Томас Бабингтон (1800–1859) – английский историк, публицист, политический деятель.
Моруа, Андре (Эмиль Герцог) (1885–1967) – французский писатель.
Шоу, Джордж Бернард (1856–1950) – английский писатель, драматург.
Диктатор – правитель, обладающий неограниченной властью, попирающий законы, с помощью насилия осуществляющий единоличное правление.
Духовный – связанный с нравственностью, интеллектуальной деятельностью, не материальный.
Иск – официальное обращение в суд о защите своего нарушенного или оспариваемого права, охраняемого законом интереса.
Кооперативная квартира – квартира, купленная в жилищном кооперативе (с выплатой ее стоимости в течение определенного срока).
Нотариат – система органов, на которые возложено удостоверение сделок, оформление наследственных прав и совершение других действий, юридическое закрепление гражданских прав и предупреждение их возможного нарушения.
Расовый – связанный с расовыми физическими особенностями.
Религия – сознание, поведение и действия, основанные на вере в сверхъестественные силы, являющиеся предметом поклонения.
Социальный – синоним: общественный – связанный с обществом, выражающий его характер, отличительные признаки и т. д.
Этнический – связанный с этносом, исторически возникшим видом устойчивой общественной группы; народом.
Юрисконсульт – работник правовой службы предприятий, учреждений, организаций.
Темы для рефератов, сообщений, дискуссий
1. Кино и экономика (на примере кинематографий США и России).
2. Платное образование – мода или необходимость?
3. Нужна ли России наука?
4. Нужна ли бизнесу нравственность?
§ 15. Образование и наука
Значение этих слов нужно знать: наука, образование, самообразование.
СВЕТ ДУХОВНЫЙ. Как мы уже отметили в предыдущем параграфе, к духовной сфере относится деятельность людей по производству, потреблению и передаче духовных ценностей. Остановимся на двух важнейших, тесно взаимосвязанных сторонах духовной сферы общества – образовании и науке.
Слово «образование» и производные от него очень часто можно услышать в обыденном общении. «Высокообразованный человек», – говорят об одном, «Необразованный: что с него возьмешь?» – несколько пренебрежительно отзываются о другом. Нередки и такие высказывания: «Образование сейчас денег стоит» или «Что толку в образовании: чем больше учишься, тем меньше денег получаешь». Будучи явлением общественным, образование (его содержание, авторитет и условия получения) меняется с изменением общества. Говорят, что именно состояние системы образования позволяет точно судить о состоянии общества.
Образование — результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни. Как и наука, оно – база, основа общей культуры личности и общества, средство ее сохранения и обогащения. Весьма сильно образование воздействует на экономическое, социальное, политическое развитие страны. Уровень образования, просвещения – важнейшая характеристика общества.
Часто вместо слова «образование» употребляются родственные ему слова «просвещение» и «воспитание». Основной путь получения образования – обучение в учебных заведениях. Но не менее эффективным может быть образование в семье (при наличии соответствующих условий). И наконец, в течение всей своей жизни человек имеет возможность заниматься самообразованием.
Действительно, образование неполно без самообразования, т. е. самостоятельного систематического овладения знаниями, умениями и навыками. Людей, получивших образование самостоятельно, называют самоучками. В это слово нередко вкладывают ироничный, пренебрежительный смысл. И напрасно. Самоучка самоучке рознь. В основном или полностью сами себя образовали такие знаменитые люди, как У. Шекспир, М. Горький, А. Куприн и др. Но даже если получено полноценное среднее и высшее образование, тому, кто хочет достичь хороших результатов в своей работе, в дальнейшем приходится в основном самостоятельно систематически пополнять знания и умения, полученные в школе, вузе, академии. Хороший специалист, профессионал учится всю жизнь.
Получая образование, человек не только овладевает определенной суммой знаний и умений. Он совершенствуется как личность. Становится богаче, тоньше его внутренний мир. Ф. М. Достоевский писал, что просвещение – это «свет духовный, озаряющий душу, просвещающий сердце, направляющий ум и указывающий ему дорогу жизни». Эта цель образования становится главной для тех, кто сумел взглянуть на него неформально, глубоко, философски.
Человеку пристало быть активным в просвещении своей души. Следовательно, он должен энергично и последовательно искать дорогу жизни, опираясь на опыт и мудрость предшествующих поколений. Главные его помощники в этом – книги. В них есть все, что поможет разобраться в своих мыслях и чувствах, в окружающих людях. Умные книги помогут понять, что ложно и что истинно в реальной жизни. Размышляя над ними, вы становитесь самостоятельными умственно, духовно. И тогда никто не сможет превратить вас в прислужников ложных авторитетов или денег и ваша судьба окажется целиком в ваших собственных руках.
Философ А. Ф. Лосев однажды поделился своими раздумьями о том, что нужно, чтобы хорошо учиться. Его главная мысль проста и глубока. Знание есть любовь. Любовь возникает тогда, когда учащийся постигает тайны изучаемого предмета. Познание одной тайны вызывает интерес к познанию других тайн. К предмету возникает чувство родства. Настоящий ученик испытывает радость от узнанного, изученного. Но ему больно от того, что его знания несовершенны.
Есть одна опасность – образованщина. Это видимость образования, нечто, формально похожее на образование. Полученные знания не влияют на нравственный облик людей, не делают их ценными для общества. Получив формальное образование, закончив престижное учебное заведение, а иногда получив ученую степень, такие люди кичатся своей ролью в обществе, перестают работать над собой, быстро деградируют интеллектуально и нравственно, с презрением относятся к «простому народу». Будучи бесплодными в творческом отношении, они требуют к себе повышенного внимания, занимают чужое место, приносят вред обществу.
Прислушаемся к мнению академика Д. С. Лихачева. Он отмечал, что слово «образованец» напоминает о таких словах, как «оборванец» или «самозванец». «Образованец» получил определенное образование, ему известны научные открытия и достижения в сфере культуры, но он продажен, слаб духом, зависит от воли вышестоящего начальства, меняет свои убеждения по соображениям выгодности.
НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ. Как и образование, наука, ее социальная роль меняются в зависимости от состояния общества. Смысл науки, научной деятельности — получение с помощью специальных методов новых достоверных знаний, расширяющих возможности человека и человечества. На всем протяжении истории наука успешно выполняла эту непростую миссию. В самые мрачные времена научное знание озаряло светом надежды путь человечества, внушало надежду на лучшее будущее.
В России наука традиционно опиралась на помощь государства, была государственным делом. Вот почему ее успехи находятся в прямой зависимости от того, какое значение придает ей общество. Отношению людей к науке, научной деятельности была свойственна известная романтическая возвышенность. Науку рассматривали как служение. Революционеры, расставшиеся с иллюзиями насильственного переустройства общества, нередко обращались к научной деятельности. Примеры – научная деятельность Н. Морозова, Л. Тихомирова и других отошедших от революции мыслителей.
В настоящее время наука в России переживает тяжелые времена. Денег не хватает и на зарплату ученым, и на научное оборудование. От науки ждут непосредственной и быстрой практической отдачи, забывая о долгосрочной пользе, которую может принести научная деятельность. Сказанное в первую очередь относится к теоретическим исследованиям, результаты которых не могут быть быстро воплощены в практике. Известно между тем, что нет ничего более практичного, чем хорошие теории.
На протяжении почти всего XX века наука была сосредоточена в специальных учреждениях, чаще всего в научно-исследовательских институтах. Университеты и институты в научных исследованиях принимали небольшое участие. Это положение сохранилось до сих пор. Задача заключается в том, чтобы превратить университеты в настоящие центры науки: квалифицированных ученых в них трудится немало.
Противники государственного финансирования науки говорят, что эпоха теоретических открытий (отвечающих на вопросы «что?» и «почему?» – теории относительности А. Эйнштейна, например, или периодического закона Д. Менделеева) закончилась, наступило время прикладных (отвечающих на вопрос «как, каким образом что-то можно сделать?») разработок. Доля истины здесь есть. Действительно, мировая наука сосредоточилась в основном на исследовании различных технологий, применение которых обещает большие доходы в производстве товаров и информации.
В ближайшем будущем науке предстоит продолжить работу в трех основных направлениях:
• разработать качественно новые источники энергии, сделать управляемой ядерную реакцию;
• с помощью генной инженерии и достижений медицины продлить жизнь человека и обеспечить население питанием;
• использовать усовершенствованную компьютерную технику и программы;
• развивать нанотехнологии.
Далеко не все возможности науки исчерпаны. Ей еще предстоит сказать свое слово в извечном споре человечества с непознанными условиями его существования.
Вопросы к параграфу
1. Что такое образование?
2. Какова роль самообразования в развитии личности?
3. Какое явление называют «образованщиной»?
4. В чем заключается смысл науки, научной деят