Следующим этапом станет уже использование привычных лабиринтов, изображенных на бумаге. Принцип от простого к сложному здесь также работает. Подбираем для начала более простые формы и схемы лабиринтов; когда у дошкольника получается, предлагаем более сложный уровень запутанных дорожек.
Планирование стратегии выхода из лабиринта для нас также является ценным. Это не должны быть хаотичные линии фломастера из одного тупика в другой. Поэтому предварительно вместе с ребенком следует внимательно разглядеть весь лабиринт, пальцем провести путь движения (можно также оставить фломастером опорные точки по пути следования, как Мальчик-с-пальчик оставлял камешки-подсказки по пути домой) и только потом провести путь для персонажа лабиринта.
«Виммельбухи»
Это таинственное слово скрывает большие иллюстрированные книги, созданные специально для разглядывания сюжетов и их мелких деталей, а также для поиска ответов на предложенные в этих книгах вопросы.
Разглядывание виммельбухов с временами года, детективными сюжетами и поисками улик – невероятно увлекательная форма тренировок зрительной наблюдательности и всматривания в сюжет картин.
Подобрать интересные книги не составит труда, но здесь также важны некоторые моменты:
● для первых тренировок зрительной наблюдательности выбирайте книги с простыми, понятными и достаточно крупными по прорисовке сюжетами. Подойдут самые часто встречающиеся и необходимые для развития общего кругозора сюжеты виммельбухов: лес, времена года, город, дом, ферма, транспорт;
● при выполнении заданий из книг можно использовать стикеры или смываемые фломастеры, чтобы отмечать найденные элементы, улики;
● не упускайте возможность сочетать выполнение заданий и развивать словесное описание найденных элементов, выстраивая развернутый ответ;
● постепенно можно переходить к более сложным материалам, которые предполагают развитие не только зрительного сосредоточения и фокусировки, но и словесно-логического мышления. Тут пригодятся виммельбухи с детективными сюжетами и расследованиями и с более сложным для восприятия зрительным материалом.
Ясно, что только визуальным целенаправленным слежением регуляция действий не заканчивается. Внимательно слушать и концентрировать свое внимание на звуковом и слухоречевом материале дошкольнику тоже невероятно важно. Ведь инструкции и учебный материал очень часто преподносятся ребенку на слух, что требует качественного развития слуховых ориентировочных реакций.
Подробные этапы развития слухового внимания и слухоречевого восприятия у дошкольников мы разберем в главе 9. Здесь же сосредоточимся на активизации процессов внимания в сочетании со слухоречевыми инструкциями.
«Светофор»
Этот всем известный регулятор дорожного движения станет отличной основой для выработки слухового внимания, скорости переключения и верного ответа.
А правила можно придумать такие: красный сигнал светофора – ответ неверный, зеленый – ответ верный. Взрослый заранее подготавливает две карточки красного и зеленого цвета и отдает ребенку в руки. Дошкольник внимательно слушает предложения и поднимает нужную карточку. Если согласен – зеленую, если не согласен – красную.
Варианты предложений
«Домашние животные и их детеныши»
1. Домашние животные живут в лесу.
2. Домашние животные живут рядом с человеком.
3. Детеныш кошки – котенок.
4. Детеныш собаки – собачонок.
5. Утки любят кукарекать на заре.
6. Детеныш лошади – ягненок.
7. Детеныш овцы – жеребенок.
8. У коровы рождается коровенок.
9. Корова пьет молоко.
10. Собака живет в лукошке.
«Лесные животные»
1. Лесные животные живут на ферме.
2. Лисица зимой в берлогу ложится.
3. Медведь зимой любит петь.
4. Летом заяц белый, а зимой – серый.
5. Жилище полевой мышки – это плотина.
6. Суслики строят плотины на реке.
7. Белка на зиму запасает грибы, орехи, ягоды.
8. Медведь умеет ловить рыбу.
9. Зимой ежик ложится в спячку.
10. Рысь – травоядное животное.
«Овощи и фрукты»
1. Помидор – это овощ.
2. Из картошки можно приготовить много блюд.
3. Авокадо – это овощ.
4. Чеснок добавляют в компот.
5. Репа растет на кусте.
6. Из яблок получается вкусное пюре.
7. Груши и персики – это овощи.
8. Любимый фрукт Чебурашки – мандарин.
9. Арбуз – это ягода.
10. Лимон богат витамином С.
Вариантов предложений для выполнения подобного типа заданий можно придумать очень много.
«Радужные круги»
Семицветная радуга станет регуляторным ориентиром для повышения произвольности внимания, особенно если на полу разместить большие цветные круги, закрепив их клейкой лентой, и попросить ребенка прыгать на нужный цветовой круг, который и будет ответом на вопрос.
Инструкция: прыгни на тот круг, который будет ответом на мой вопрос.
1. Какого цвета апельсин?
2. Какой цвет получится, если смешать между собой желтый и синий?
3. Прыгни на цвет неба.
4. Прыгни на цвет солнца.
5. Прыгни на цвет сыра.
6. Прыгни на цвета моря.
7. Прыгни на все цвета светофора.
8. Прыгни на цвет травы.
9. Прыгни на цвета листьев осенью.
10. Прыгни на цвета радуги по порядку и затем наоборот.
В данном упражнении благодаря активизации простых движений (прыжков) и понятных наглядных опор происходит естественное повышение общей работоспособности ребенка и слухового внимания.
Вариантом усложнения «радужных» упражнений могут стать цветовые последовательности, состоящие из нескольких чередований цветов, которые ребенку необходимо пропрыгать.
Например, взрослый говорит слова: «солнце», «море», «трава». Ребенку, соответственно, нужно последовательно прыгнуть на желтый, синий и зеленый круги.
Способность сознательно переносить внимание с одного предмета на другой – тоже ценная часть развития внимания дошкольника. Услышать педагога и одновременно выполнить задания, верным образом записывая все в тетради, взять карандаши и линейку, что-то подчеркнуть, сверить полученные результаты с правильным ответом – столько одномоментных задач, которые ожидают дошкольника и требуют хорошей сноровки в плане намеренного переключения внимания. Это важное свойство регуляции тоже необходимо развивать до школы.
«Карты-движения»
Разговор о внимании всегда сопровождается рекомендациями использовать листы с корректурными пробами. Такие задания представляют собой разные типы шифровок, где ребенку предлагается зачеркивать определенный элемент или вписывать разные символы и фигурки по образцу, работая по строчкам.
Безусловно, подобные задания полезны. Но давайте в развитии переключения внимания спустимся на ступеньку ниже и обратимся к тому, что механизм сознательного переноса внимания с одного элемента на другой можно развивать не только на листе, но и подключая общую двигательную активность. А она, как мы знаем, сразу активизирует все центры внимания.
Представим, что все абстрактные шифровки на листе можно оживить и сделать для дошкольника привлекательными, если расположить на полу карточки-движения. Ребенок последовательно проходит мимо карточек и выполняет серии движений, которые они обозначают.
Очень интересная и полезная игра с подобными карточками-движениями создана по мотивам мультфильма «Простоквашино». Каждая карточка с героем обозначает определенный тип движения или реплику.
Например, если увидишь карточку кота Матроскина – скажи «мяу!», если Шарика – скажи «гав!», если теленка Гаврюшу – скажи «му!», если галчонка – постучи кулачком по голове. Карточка Дяди Федора – скажи «Дядя Федор приехал!», карточка мамы Дяди Федора – вежливо произнеси «здравствуйте!», карточка папы Дяди Федора – нужно замолчать, карточка почтальона Печкина – крикнуть «кто там?».
Далее карточки раскладываются перед ребенком друг за другом без определенной последовательности. Задача дошкольника – идти по пути карточек и безошибочно выполнять серии движений или речевых обозначений героев. Важный момент в том, что карточек должно быть много, герои могут повторяться – таким образом активно тренируется переключение внимания на доступном привлекательном материале в сочетании с движениями.
Подобные по механизму действия игры на переключения можно придумывать и с другими сюжетами. Например, взяв тему новогодних праздников и подобрав соответствующие карточки-подсказки для развития переключений.
Пример карточек-подсказок, движений и реплик к ним может быть таким:
Карточка «Снеговик» – дотронуться до носа-морковки.
Карточка «Олень» – руками над головой показать рога оленя.
Карточка «Пряничный домик» – руками над головой изобразить склоны крыши домика.
Карточка «Дед Мороз» – произнести «с Новым годом!».
Карточка «Подарок» – крикнуть удивленно «ого, спасибо!».
Карточка «Рукавицы» – хлопнуть в ладоши.
Карточка «Фейерверк» – громко крикнуть «бух!».
Создавать и придумывать такие игры с правилами и переключениями достаточно просто. Визуальный материал для подсказок можно найти среди иллюстраций, а можно нарисовать вместе с ребенком. Главное, чтобы карточек-подсказок для развития переключений было много.
Все задания подобного плана готовят дошкольника к сознательному распределению внимания и моментам, когда можно будет использовать уже более привычные вариации корректурных проб на листе. Однако именно двигательные упражнения и сочетание движений, подсказок-картинок и игр с правилами более е