«Покажи предметы: ключ, шишка, машинка, шишка, ключ, машинка» и так далее.
Таким образом ребенок должен не только внимательно уловить одно слово и показать нужный предмет, но и удержать в памяти уже целую последовательность, цепочку слов, что требует расширения объема слухоречевого внимания и понимания более расширенной инструкции.
Подобные тренировки можно проводить многократно, постепенно наращивая процессы восприятия обращенной речи. Вариации используемых предметов тоже могут быть совершенно разными по тематике.
«Пришельцы»
Игровое упражнение на развитие умения толковать значения слов, выделяя существенные признаки.
Ребенок становится ведущим, а взрослый – пришельцем, не знающим ничего о нашей планете и уж тем более о живых существах и неживых предметах, что ее населяют.
Задача дошкольника – назвать и попытаться объяснить значение того или иного названия предмета.
«Я пришелец, прилетевший с планеты Б-612, я не знаю ничего о вашем мире. Этот предмет как называется? А для чего он нужен? А с ним можно играть, а он вкусный?» И так далее.
Дошкольник называет и описывает существенные признаки предмета.
«Правда/ложь»
Одно из любимых упражнений всех дошкольников, позволяющее развивать не только понимание простых предложений, но и произвольное слуховое внимание.
Договоритесь с ребенком о правилах: «Если ты слышишь предложение, где все верно и правда, то поднимаешь правую руку, если же я скажу предложение, где ложь, поднимай левую руку».
Обычно детям легко ориентироваться, так как работает связка первых букв «п – правда – правая рука», «л – ложь – левая рука».
Ребенок внимательно слушает инструкции и выполняет соответствующее движение.
Варианты простых предложений
1. Зимой идет снег.
2. Все собаки ловят мышей.
3. Помидор – это фрукт.
4. Компот варят из овощей.
5. Облака плывут по небу.
6. После дождя всегда радуга.
7. Бурые медведи спят в норе.
8. Обезьяны любят бананы.
9. Утки гогочут.
10. Гуси крякают.
Или можно взять определенные тематические подборки предложений и тем самым, помимо понимания и внимания, потренировать запас общих представлений и кругозор дошкольника.
Стоит упомянуть, что подобный тип игровых упражнений основан на нейропсихологических пробах обследования внимания и представлен в трудах А. Р. Лурии.
«Умные таблицы»
«Если сейчас ночь, нарисуй солнышко, если сейчас день, нарисуй звездочку» – вот удивительный пример, как сложно сразу правильно ответить, когда разбиваются привычные связи между образами слов (ночь – звезды, день – солнце).
Усложнение содержания слухоречевых инструкций создает отличную основу для развития слухоречевого внимания. Ведь необходимо оттормозить импульсивное выполнение заданий, вслушаться и некоторое время подумать над содержанием, удержать действие, которое нужно выполнить.
Заполнение умных таблиц при выполнении хитрых заданий с неочевидным ответом очень подойдет.
Итак, начертите на листе крупную таблицу 3 × 3 (как в игре «Крестики-нолики»). Пронумеруйте квадратики от 1 до 9. Задача ребенка – внимательно слушать предложенные задания и выполнять необходимые действия в квадратах.
Варианты заданий
1. Если сейчас зима, нарисуй круг, если нет – квадрат.
2. Нарисуй столько палочек, сколько существует времен года.
3. Если кот – это домашнее животное, то нарисуй елку, если дикое животное – нарисуй дом.
4. Если кошка меньше слона, то поставь минус, если больше слона – плюс.
5. Если собаки мяукают, то поставь минус, если гавкают – плюс.
6. Если осенью идет дождь, поставь крестик, если нет – галочку.
7. Нарисуй столько квадратиков, сколько пальцев на одной руке.
8. Напиши число, которое следует после 7.
9. Напиши первую букву своей фамилии.
Возможностью усложнения данного упражнения может стать использование не пустого поля таблицы 3 × 3, а с некоторыми элементами.
Варианты усложнения
1. Если сейчас осень, нарисуй в круге квадрат, если нет – нарисуй треугольник.
2. Что бывает круглым? Подумай и нарисуй.
3. Раздели черточкой линии пополам.
4. Если мама старше дочки, то закрась маленький треугольник, если нет – закрась большой треугольник.
5. Нарисуй столько кружочков, сколько цветов у радуги.
6. Если лошадь – домашнее животное, закрась средний кружок, если нет – закрась первый кружок.
7. Что может быть квадратным? Подумай и нарисуй.
8. Если понедельник – это время года, зачеркни все кружочки, если нет – зачеркни последний кружок.
9. Если сейчас день, то обведи звездочку, если вечер – обведи солнышко.
Пример умной таблицы
Наверняка вы заметили скрытые возможности данного упражнения. Инструкции состоят из сложных предложений, в которых появляются элементы пространства. Например, подчеркни, обведи, раздели пополам, вспомни, сколько времен года, и так далее.
Каждое задание может быть для нас ценной и дополнительной информацией о том, где дошкольник еще испытывает трудности. Может быть, не совсем хорошо ориентируется в понятиях «больше/меньше» или «времена года», а может, еще не усвоил значения «первый, средний, последний». Это для нас флажок и сигнал, что необходимо данные слухоречевые представления отработать.
Льется ладно и складно, слова превращаются в предложения, а слушать поток ручейка детской речи – услада для ушей. Вот бы у всех детей так получалось, тогда и затруднений в школе было бы меньше. Устные ответы были бы развернутыми, а сочинения – богатыми речевыми оборотами.
Картинка развития красивой связной речи сложится гораздо быстрее, если мы обратимся к ее основным компонентам, а подбирать типы упражнений станет легче, если мы будем учитывать основные моменты речевого развития.
1. Качество звукопроизношения и артикуляции. Очень значимый компонент чистой и понятной речи, который требует непременной логопедической проработки, если у ребенка есть трудности артикуляции и четкого произношения звуков.
2. Диапазон и словарный запас, необходимый для называния предметов и обозначения их словом. Подобрать необходимое словечко из внутренней библиотеки своих речевых представлений – значит правильно назвать предметы. Постоянно за счет получения новых впечатлений в игре и общении пополнять кладовые слухоречевых представлений – это возможность находить нужные слова.
3. Особенности построения связной повествовательной речи, позволяющие верно согласовывать слова между собой в нужных падежах, с уместными предлогами. Вот тут и разворачивается вся полнота и многообразие переброшенных мостиков между словами, составляются первые фразы и рассказы.
«Куда сегодня мы пойдем? Все предметы назовем!»
Вариация всем знакомой игры с мячом «Я знаю пять…», развивающей «назывательную» (номинативную) осведомленность ребенка.
Взрослый и ребенок перебрасывают друг другу мяч и придумывают слова, относящиеся к определенной категории.
Например:
Куда сегодня мы пойдем?
Все предметы назовем!
Супермаркет!
Перечисляют по очереди, кидая мяч: корзина, кошелек, продукты, продавец, касса, карта, витрина и так далее.
Куда сегодня мы пойдем?
Все предметы назовем!
На рыбалку!
Перечисляют по очереди, кидая мяч: удочки, садок, наживка, стул рыбака, спички, рюкзак и так далее.
Игровые оболочки для тренировок называния предметов можно подбирать разные: музей, парикмахерская, детский сад, кафе, детская площадка, дача, лес.
«Половинка слова»
Полезная речевая игра для припоминания слов и тренировки языковой чувствительности.
Взрослый произносит половинку слова, задача ребенка – подобрать как можно больше слов, начинающихся на данное сочетание.
Например:
КАР – картошка, картина, карамель, карман и так далее.
МА – машина, мама, малина, мадам, манка, мармелад и так далее.
ПА – папа, папка, палец, парта, паспорт, панда, палка, парик и так далее.
«Помоги и доскажи»
Как это, как это, вертится на языке, не могу вспомнить… Взрослый придумывает начало предложения, а дошкольник подбирает завершающее по смыслу слово.
Пример рассказа с недостающими словами
На ферме живет ласковая, пушистая, мурлыкающая… (кошка). Она любит охотиться за пугливыми серыми… (мышками). Рядом бродит курочка с желтенькими… (цыплятами). Они клюют рассыпанные тут и там… (зернышки). В огромной грязной луже лежит и греется на солнышке … (свинья). А за забором на лугу пасутся… (коровы, овцы, козы).
Вариантом усложнения будут являться фразы, в которых ребенку нужно дополнить не одно слово, а несколько.
Например:
Осенью идет дождь и…
Петух закукарекал, потому что…
Маше купили рюкзак, потому что…
«Простые рассказы по схемам»
Научиться называть и описывать предметы гораздо легче, если у дошкольника будут понятные и наглядные опоры-подсказки.
Вспомним, что любой предмет мы воспринимаем через наши разные органы чувств, они-то и помогут нам составлять первые описательные рассказы.
Для выполнения подобных заданий вам понадобятся карточки с условными обозначениями, по которым можно описать предмет.
Взрослый выбирает изображение или объемную фигурку предмета, раскладывает карточки-подсказки рядом с ним (желательно, чтобы картинки с условными обозначениями были крупными) и просит ребенка составить описание из простых предложений. Если не получается, взрослый может сначала рассказать сам по образцу, а затем попросить дошкольника.