• Уменьшить размер класса. Легче сказать, чем сделать, но это окажет самое большое влияние на качество образования в наших школах.
• Исключить обязательное стандартизированное тестирование. Вместо того чтобы делать образование доступным, эти инструменты убивают инновации, поскольку учителя вынуждены преподавать, имея в виду будущее тестирование. Посмотрите сайт FairTest.org.
• Начинать занятия позже. Тот, кто думает, что время начала занятий в 7:30 утра и время обеда в 10 утра – это хорошо для подростков, никогда не встречался с ними. Посмотрите сайт StartSchoolLater.net.
• Занятия спортом утром. Одна из причин, по которой занятия в старших классах начинаются рано, заключается в том, что учащиеся, которым нужно присмотреть за младшими братьями и сестрами после школы, могут вовремя вернуться домой. Некоторые районы решили эту проблему, проводя спортивные тренировки перед школой. Данное изменение имеет дополнительное преимущество: физические упражнения улучшают внимание. Это также верный способ привнести подвижность в школьный день мальчика.
• Уменьшить объем домашнего задания. В стремлении повысить международный рейтинг американских школ количество домашнего задания резко возросло. Однако в этом мало смысла, кроме создания ненужного стресса и давления. Посмотрите сайт racetonowhere.com.
Рекомендуемое чтение для младших подростков
Серии:
Вероника Райт. Дивергент.
Джеймс Паттерсон. Maximum Ride.
Джон Фланаган. Ученик Рейнджера.
Рейчел Уорд. Числа.
Джеймс Дэшнер. Бегущий в лабиринте.
Кристофер Паолини. Наследие.
Рик Риордан. Перси Джексон и герои Олимпа.
Джим Батчер. Архивы Дрездена.
Комиксы:
Манга.
Масаси Кисимото. Наруто.
Хироюко Такэи. Король Шаманов.
Художественная литература:
Луис Сашар. Ямы.
Алекси Шерман. Абсолютно правдивый дневник индейца на полдня.
Дженнифер Чолденко. Аль Капоне шьет мне рубашки.
Кристофер Хили. Как стать героем (и другие книги автора).
Джон Грин. В поисках Аляски.
Роберт Кормье. Шоколадная война.
Элейн Л. Конигсбург. О рогаликах Бинай.
Публицистика:
Джорджия Брег. Как они задохнулись (и другие книги автора).
Издания, описывающие достижения из Книги рекордов Гиннесса.
Биографии:
Билл Гейтс.
Альберт Эйнштейн.
Галилео Галилей.
Книги о спорте:
Майкл Шейбон. Саммерленд.
Карл Дьюкер. Сердце чемпиона.
И не забудьте:
Журнал Mad.
Рекомендуемое чтение для старших подростков
Публицистика:
Эрик Ларсон. Дьявол в Белом городе (и другие книги автора).
Гладуэлл Малкольм. Переломный момент (и другие книги автора).
Бен Мезрич. Разрушение дома.
Стивен Левитт и Стивен Дабнер. Фрикономика (и другие книги и подкасты авторов).
Митч Элбом. Величайший урок жизни, или Вторники с Морри.
Пирс Пол Рид. Живые.
Джон Кракауэр. В разреженном воздухе.
Трумен Капоте. Хладнокровное убийство.
Художественная литература:
Арт Шпигельман. Маус.
Дуглас Адамс. Автостопом по галактике.
Джек Керуак. На дороге.
Роджер Кан. Мальчики мира.
Тим О’Брайен. Что они несли с собой.
Стивен Кинг. Сияние.
Кен Кизи. Над кукушкиным гнездом.
Тул Джон Кеннеди. Сговор остолопов.
Ник Хорнби. Футбольная лихорадка.
Джозеф Уэмбо. Луковое поле.
Чед Харбах. Искусство поля.
Веб-сайты:
GuysRead.com.
ArtOfManliness.com (100 книг, которые нужно прочесть: обязательная мужская библиотека).
Часть. II. От конфликта к изменениям: семена мотивации
Сейчас вы должны быть уже на пути к достижению определенной степени объективности и сочувствия к трудностям вашего сына. Вы понимаете, что отсутствие мотивации у него – это временное состояние, связанное с его эмоциональным и психологическим развитием. Вы прочитали о формировании мозга и знаете, что префронтальной коре ребенка предстоит пройти долгий путь, прежде чем она достигнет оптимальной производительности. Также вы понимаете, что учеба в школе более сложна для мальчиков, чем для девочек, по крайней мере в старших классах, и что давление, которое испытывают первые, защищая свою мужественность, не уменьшается, когда они попадают на школьную доску почета. Вы признаете, что борьба вашего сына – нормальная часть взросления, что в глубине души он усвоил ценность образования и достижений и хочет добиться большего. Теперь вы готовы осуществить план по освобождению вашего ребенка из этого водоворота и наставлению его на путь самоопределения.
Слово «мотивация» происходит от латинского «motivus», что означает «двигаться». По мнению исследователей Деси и Райана, мотивацию подпитывают три основных компонента: контроль, компетентность и отношения [126]. Это три слагаемых внутренней, самоопределяющейся мотивации. До сих пор у вашего сына она исходила из внешних источников: его учителей и вас. Однако, по мере того как он взрослеет, ваша помощь становится менее желанной. Вы хотите, чтобы ваш сын ставил перед собой собственные цели и обладал мотивацией для их достижения.
Глава 7. Парадоксальная реакция и заговор ради ложной независимости
«Мама, ты что, не понимаешь? – сказала сестра неуспевающего старшего брата. – Все проблемы Люка связаны с контролем: вы пытаетесь заставить его делать домашнее задание, а он отвечает вам, не выполняя его».
Несмотря на самые благие намерения, вы ухудшаете положение своего сына. Из-за ряда ложных предположений и рефлексивного поведения вы стали невольным препятствием на пути к его успеху.
Вы попали в ловушку, которую я называю «парадоксальной реакцией». Она скрыта рядом ложных предположений о вашем сыне, которые я старался развеять, а именно:
• ваш сын когнитивно и эмоционально готов принять все, что попадется ему на глаза;
• ваш сын не раскрывает свой потенциал;
• ваш сын не заботится о школе;
• ваш сын ленивый.
Основываясь на этих предположениях, вы предприняли сверхчеловеческие усилия, чтобы стать двигателем его мотивации. Вы купились на ошибочную идею о том, что при достаточном надзоре, обучении и наставничестве можете управлять естественным ходом развития вашего ребенка. Однако теперь вы изменили парадигму и можете видеть ранее невидимые препятствия, которые сводили на нет все ваши усилия:
• ваш сын все еще находится в стадии эмоционального и когнитивного развития;
• часть мозга вашего ребенка, которая больше всего необходима для решения задач средней школы – префронтальная кора, – не будет полностью подключена и изолирована, пока ему не исполнится двадцать шесть лет;
• ваш сын находится в процессе «отделения», это означает, что он будет пресекать любые ваши попытки стать для него помощником, несмотря на то что он все еще нуждается в большом руководстве и надзоре;
• его стремление «быть мужчиной» делает его слишком крутым для школы и слишком гордым, чтобы просить о помощи.
А теперь позвольте мне вытащить вас из этой ловушки. Парадокс заключается в том, что чем усерднее вы пытаетесь мотивировать своего сына, тем более немотивированным он становится. На первый взгляд это выглядит так, будто он просто упрямится. Однако здесь происходит нечто большее, и оно начинается с амбивалентности. В главе 1 вы использовали упражнение с линейкой, чтобы узнать, что тип «Абсолютный минимум» не равнодушен к своим отметкам, – скорее он неоднозначно относится к тому, чтобы стараться больше. В главе 2 вы познакомились с мостом амбивалентности, переход через который означает, что ваш сын покидает детскую зависимость и становится самостоятельным взрослым. В главе 5 ваше понимание этого конфликта усилилось, когда вы узнали, что переживание зависимости не только заставляет подростка чувствовать себя ребенком, но и угрожает мужской идентичности, которую он тщательно оттачивал. Ваш сын притворяется незаинтересованным, чтобы еще больше отгородиться от вас, поэтому вы делаете очевидный, но ложный вывод, что ему все равно.
Однако это не просто борьба вашего ребенка – вы сами очень сильно заинтересованы в исходе. Время поджимает – осталось всего несколько лет, прежде чем ему придется постоять за себя. Исходя из текущего положения дел, вы опасаетесь надвигающейся катастрофы. Тем не менее все ваши беспокойства приводят к обратным результатам.
Вы хотели бы, чтобы ваш сын по крайней мере осознавал свою инертность и мог бы сказать следующее: «Я знаю, что должен делать свою работу. Но это так скучно, а только что вышла новая игра. Но если я не улучшу свои отметки, то не поступлю в хороший университет. И мой аттестат будет отстойным…» Может быть, эти мысли и звучат в его голове, но вам он об этом не скажет. Вместо этого ваши разговоры отрывисты и неудовлетворительны:
Вы. Делай свою работу.
Ваш сын. Оставь меня в покое.
То, что должно быть внутренней борьбой между совестью, амбициями и дисциплиной вашего сына, с одной стороны, и его беспокойством, зависимостью и потаканием своим желаниям – с другой, становится борьбой против вас.
Именно так работает амбивалентность. Давайте проведем небольшой эксперимент, чтобы это прояснить.
Сначала подумайте о трудном, судьбоносном решении, которое вам пришлось принять самостоятельно (в какой университет поступать, устраиваться на работу или нет, развивать отношения или нет). Помните ли вы, как перебирали в уме все за и против и чувствовали, что точно приняли решение, но через час меняли его?