ьзуем эту конструкцию в течение 3 минут. Вот и вся тайна.
Итак, начало изучения английского в первом классе – одна из самых доступных стратегий и успешного начала изучения английского. В любом городе сейчас легко найти подходящую группу, в которую можно привести ребенка. Выбор онлайн групп также велик. .Про выбор групп читайте в отдельном разделе. Ребенок получит достаточно устной практики и научится читать до того, как в школе появится такой предмет, как английский язык. Короткие курсы перед вторым классом в этом плане хуже, вы получите только чтение, но это, в любом случае, лучше, чем ничего.
Очень многие родители планируют начало дополнительных занятий по английскому на 2 класс. В это время в школе появляется предмет «английский язык». Если вы начинаете решать проблему только во 2 классе, вы уже немножко опоздали, гарантировано получите некоторое количество неприятных ощущений, связанных со школьным английским. Причины мы все знаем: большие разношерстные группы, несоответствие программы возможностям обучающихся, потери времени на школьных уроках впустую.
В школьных учебниках подразумевается, что в течение сентября необходимо освоить алфавит и научиться читать на английском. Большинству неподготовленных учеников не хватает на это времени и способностей. Это вызывает стресс, неприятие предмета, ученики все время в ситуации неуспеха, родители тоже нервничают. Зачем составлять такие программы обучения, вопрос отдельный. Усугубляет ситуацию тот факт, что английский в начальной школе считается вторым по сложности предметом после математики, что зафиксировано в СанПиН. Про СанПин мы уже рассказывали в 1 главе.
Итак, если вы обратили внимание на английский только во 2 классе, ваш ребенок уже обречен на отставание. Потребуется время, чтобы он мог соответствовать требованиям школьного учителя. Наберитесь терпения и дайте ребенку пару-тройку месяцев, дальше он выправится.
В случае, если школа с языковым уклоном, адаптация займет больше времени. Это логично, количество уроков там больше, программа убегает еще быстрее. Для учеников из школ с углубленным изучением я бы советовала начинать заниматься английским раньше, чем в 1 классе.
Также будут сложности у детей с дислексией. Им трудно научиться читать и на родном, и на иностранном языке. К сожалению, в программе 2 класса главный упор делается как раз на чтении. В этом случае нужно набраться терпения и ждать. Могу поделиться своими наблюдениями. Примерно к 4 классу большинство дислексиков, которые занимались у меня, научились читать на английском. До этого времени приветствуется устное обучение.
Что же, нет детей, которые не занимаются дополнительно? Есть, конечно. Есть даже хорошисты и отличники, но они тоже копят свой набор пробелов, которые напомнят о себе позднее. Потому что причина не в родителях и не в детях. И даже не в учителях. Причина в слишком высоком темпе школьной программы. Дети не успевают, а учитель должен успеть пройти учебник. И он либо бежит «по верхам», либо каждый год оставляет большие части учебника непроработанными. А ведь это части учебной программы, кирпичики, из которых строится здание. Будет ли прочной постройка, если в фундаменте во многих местах пустота?
Многие родители решают сами помогать ребенку с английским. Это прекрасно, общие дела объединяют семью. Ребенку важна поддержка, а взрослые могут повторить школьную программу. Вы отлично проведете время. Главное, чтобы это было в радость. Если вы чувствуете, что вам тяжело даются эти занятия, возникают споры и ссоры – ни к чему хорошему такая помощь не приведет, вы своими действиями убьете мотивацию изучать предмет, а это довольно хрупкая конструкция. Подробнее про то, как влюбить ребенка в английский читайте в главе 8 "Строим мотивацию к изучению языка".
Не каждый родитель может помочь ребенку самостоятельно. Некоторые ищут репетитора. Это хороший способ, но нужно отметить, что занятия должны быть не по программе школьного учебника, а по отдельной программе. Нанимая репетитора для выполнения домашних заданий, вы получаете только выполненную домашку. Больше ничего. Почему так получается, что делать с домашними заданиями читайте в главе 4 "Как организовать занятия вашего ребенка".
В общем и целом, второй класс это хорошее время для того, чтобы начать заниматься и прийти к концу школы к намеченным результатам. Главное-учитывать особенности своего ребенка и не требовать от него больше, чем он на данный момент может.
Здесь есть два варианта. Первый-когда способный ребенок, отличник или хорошист долго старался вытянуть школьную программу самостоятельно, но уже не получается. Либо родители много помогали в начальной школе, но программа становится все сложнее, родителю не хватает знаний. Тогда он приходит на дополнительные занятия и сталкивается со следующими проблемами. Пробелов накоплено много, их необходимо закрывать. Присоединиться к ровесникам, которые начали во 1-2 классе, невозможно, они уже выше уровнем.
Иногда таких детей приходит много, и можно открыть новую группу специально под их задачи, но обычно им предлагают присоединиться к ученикам помладше. Это означает более детский учебник и более детский подход: песенки, игры с карточками. Например, 11-12-летнему подростку это может быть уже не интересно.
Допустим, вы нашли такую группу, где собрали именно таких детей, ранее не занимавшихся, примерно одного возраста. Нужно помнить, что у каждого из них свои пробелы. Эту тему ваш Петя знает хорошо, а его сосед Вася – плохо, а на следующей неделе будет наоборот, поэтому кое-где придется притормаживать, ожидая отстающих. До полугода уходит на срабатывание заново собранной группы. Если у вас хватит терпения, после этого срока вы начнете получать бонусы от группового вида обучения.
Совет: если вы родитель такого подростка, вам проще найти несколько друзей такого же уровня и привести в обучающий центр, чтобы под вашего ребенка открыли новую группу.
Также всегда можно найти индивидуальные занятия. Но я считаю, что именно начальный и средний школьный возраст –идеальное время, чтобы сэкономить на занятиях английским, записав ребенка в группу, ведь группа дешевле индивидуальных занятий в 2-3 раза, а общение с ровесниками поддерживает мотивацию к дальнейшему изучению языка.
Есть еще один вариант, когда ребенок к 5-6 классу совершенно ничего не знает. Как уж так получается, одному богу известно, но такие случаи бывают. Здесь помогут только индивидуальные занятия или махнуть на английский вовсе и как-то договариваться со школьной аттестацией.
Хочу подчеркнуть, что заниматься «для себя» можно в любом возрасте и при любых способностях. Если школьные отметки не брать во внимание, то и нулевого ребенка можно потихоньку подтягивать. Иногда очень медленно. К сожалению, ничего не знающие дети к 5-6 классу, не берутся на пустом месте. Очень редко бывает, что не повезло с учителем, но чаще все-таки проблемы с памятью, вниманием, волевой сферой. Часто таким детям нужен в первую очередь дефектолог, а не преподаватель английского. Не стоит пугаться этого слова, лучше решить проблему, чем закрывать на нее глаза.
Радует, что сейчас много грамотных родителей, которые понимают своих детей и с терпением относятся к невысокому темпу успехов. Если у вас ребенок приносит не очень хорошие отметки по всем предметам, нужно набраться терпения и принять, что занятия будут с вами на многие годы, снизить свою планку ожиданий и радоваться даже небольшому продвижению. Ни в коем случае нельзя сравнивать ребенка с другими детьми, только с самим собой. Таким детям может быть показано прохождение одного и того же уровня английского по 2 раза по разным учебникам, и, конечно, очень важен выбор грамотного специалиста.
С поиском репетитора для ученика 3-6 класса возраста может возникнуть неожиданная проблема: преподаватели, которые работают с детьми младшего возраста, таких больших уже не берут. Те, кто работает со старшей школой, предпочитают учеников постарше, которые сдают экзамены, потому что они меньше пропускают и более ответственны. Создается странная ситуация: с одной стороны, выбор хороших репетиторов меньше, чем для малышей или старшеклассников. С другой стороны, в массе своей сами родители, которые дотянули до такого возраста ребенка, прежде чем обратиться к специалисту, не очень заинтересованы в знаниях как таковых, чаще их беспокоят неважные отметки в школе. Они экономят, отменяя уроки после того, как написаны контрольные, перед каникулами, норовят попозже начать в сентябре. Как только главная проблема решается, отметки чуть улучшаются, они прекращают занятия. Многие репетиторы участвовали в похожих диалогах в мессенджерах:
16.05.20**
-Здравствуйте. Завтра занятия не будет, ребенок уезжает на лето к бабушке.
-Добрый день. Можно продолжить заниматься онлайн.
-Там нет интернета, к сожалению. В сентябре обязательно продолжим занятия.
23.12.20**
-Добрый день. Завтра пропустим. У Саши елка.
-На какой день перенесем этот урок?
-Никак не получится, до Нового года уже не будем заниматься.
И самое любимое.
Здравствуйте. У Ани больше нет домашнего задания до каникул, заниматься пока не будем.
Дорогой читатель, вы же помните в главе про уровни английского я писала, что имеет значение не количество месяцев или лет занятий английским, а количество часов. Таким образом пропускается огромное количество часов. Продвижение происходит медленно. Отставание по программе большое, часто родители не довольны успехами и скоростью освоения программы, но не признают, одна из главных причин – отсутствие дисциплины посещений.
Репетитора также не радует доход, ведь из-за неотработанных пропусков он зарабатывает гораздо меньше, чем предполагалось в начале сотрудничества, а также выслушивает критику от родителей. Это не очень приятно. Если есть варианты, хороший специалист часто выбирает другую возрастную категорию. Следовательно, у родителей выбор репетиторов становится еще меньше. Это замкнутый круг.