выражать свои мысли по таким темам, как семья, хобби и интересы, работа, путешествия и текущие события. Достаточно точно использует набор часто используемых конструкций и словосочетаний, при выражении своего мнения по подготовленным темам.
Продуцирует понятные высказывания, прерываемые некоторыми паузами для подбора нужных слов и грамматических конструкций, особенно при длительном свободном высказывании.
Может инициировать, поддерживать и завершать простую беседу с глазу на глаз на знакомые темы или темы, представляющие личный интерес. Может повторить часть сказанного собеседником для подтверждения взаимопонимания.
Может связывать несколько простых предложений в связное высказывание.
В2
Владеет достаточным объемом языковых знаний, чтобы иметь возможность давать четкие описания, выражать точки зрения по большинству общих тем, не прибегая к особо заметному подбору слов, используя для этого некоторые формы сложных предложений.
Демонстрирует относительно высокую степень грамматического контроля. Не допускает ошибок, которые могут вызвать недопонимание и может исправить большинство своих ошибок.
Может произносить отрывки речи в довольно ровном темпе; хотя он /она может колебаться в поисках шаблонов и выражений, заметных длительных пауз бывает немного.
Может начать дискуссию, выразить свое мнение, когда это уместно, и закончить разговор, когда это необходимо, хотя он не всегда может делать это безупречно. Может вести дискуссию на знакомые темы, реагировать на высказывания других участников, приглашая других присоединиться и т.д.
Может использовать ограниченное количество слов-связок, словосочетаний-связок, чтобы выстроить логичное высказывание, хотя в длинном выступлении может быть некоторая "нервозность".
С1
Хорошо владеет широким спектром языковых средств, что позволяет ему /ей выбирать формулировки для четкого выражения своих мыслей в соответствующем стиле по широкому кругу общих, академических, профессиональных тем или тем, связанных с отдыхом, без необходимости ограничивать то, что он / она хочет сказать.
Грамматически правильная речь, ошибки редки, их трудно обнаружить и, как правило, они исправляются самим говорящим. Может выражать свои мысли бегло и спонтанно, почти без усилий. Только концептуально сложная тема может помешать естественному, плавному течению речи.
Может легко подобрать подходящую фразу, участвовать в дискуссии или производить монологическое высказывание, сконцентрировавшись на своей речи.
Может произносить четкую, плавно развивающуюся, хорошо структурированную речь, демонстрируя контролируемое использование организационных шаблонов, соединительных элементов.
С2
Проявляет большую гибкость, переформулируя идеи в различных языковых формах, чтобы точно передать тонкие оттенки смысла, расставить акценты, дифференцировать и устранить двусмысленность. Также хорошо владеет идиоматическими выражениями и разговорными оборотами.
Поддерживает постоянный грамматический контроль над сложной речью, даже когда внимание занято чем-то другим (например, дальнейшим планированием, наблюдением за реакцией других).
Может спонтанно и пространно выражать свои мысли в естественной разговорной манере, избегая любых трудностей или возвращаясь к ним так плавно, что собеседник едва ли осознает это.
Может легко взаимодействовать с собеседником, улавливая и используя невербальные и интонационные сигналы без особых усилий. Может свободно участвовать в беседе, используя совершенно естественные обороты, ссылки, аллюзии и т.д.
Может создавать последовательное и связное высказывание, в полной мере и надлежащим образом используя различные организационные структуры, а также широкий спектр соединителей и других связующих средств.
https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/table-3-cefr-3.3-common-reference-levels-qualitative-aspects-of-spoken-language-use
В таблице подробно расписано, что должен уметь испытуемый в каждом из навыков на том или ином уровне. Если говорить об общем уровне, он выставляется в основном по самому слабому навыку. Могут быть ситуации, когда выводят среднее арифметическое, как в IELTS. Каков из этого вывод?
Уровень языка составляется по всем навыкам. Нельзя делать вывод об уровне знаний по одному навыку.
Поэтому бесполезно проходить многочисленные тесты по отдельным навыкам, которыми изобилует интернет, в надежде, что вы узнаете точный уровень. Чаще всего такие тесты измеряют грамматику, то есть, не дают полной картины, а также бывает, что составлены такие задания без четких критериев, и могут содержать банальные ошибки. Но даже если тест хорош, обычно он определяет только уровень грамматики или лексики. Нередко происходит так, что уровень грамматики у учеников-самоучек гораздо выше остальных навыков. В этом случае пройдя такой тест, вы получите неверный результат в сторону завышения.
Например, уровень грамматики В1, а все остальные навыки на А1. В таком случае выставить общий уровень нужно как А1. Ведь по самым главным параметрам (а это понимание на слух, понимание текстов, говорение) у такого человека будет низкие значения. Старайтесь не допускать перекоса навыков, в случае если все навыки развиты равномерно, учиться будет легче и дешевле. Подробнее оперекосе навыков, чем он опасен и как его не допустить, в главе 4 "Как организовать занятия вашего ребенка".
Для того, чтобы понимать фильмы, читать литературу, для работы, участия в конференциях достаточно уровня В2. Можно и В1, но будут возникать затруднения, в этом случае лучше поднапрячься и подтянуть. Получить B2 к концу обучения в школе вполне реально, если вовремя начать и последовательно идти к своей цели. Знаю массу старшеклассников с таким уровнем английского, а вот взрослых, способных себя организовать и в течение нескольких лет отдавать значительную часть времени языку, смогу припомнить в десятки раз меньше.
Это зависит от большого количества факторов: пола, возраста, индивидуальных особенностей, квалификации педагога, личной заинтересованности. По интернету гуляет масса таблиц с указанием часов, но авторство их неопознано.
Даже создатели экзаменов не берут на себя ответственность четко ответить на этот вопрос, и их можно понять. Помести они такие обещания от своего имени, их бы засыпали обращениями в суд те, у кого не получилось. Не суметь что-то выучить всегда проще, чем суметь. Поэтому даже не сайте Кембриджа такая таблица висит в разделе «статьи». Вроде как, это личное мнение некоей Сары Х.
Количество часов указано для достижения каждого уровня, с самого начала обучения. Например, чтобы прийти к С2, вашему ребенку придется потрудиться 1000-1200 учебных часов.
С2 Avanced -1000-1200 часов
С1 Upper-Intermediate – 700-800 часов
B2 Intermediate 500-600 часов
B1 Pre-Intermediate 350-400 часов
A2 Elementary 180-200 часов
A1 Beginner – 90-100 часов
https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours
Несмотря на отсутствие конкретных данных, прослеживается некоторая тенденция.
Достижение первого уровня А1 занимает около 100 часов. Это 2 полноценных года обучения с домашними заданиями для тех, кто начинает в 1-2 классе, у более младших детей уйдет больше времени.
Достижение уровня А2 займет еще 100 академических часов (уроков), это еще 2 года обучения при обычной интенсивности занятий 2-3 раза в неделю. Собственно, этот уровень английского должны иметь ученики 5 класса средней школы.
Получить следующий уровень так быстро уже не получится. В1 требует еще около 200 академических часов. Это 4 года занятий. Получается, к концу 9 класса можно освоить В1. Не случайно в спецификации к ОГЭ уровень экзамена заявлен как уровень В1.
В2 потребует еще 200 часов занятий – это два года интенсивных занятий без каникул и праздников или 4 года в более расслабленном режиме. Именно поэтому у тех учеников, кто готовится к ЕГЭ, урок длится дольше и перерывы на каникулы не делаются. Если интересует высокий результат, конечно.
Главное, что нужно для себя понять – чуда не бывает, нет волшебных таблеток за 3 чудо вебинара существенно повысить уровень, а за полгода занятий, находясь не в англоязычной среде, выучить весь английский. Все эти обещания – ерунда на постном масле. Всегда спрашивайте конкретно, какие результаты даст вашему ребенку то или иное обучение. И помните: Количество занятий перерастает в уровень.
Когда вы начинаете экономить и ваш ребенок заканчивает учебный год в апреле или начинает заниматься в октябре, или посчитав, что в январе занятий меньше обычного, пропускаете этот месяц, вы обманываете только себя. Не важно, сколько лет человек учит английский. Важно, сколько часов занятий ученик потратил на изучение языка. А уж в течение 3 лет вы это сделали или в течение 20 лет – без разницы. Разумеется, если растянуть все на 20 лет, все возможности, которые дает знание английского, проходят мимо вас в течение этого времени.
Я научила уже сотни детей. Все, кто не бросал обучения, благополучно добрались до экзаменов и высоких уровней. По своему опыту я могу сказать, что дети с сохранным интеллектом, регулярно занимающиеся в группах с 1-2 класса в массе своей доходят до уровня В1+ или В2 к окончанию школы. Даже с учетом перерыва на каникулы. Для ребенка это совершенно реальная задача, в отличие от многих взрослых, среди которых бросает обучение каждый второй. При хороших способностях ребенка к языку уровень может быть и выше, например, С1 -С1+ к окончанию школы.
Я советую всем родителям, у которых есть такая возможность: Научите своего ребека английскому хотя бы до уровня В1 в школьном возрасте. Потом ему будет некогда.