Это лучший способ самовоспитания. Это – идеальное средство самопознания. Через месяц-другой почувствуете отдачу. Затраченное время окупится.
Да, понимаю, кто-нибудь из вас скажет: ну что же всё об одном и том же – третий раз о дневнике! Да читали мы про дневник, знаем, хватит. Но я точно знаю: напоминать нужно.
Так на самом деле просто – вести дневник. Не требуется особых средств, особых способностей, особого настроя, но уверен: некоторые читатели дневник забросили. Могу понять почему. Ведение дневника кажется элементарным делом. А мы нередко простые вещи откладываем на потом: вот начнём с понедельника, с первого числа очередного месяца. Но зачем откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня?
Так поступают заядлые курильщики. Они знают всё о вреде курения. Они хотели бы жить долго. Но берут сигарету и закуривают. И планируют: если не сегодня, так завтра, если не завтра, так на той неделе, если не на той неделе, то как-нибудь потом всё-таки бросить курить. И, увы, бросают курить, лишь уходя из жизни.
Один экскурсовод в Мельбурне (вспомнилось по ассоциации) любил удивлять экскурсантов.
Он брал микрофон и, проникновенно обращаясь к слушателям, сидящим в автобусе, сообщал:
– А сейчас мы въезжаем в особую часть города: несколько тысяч человек здесь вообще не курят, не пьют и никогда не ссорятся.
Как все уже догадались, экскурсионный автобус в это время проезжал мимо кладбища.
Допускаю, что не все догадались, но, выступая, всегда стоит подчёркивать уважительное отношение к слушателям и при каждом удобном случае давать понять, что вы считаете сидящих в зале людьми умными, догадливыми, образованными.
Многим нашим политикам, увы, не хватает воспитанности, доброжелательного отношения к другим, уважительности к чужому мнению. Не потому ли на заседаниях нередко вместо делового обсуждения тех или иных проблем идёт выяснение отношений?
Политики часто в своих выступлениях дают понять, что слушатели их не только не поймут, но и не способны понять.
Обучать и воспитывать могут только те, кто с уважением относится к своим ученикам, верит в их возможности, надеется на них и помогает преодолевать незнание.
Я надеюсь, что меня все правильно поняли. А если нет? Что ж, во всех удачах благодари обстоятельства, а во всех неудачах вини себя.
А если действительно попробовать жить по этому принципу? Проведите, пожалуйста, эксперимент и тщательно фиксируйте ваши наблюдения. Потратьте на это месяц. Даже если вы не верите, что проведение такого опыта даст положительный результат, всё равно, пожалуйста, сделайте так.
Как я уже писал в первых главах, полезно заниматься вдвоём, втроём: во-первых, веселее, во-вторых, такие занятия быстрее приведут вас к успеху. Всегда есть кому подбодрить, если вдруг придёт усталость, даст себя знать инертность, нахлынет апатия, всё, как говорится, начнёт валиться из рук.
Доброе слово друга, подруги, коллеги, человека, занимающегося вместе с вами, способно повысить тонус, помочь преодолеть возникающие сложности психологического характера.
Как же найти таких людей? Как уговорить их начать заниматься?
Посмотрите свою записную книжку. Найдите того, с кем вам хотелось бы пообщаться, но не было повода, чтобы позвонить, а просто так беспокоить человека не решаетесь. Обратитесь к знакомым. Предложите им заниматься, увлеките их. Вы должны уметь уговаривать, вдохновлять, призывать, объяснять, доказывать. Вот и используйте этот повод для развития своих способностей.
Кроме того, единомышленников проще найти в сети, пригласив их на www.nabiraem.ru.
Вы читаете (надеюсь, что и выполняете) задания. И я всё время прошу вас учитывать, что это не просто текст – это моя речь перед вами.
Умение достигать цели, умение преодолевать собственные слабости, умение переломить ситуацию – всё это необходимо каждому человеку, а оратору – тем более.
(Уместен ли здесь повтор слова умение? При устной речи, на мой взгляд, уместен. А вот если бы я писал статью, то, скорее всего, повтор убрал бы.)
Этюд № 52
Есть два способа излучать свет: быть свечой или зеркалом, в котором свеча отражается.
Долгое и нудное совещание. Все утомились.
На трибуну выходит очередной выступающий. Тут же все раздражаются: ещё одного человека нужно выслушивать. Шум. Кашель. Все переговариваются между собой. В этой ситуации первая фраза способна совершить чудеса. Её можно произнести так, что отношение зала к вам переменится и вы преодолеете сопротивление слушателей.
Если бы я вёл очные занятия, то на очередной нашей встрече, выйдя и оглядев зал, приветливо улыбнувшись, как можно громче произнёс бы:
ДА ДИ ДО ДУ,
ГА ГИ ГО ГУ,
СА СИ СО СУ.
Кто-нибудь обязательно засмеялся бы!
А я бы ещё громче повторил:
СА СИ СО СУ.
Смех усилился бы.
А потом я бы рассказал об одной из киноролей известного артиста и режиссёра Ролана Быкова. Помните его роль логопеда в фильме «По семейным обстоятельствам»? Герой Быкова никак не мог выговорить правильно «улица Горького» – у него получалось «улица Кой-кого».
Это было бы занятие, посвящённое работе над дикцией.
Многих подводит дикция. Человек нечётко произносит звуки – и слова выходят непонятными. В беседе можно переспросить. Но такая речь раздражает слушающего. Да и самого говорящего: ведь его постоянно перебивают и просят повторить сказанное.
Вот, пожалуйста, несколько примеров.
Фиктивно работает дешка. На самом деле – эффективно работает девушка.
Часто произносят свинкс вместо сфинкс, трупы отправили вместо трубы отправили, клоны вместо клоуны. И классическое – с наилучшими пожеваниями вместо с наилучшими пожеланиями.
Грустно, но к тому, как мы говорим, мы зачастую относимся несерьёзно.
(Как избежать повтора местоимения мы, стоило ли дважды его использовать?)
Шепелявых, картавящих, съедающих окончания слов, произносящих звуки нечётко, увы, больше, чем говорящих правильно, а всё это, как я уже писал, затрудняет восприятие речи.
(Стоило ли использовать здесь слово речи? В каком смысле понимать это слово – речь как говорение или речь как произносимый текст?)
Поэтому нужно работать над дикцией. Многим может помочь логопед.
К сожалению, родители часто не обращают внимания на то, как говорят их дети. Мало того, общаясь с малышами, сами начинают сюсюкать, коверкать слова. Подумаешь, речь! А дети, став взрослыми, продолжают говорить неправильно.
Пожалуйста, выпишите в один ряд гласные а, и, о, у. Теперь подставляйте к ним любые согласные, допустим, д, г, в…
Чётко произносите слоги по такому образцу (лучше всего – перед зеркалом):
ДА ДИ ДО ДУ,
ГА ГИ ГО ГУ,
ВА ВИ ВО ВУ.
Уделяйте этому упражнению минимум пятнадцать минут в день.
Если сможете выполнять упражнение на протяжении трёх-четырёх месяцев не по пятнадцать минут, а по полчаса, то вы на удивление хорошие ученики и ваша речь станет гораздо чётче, понятнее, легче для восприятия.
При чём тут собака?!
Королева пожелала иметь любовником Александра Македонского. Желание королевы – закон. Что делать, если он умер несколько веков назад? Пригласили великого трагика Кина: сыграй Александра Македонского для Её Величества.
Всё прошло хорошо.
Через некоторое время королева пожелала видеть Петра Великого, затем Юлия Цезаря. Опять всё было прекрасно.
Наконец королева узнала великого трагика Кина.
– А теперь я хочу иметь любовником великого трагика Кина, – сказала королева.
– Это невозможно, ваше величество, – заявил Кин. – Я давно импотент.
Так выпьем за систему Станиславского, позволяющую творить чудеса!
Какая собака? Понимаю недоумение читателя, особенно того, кто случайно открыл книгу на этой странице. Но если бы он прочёл предыдущую главу, то сразу обратил бы внимание на заголовок и, не исключаю, радостно воскликнул бы: «Вот именно – собака! Где она? Где эта собака зарыта?»
(Помните выражение: «где собака зарыта»? Кстати говоря, может быть, кто-нибудь знает, откуда это выражение произошло, с чем связано?)
Всё просто. Предыдущая глава называлась «Разбогатеем – собаку купим», а о собаках в ней ни слова, разве что в анекдотах. Я специально так сделал. Написал материал (напоминаю: сначала наговорил, а потом расшифровал – всё-таки у нас школа «Учимся говорить публично»), дал ему именно этот заголовок, хотя ни словом в тексте не обмолвился о покупке собаки. Меня интересовало: заметят читатели несоответствие или нет? Вы заметили?
Уверен, кто-то подумал: не попал ли по недосмотру корректора чужой заголовок в мой материал? Когда мои уроки публиковались в журнале «Студенческий меридиан», один читатель прислал мне письмо. Были в нём и такие строчки:
Что же вы, преподаватель, не способны вычитывать свои материалы? Что у вас в журнале за корректоры работают, за что зарплату получают? Я студент-технарь, и то всё замечаю и вижу… Нехорошо, внимательней нужно быть.
Ехидство налицо. И радость, что замечена ошибка. Как же нам нравится отмечать чужие ошибки! С другой стороны, вроде бы замечание правильное, но можно было бы и без ехидства обойтись. Но нет, многие из нас, заметив оплошность другого человека, с удовольствием начинают по этому поводу язвить, шутить, иронизировать, подтрунивать. Не стоит поступать так, не стоит.
Этюд № 53
Есть люди, которые читают лишь для того, чтобы находить у писателя ошибки.