А что, если развивать общее внимание, в том числе слуховое сосредоточение, и придумать для каждой сенсорной системы свои, самые любимые наполнения?
Для выполнения этого упражнения не понадобится ничего, кроме собственных наблюдений ребенка и взрослого.
Задание очень простое – подумать и вспомнить пять самых любимых ощущений разных видов:
● пять самых любимых видов или мест, которые видел своими глазами;
● пять самых любимых вкусов;
● пять самых любимых запахов;
● пять самых любимых предметов, которые можно потрогать;
● пять самых любимых звуков.
В этом упражнении мы активизируем запас общих представлений, разных по сенсорным ощущениям, и находим им словесные описания.
Эта простая игра так полюбилась ребятам и родителям, что многие играют в нее по пути в детский садик, дома, незаметно пополняя запас представлений в том числе и о неречевых звуках.
Вариантов адаптации правил упражнения очень много. Мы придумали новогоднюю версию данной игры, ведь загадывать пять зрительных, тактильных, ароматных, вкусовых и звуковых праздничных ощущений весьма захватывающе. Запах мандарина, звук фейерверка, вкус оливье, просмотр фильма «Один дома», приятный шелест упаковочной бумаги при разворачивании подарка… Обязательно используйте эту интересную игру и придумывайте продолжение.
«Я знаю пять звуков…»
Для тех, кто помнит дворовые игры с мячом, не составит труда перенести правила этой забавы на серьезное упражнение, развивающее запас звуковых и слухоречевых представлений. Незаметно и со звуками стукающегося об пол мяча мы перекидываем его друг другу и называем определенные тематические звуки.
Например, кидаем мяч ритмично и вспоминаем:
«Я знаю пять звуков… домашних животных».
Пример ответа ребенка:
1. Корова мычит.
2. Кошка мяукает.
3. Собака гавкает.
4. Свинья хрюкает.
5. Курица кудахчет.
Другие варианты:
«Я знаю пять звуков… улицы».
«Я знаю пять звуков…дома».
«Я знаю пять звуков…зимы».
Я знаю пять звуков… лета».
Я знаю пять звуков… леса».
Ох, непросто подобрать верное словесное обозначение звука. Например, вспомнить звук, который издает курица, и сказать само слово «курица» куда легче, чем дополнить нужным по смыслу глаголом, описывающим звук «кудахчет». Наша задача и будет состоять в обучении новым речевым шаблонам и описаниям многообразия звуков.
Более того, описания звуков не должны быть оторваны от их реалистичного звучания. Поэтому звуковые коллекции представлений дошкольника необходимо дополнять обычными, совместными с родителями звуконаблюдениями в повседневной жизни, когда мы сами с интересом замечаем и называем ребенку окружающие нас звуки. Различные звуковые лото и записи звуков также здесь помогут.
«Слышу звон»
И знаю, где он, хочется дополнить название данного простого упражнения на сосредоточение и фокусировку слухового внимания, а также развитие ориентировочной слуховой реакции на звучащий предмет.
Для выполнения упражнения нам понадобятся повязка на глаза (подойдет маска для сна) и колокольчик. Перед выполнением данного упражнения обязательно загляните в главу 7 и предварительно отработайте с ребенком пространственные представления, так как обозначить словесно, где локализуется звук, будет непросто, если дошкольник не усвоил еще базовые пространственные понятия относительно точки отсчета – своего тела: «вверху», «внизу», «справа», «слева», «сзади», «впереди».
Ребенок располагается сидя на полу, надевает повязку на глаза, чтобы не было дополнительной зрительной опоры. Взрослый звенит колокольчиком, задача дошкольника – прислушаться и определить, откуда исходит звук. Например, колокольчик звенит справа, колокольчик звенит сзади, колокольчик звенит над головой.
В этом упражнении вы заметите, как начинают дружить слуховое внимание и выстроенное до этого пространственное восприятие.
Не забудьте поменяться ролями и дать ребенку самому побыть ведущим, а также иногда намеренно ошибайтесь, чтобы дошкольник исправил ошибки, чувствуя свой успех.
«Карта города и его звуки»
Если представить себя путешественником, изучающим окрестности нового города, то можно с удовольствием обнаружить, сколько интересных мест и звуков нас окружает.
Соединим освоение пространства вокруг и тематические звуки?
Расположите ортоковрики на полу в форме квадратов 3 × 3 или 4 × 4. Также можно нарисовать огромную таблицу с клетками на широкоформатных обоях. В некоторых квадратах поместите изображения типичных мест города: магазина, кафе, школы, вокзала, аэропорта, больницы, парка и так далее.
Ребенок выбирает сектор нашей карты города и встает на ортоковрик. Взрослый дает простую инструкцию, выполняя которую дошкольнику нужно дойти до определенного места, вспомнить и назвать типичные звуки для него.
Например: «По городу шагаем, его звуки называем. Два шага вперед, один направо. (Ребенок выполняет пространственную инструкцию.) Где ты находишься? (Ребенок отвечает: “В кафе”.) Назови, пожалуйста, звуки кафе (посуда звенит, официанты разговаривают, музыка играет, входная дверь открывается, чайник кипит и прочее)».
Это упражнение соединяет два момента, затронутых ранее. Первый: мы закрепляем слухоречевые инструкции и ориентировку ребенка на уровне реального пространства. Второй: если подобрать тематические иллюстрации для разных мест города, то можно активизировать запас звуконаблюдений, имеющихся у дошкольника, и поощрять их словесное описание.
Вы удивитесь, как непросто подобрать верное речевое описание неречевым звукам, которые всюду нас окружают, но это гарантия великолепных сочинений и развернутых устных ответов ребенка в будущем.
«Звуконаблюдения»
Чтобы воспроизводить и описывать все звуки, которые нас окружают или окружали, для начала за ними надо внимательно понаблюдать в реальном времени «здесь и сейчас». Поэтому одним из самых важных и активизирующих звуковое внимание упражнений будут минуты звуконаблюдений.
Для этого упражнения понадобится уютное место, чтобы можно было удобно расположиться, лечь или сесть, закрыв глаза. И конечно, наше слуховое внимание.
Взрослый и ребенок садятся в удобное положение, закрывают глаза и прислушиваются ко всем звукам, которые в данный момент могут уловить.
«Закрой глаза и просто послушай. Какие звуки ты сейчас слышишь?»
Выполняйте это упражнение неторопливо, оставляя время на фокусировку внимания, слушая тишину и прислушиваясь к звукам в комнате, за окном, внутри.
Тиканье часов, шум машины за окном, звуки дыхания, а может, урчание животика, сообщающего, что пора подкрепиться? Тишина наполнена интересными звуконаблюдениями. Постепенно увеличивайте количество звуков, которые вы способны уловить, можно придать упражнению некий соревновательный момент, кто больше звуков зафиксирует.
Традицию звуконаблюдений обязательно распространяйте на обыч-ную повседневную рутину. Прислушиваться к миру и к себе, замечать звуки вокруг – все это тренирует необходимые основы слухового внимания, слухоречевую готовность к восприятию, которые очень пригодятся, когда учитель в школе будет рассказывать сложный учебный материал.
Кирпичики, из которых дальше строится слуховое и речевое восприятие ребенка, помогут не только умело поймать звуки и назвать их, но и сравнивать, находить похожие и разные, а также тонко чувствовать различия звуков по выразительности, плавности, интонации.
Монотонное бормотание при чтении, невозможность опознать вопросительные или восклицательные по интонационной окраске предложения, чтение стихов заунывно и без пауз, сложность в описании эмоций и характера главного героя в сказке, скудные по содержанию сочинения – невесело приходится ребятам в школе. Если вовремя уделить внимание упражнениям, помогающим тонко чувствовать значимые параметры звуков – мелодику, интонацию, высоту, тембр, эмоциональную окраску, – то можно подружить правое и левое полушария, повысить слухоречевую чувствительность, выразительность устной речи и будущего чтения, письма.
«Изготовление слухового лото»
Как сравнить два звука и услышать сходные, чтобы потом безошибочно определять параметры звуков в словах, следуя школьной программе?
В этом помогут простые игры с парными звучащими наполнителями. Только обычно ребенку дают уже готовые варианты игр подобного плана. Предлагаю максимально включить ребенка в создание его авторского слухового лото и изготовить его самостоятельно.
Возьмите восемь пластмассовых футляров от шоколадных яиц, а также разные наполнители. Это могут быть шарики марблс, разные виды круп, более крупные фасолинки и орешки и совсем мелкие – манная крупа, песок. Наполните вместе с ребенком пластиковые формы яиц разным материалом так, чтобы у каждого была пара.
Теперь переходите к звуковым экспериментам: подносите к уху и слушайте разные звучания, находите одинаковые, а также самые приятные на слух элементы звукового лото. Дополняйте полученное количество парных звуков и наращивайте умелое опознание новых парных звуков.
Выстраивайте последовательности из разных звучаний, затем просите ребенка их повторить. Вариаций для игр со слуховым лото, созданным вручную, очень много.
«В чем звенит, а в чем гремит?»
Незамысловатое упражнение, позволяющее тренировать слуховую чувствительность, с использованием доступных материалов.
Возьмите три емкости, разные по звучанию, например коробку, стеклянную банку, маленькую кастрюлю. Также понадобятся несколько обычных металлических монет и маска для сна.
Предварительно с ребенком поэкспериментируйте и положите монеты в разные предметы – в кастрюлю, в банку, в коробку. Прислушайтесь, как звучат монеты в разных емкостях.