Практические занятия в мастерской: кузнечное дело, литейное дело, чеканка, монтировка, граверное дело, эмаль, сканное дело, гальванопластика, декоративная обработка металлов, практика на фабриках и заводах…
Интересно и необходимо сделать из студентов мастеров высокой квалификации, которых ждет и требует промышленность настоящего времени. Союз должен принять всех студентов в число своих членов, должен помогать материально и морально данной организации в целях иметь в будущем у себя спецов, должен создать нормальные условия для учения студентов, как то: практика на заводах, материальное обеспечение, поскольку это возможно, и прочие возможности для продуктивной и нормальной жизни факультета.
Исполняющий обязанности декана
Родченко
3 февраля 1923 г.
1. Подбор готовых вещей.
Для ознакомления с самой жизнью, с промышленностью, выпускающей металлические вещи, а также с запросами потребителя дается первое задание – составить подбор вещей для оборудования, например, канцелярии из уже существующих в магазинах Москвы вещей, представив их в зарисовках и общем виде канцелярии.
Через такой подбор студент знакомится с сегодняшними вещами рынка, критически их разбирает и показывает свой принципиальный взгляд на культуру вещи.
Подбор жилищной ячейки; подбор библиотеки, читальни; подбор магазина; подбор бульвара; подбор столовой; подбор парикмахерской; подбор зала заседаний; подбор канцелярии; подбор спортплощадки; подбор закусочной; подбор клуба.
На непрерывной практике студент должен зарисовать или заснять выпускаемые вещи и критически их осветить.
2. Упростить уже существующую на рынке вещь.
Взяв в одном из магазинов какую-либо вещь, выпускаемую сейчас промышленностью, через критический подход к ней снять с нее прикладное художество, лишние формы и неработающие части, выявить ее основную конструкцию и фактический ее вид, а также предложить ее цветовое и фактурное разрешение.
Настольная электролампа; плафоны, фонари; садовые скамейки; посуда; самовар; домовое оборудование; туалетные принадлежности.
На непрерывной практике студент должен провести такую работу на производстве и представить отчет об этой работе в виде проекта и вещи, выпущенной на фабрике.
3. Усложнить уже существующую вещь.
Взяв на рынке выпущенную промышленностью какую-либо вещь, за счет украшательских ее расходов усложнить ее функциональную конструкцию или прибавить к ней более удобное пользование, а также разработать более современно ее фактуру, материал, ее цветовое воздействие.
Настольная электрическая лампа с большой подвижностью.
Плафон с направленным и отражающим светом.
На производственной практике студент должен провести такую же работу на производстве и представить отчет об этой работе в виде проекта и продукции, выпущенной по этому проекту.
4. Новый тип существующей вещи.
Рассмотрев все типы какой-либо вещи, выпущенные промышленностью, разработать новый тип на основе современных требований как художественных, так и технических, используя для этого самый дешевый массовый способ ее изготовления, например, штамповку, а также, взяв дешевый материал, проработать его цветовое разрешение и фактуру.
Примерные задания: перочинный нож; ножницы; дверные принадлежности; оконные принадлежности.
На производственной практике студент должен провести такую же работу на производстве, представив отчет об этой работе в виде проекта и вещи, выпущенной производством по этому проекту.
5. Новая вещь (предложение новой вещи).
В этом задании ставится задача выявить и научить будущего инженера вещи изобретать и создавать совершенно новые вещи, не имея перед собой образцы для усовершенствования или для отталкивания.
Поставив актуальную задачу ответить вещью на сегодняшние потребности, дать совершенно новое предложение.
Примерные задания: особое освещение на скрещении двух улиц; советский кооперативный магазин; закусочная, ее оборудование.
На производственной практике при возможности провести этот проект, а если это невозможно по причинам, от студента не зависящим, сделать модель.
6. Комплект вещей.
Задание на комплект вещей ставит перед студентом новую задачу – дать однотипность разных вещей через однородность материала – один принцип конструкции, одинаковое цветовое решение и фактуру, – совершенно необходимо для какого-либо помещения иметь один общий вид оборудования.
Например, осветительная арматура.
Настольные фонари, плафоны и бра сделаны штамповкой одного цвета, круглой формы с однотипными абажурами.
На производственной практике провести этот проект в производство и представить проект и вещи.
7. Оборудование.
Последнее задание на проектирование – это сумма всего пройденного – показать всю подготовку для выпускаемого инженера-художника. В этом проекте необходимо наиболее эффектно подать всё оборудование какого-либо помещения во всех деталях, напирая на культурную подачу общего вида оборудования помещения.
Примерные задания: общежитие совхоза; коммунальный дом; улица социалистического города; кинотеатр; аудитория; библиотека; столовая; парк культуры и отдыха.
1928 г.
Техническое рисование мною ведется во ВХУТЕМАСе на дерево- и металлообрабатывающем факультетах, как подсобный предмет для проектирования вещей. Зачастую студент не может использовать ряд современных конструкций вещей, которые он видел, – он не разглядел принцип их устройства. Механизм современной вещи должен знать не только студент, но должен был бы знать и всякий человек, оканчивающий школу первой ступени.
У нас учат рисовать цветочки, пейзажи и головки, но не учат рисованием раскрывать и рассказывать объект. Вот почему, когда встал вопрос на факультете, как учить старших студентов рисованию, которое было бы полезно и нужно им для проектировки, я взялся вести такой предмет, назвав его «Техническое рисование», и составил программу.
28 октября 1928 г.
Техническое рисование рассматривается как обучение студента видеть и запомнить принципы механизмов современных вещей, их рабочую функцию, систему их устройства и возможность применения этих принципов в своей практике.
Практика технического рисования должна развивать в будущем инженере-художнике способность быстро схватывать в попадающихся ему современных вещах принципы их устройства, форму и материал.
Работник по современной вещи должен хорошо знать их, чтобы, производя другие вещи, пользоваться достигнутой культурой, улучшать и усовершенствовать.
Курс проходится на практических занятиях в виде зарисовок обследованной вещи по вышеозначенному методу, для чего заводится студентом альбом, куда всё это зарисовывается, и этот материал, кроме зачета, будет использоваться для проектов и моделей.
Каждый урок (2 часа) делается один рисунок, в учебный год делается 60 рисунков. Зачет для III курса – 60 рисунков, для IV – 60 рисунков.
1. Зарисовка вещей, принесенных на урок, с ясно видным, открытым и простым устройством и способ зарисовки. Например, перочинный нож, стул.
2. Зарисовка вещей, принесенных на урок, с наполовину скрытым устройством. Например, письменный стол, гармонь.
3. Зарисовка вещей, принесенных на урок, с совершенно закрытым устройством. Например, самопишущее перо, электрическая печь.
4. Зарисовка по памяти вещей, которые студенты много раз видели до урока. Например, штепсель, электрическая кнопка, табурет.
5. Зарисовка вещей, показанных на уроке на очень короткий срок.
6. Зарисовка вещей и их принципы по фотографии.
7. Зарисовка вещей во время экскурсий и после.
Примеры:
Все пользуются
Ножом перочинным; электрическим выключателем; трамвайными дверьми; автобусными дверьми; английским замком.
Зарисуйте принцип их устройства на память.
Культура вещи и ее усовершенствование вытекает из ряда других вещей, может быть, из совсем далеких отраслей.
Например: Мех гармони и мех фотоаппарата.
Вибрирующее устройство мембраны граммофона, телефона и громкоговорителя. Замки и запоры разных систем на всевозможных вещах и т. д.
На зачетных уроках проверяется умение студентов разбираться в современных вещах, их функциях и принципах.
Пример:
1. На принципе устройства ножниц, кусачек и т. п. спроектировать устройство новой вещи подобного типа (для металлистов).
2. На принципе устройства автобусных дверей нарисовать устройство ворот, ширм и т. д. (для деревообделочников).
23 мая 1928 г.
Уважаемый Павел Петрович!
Я не объяснял причин, кроме болезни, почему отказался от деканства. Вы были совершенно правы, желая назначить деканом Розанова.
С Милославским и Кубицким[170] я договорился, что только совместной работой мы можем доказать право факультета, что я берусь за деканство только при дружной работе. Но оказалось, что Милославский только одно и думает – это быть деканом, и чтоб мое деканство сделать настолько плохо поставленным, чтобы он как герой снова вступил на свое место.
Для этого мне всучил Кубицкого, который совершенно никакой секретарь. Нужно действительно декана назначенного, имеющего право взять своего секретаря, а не секретаря Милославского.
Выбирать другого из среды наших профессоров некого. Я бы мог остаться только при условии взять дельного секретаря из дипломированных студентов, а именно Быкова, кстати он – партиец.
Сейчас совершенно необходимо правлению назначить декана, хотя бы и Розанова.