Семья еле-еле встает с кровати, а ты уже бодр, у тебя хорошее настроение. Разве это не прекрасный пример для семьи?
Обычно, когда выпадает снег, я встаю на час раньше. Беру большую лопату, чищу двор. Потом закидываю вариться мясо, накрываю на стол. В чистом дворе мою машину, завожу ее. Мне нравится раньше всех встать, приготовить завтрак на всю семью, накрыть на стол, разбудить родных – сыновей, дочь, жену, племянников:
– Лентяи, выходим, выходим!
Показываю, что на дворе уже убрано, машина почищена, на стол накрыто. Вам остается только встать на завтрак. Когда человек семь-восемь видят: двор чистый, машина блестит, завтрак накрыт, а я успел еще и зарядку сделать – разве это не отличный пример? Разве тот человек, который поднялся с постели, не оценит всех этих усилий? А дело в том, что я не могу себе позволить того, что позволяют другие. Я больше всего люблю показывать пример. Сказочных помощников ни у кого из нас нет. Взамен их – поощрение: если ты отдохнул, походил, пробежался, это принесет тебе пользу. Ну и конечно, одобрение окружающих.
А требовать – это значит обходиться без разъяснений и объяснений. Мои подопечные понимают мои действия и знают, чего я хочу от всех вместе и от каждого в отдельности. Тот, кто не спешит выполнять мои требования, быстро усваивает, что я буду принуждать.
Например, могу свистком разбудить всех как на сборах – человек 60–70. Свисток, свисток, еще раз свисток. Очень громко. Заявляю, что через 5 минут жду всех внизу на построении. Они строятся. Говорю:
– Просыпайтесь. Я вместе с вами ложусь и встаю. Ем то же, что едите вы. Мы в общих для всех условиях делаем одно общее дело. Оправданий нет ни для кого.
Они знают, что я принуждаю к работе и показываю личный пример. На выходе – отличные результаты. Я думаю, этот метод будет применяться еще долго. Ему можно, как в советское время, присвоить знак качества. Система и впредь будет эффективной – нужно только строго ей следовать, и результатов достигнут наши потомки.
Есть очень разные методы воспитания из трех-четырех пунктов: для детского сада, для школы – у кого два, у кого три, у кого четыре. Но систему из 5 пунктов впервые придумал именно я. Эти методы были разработаны еще при СССР. Они освоены и внедрены в практику.
В советское время у нас любой урок или тот же воспитательный час начинался с вступительного слова, затем была основная часть, далее заключительная. Каждый учитель, который приходит на занятия, знакомится, говорит: «Давайте начнем с вводной части». Рассказывает о своих приоритетах, требованиях, о том, как он постигал науку сам, какие методы хочет попробовать – новый метод, старый, личный. С кем-то хочет работать по экспериментальной методике – с кем-то по проверенной. В основной части он говорит о главных элементах, на которых будет настаивать, чтобы достичь цели. В заключительной части старается объяснить, почему выбран именно этот метод, почему с одним он планирует работать так, а с другим иначе. Одновременно стремится быть понятым всеми, чтобы ускорить результат.
Любой преподаватель, который читал лекции, вел семинары в советской школе, обычно делал именно так, и через некоторое время его ученики достигали собственных успехов, выходили в люди. Причем их достижениям хороший педагог радуется больше, чем своим, – это же он их мотивировал и направлял. Ученик, который не превосходит своего учителя, – «застойное явление». Это значит, что он максимум просто впитывал знания, но так и не вышел на уровень созидания, творчества, новых свершений.
Я получил много хороших навыков от Петра Ивановича Бутрия. Начал с конькового хода, к примеру. Он умел понятно и в полном объеме объяснять людям технику. Я был готов даже к экстренным ситуациям, потому что знал, как правильно развернуться и остановиться.
У другого моего тренера, Михаила Федоровича Евтушова, висела полная программа, которая должна быть освоена за 3 недели. Какие будут эксперименты, что на ком будет опробовано. Все несколько лет, которые я находился в сборной, выбирали 4–5 человек, и среди них почему-то всегда оказывался я – может, выдерживал функционально или просто за короткое время осваивал новую технику. На мне проводили эксперименты, и обычно все получалось. Эти навыки пригодились мне в дальнейшей работе тренером – а впоследствии принесли пользу и тем, кто меня окружал, моим ученикам. Я благодарен моим учителям, которые помогали мне, развивали, вкладывали свою душу.
Петр Михайлович всегда любил говорить тренерам: «Если ты пришел в зал, но не переоделся, ты испортил полтренировки». Если на занятии ты в обычном костюме – значит, работаешь не как тренер, а как консультант. Но если ты появился на рабочем месте раньше, чем ученики, переоделся, размялся – все, ты готов к работе. Так что приходить надо на 10–15 минут раньше, чтобы проверить, все ли в порядке в душевой, в раздевалке, убран ли зал. Есть ли на окнах и подоконниках пыль: если она будет подниматься, ученикам придется ею дышать. Этим азам профессии я научился у моего тренера Петра Михайловича. Он был заслуженным тренером по двум видам спорта.
Лет 13 назад, когда должен был состояться бой между Шамилем Завуровым и Алексеем Гончаром, Петр Михайлович сказал:
– Я не вижу, за счет чего Гончар выиграет у Шамиля.
Очень мудрые слова.
– Если б я видел, из-за чего Шамиль может проиграть Гончару, я бы не приехал, – отвечаю.
– А почему все волнуются, пресса подняла волну?
– Пресса должна делать свою работу – пусть делает.
– Реклама идет такая, что он его (Алексей Шамиля) уронит.
– Это тоже элемент шоу, которое должны делать люди.
– А что для тебя главное?
– Перенести и сделать ему болевой.
– Перенести, потому что он хороший ударник? – спрашивает.
– Да, – говорю.
– Болевой – потому что он не обучен к болевым, как вы?
– Верно.
– Все, ты нашел самые слабые точки у соперника. Достаточно одной, чтоб выиграть, а у тебя их в запасе две.
На самом деле Шамиль так и выиграл: повалил и сделал болевой.
За счет чего выиграть – должно быть поставлено в задаче.
Я, кстати, как-то ехал за 10–12 дней до боя Шамиля Завурова с Мансуром Барнауи по улице Калинина, хотел уже выехать из селения по делам. Мне пришло в голову, что я недостаточно обезопасил Шамиля от колен. Повернул машину, поехал в зал. Еще два часа поработал с Шамилем, сказал:
– Шамиль, главная опасность твоего соперника исходит от колен. Он бьет как с одним, так и с двойным прыжком. Не надо держать одну руку – держи две руки. Держи одну руку, от которой прыгает, – и рука впереди, чтобы колено не упиралось. Когда ты почувствовал дистанцию, убирай руку. Здесь можно открыть руку, будет от колена опасность.
– Я все видел, я знаю, – отвечает.
Мои опасения были не напрасны.
Двоюродный брат высокого роста. Он там перебивал Шамиля. И ни разу не дал себя повалить – работали они в стойке. Говорит:
– С твоим появлением Шамиль изменился.
– Если бы он дрался с Барнауи, я был бы более уверен, чем в тебе.
Эти слова не были просто выброшены на ветер. Этому парню 21 год, он молодой. Сегодня он ничем не уступает Шамилю, но при этом еще и высокий, не устает. Качества такие. Я пришел туда, Потому что у Шамиля руки короткие – тот будет стоять на дистанции. Завурову можно уклоном подойти ближе и ударить правой. Два раза удар прошел мимо, но попади – тот бы рухнул. Шамиль выиграл два раунда, но все – пропустил коленом. Он точно так же, от колена, упал от Хусейна Халиева из клуба «Ахмат». Как вы уже знаете, я просил его закончить. Он сказал: «Последний Гран-при – и закончу». Не дотянул один шаг…
Послесловие авторов
Мы написали эту книгу для вас, уважаемый читатель. Не забывайте, что систему из пяти пунктов нужно внедрять с убеждения. Есть вводная, вступительная часть; есть основная; есть заключительная. Всегда надо идти по порядку. Если вы не убеждены, что ваше дело нужное, что оно принесет пользу, все остальное будет бессмысленно. Дальше ничего не сработает – а зачем поощрять? Зачем личный пример, если не начал? Зачем требовать, если все равно ничего не сделано? Для чего принуждать?
Система последовательна – одно идет за другим: убеждать, показывать личный пример, поощрять, требовать и принуждать. Все по цепочке. Последний пункт – принуждение: это, как вы уже знаете, крайняя мера, помните об этом, пожалуйста.
И сейчас, в конце этой книги, вам нужно раз и навсегда убедить себя этим всем заниматься – внедрять прочитанное в жизнь ответственно и аккуратно. И кроме этого, необходимо доносить до людей, в чем польза того, что вы начинаете. Человек должен уметь объяснять, чего он хочет, что будет в результате, сколько времени на это уйдет, что нужно, чтобы претворить задуманное в жизнь.
Какие задачи вы ставите, убеждая себя? Стать чемпионом страны, Европы, мира, Олимпийских игр, чемпионом мира средипрофессионалов? А может, чемпионом в бизнесе или в любом другом деле? Вы можете прямо сейчас ответить себе на эти вопросы?
Это очень важно. Вы выиграли первенство школы или города? Это только начало пути, нечего почивать на лаврах. После родного города вы должны стать лучшим городе, в республике, в стране и, наконец, в мире. Вот сколько этапов. Пока вы не станете хотя бы чемпионом страны (в широком смысле – неоспоримо лучшим в том деле, которое делаете среди соотечественников), ваш результат нельзя считать поистине значимым.
При этом, если сегодня вы делаете лишь первые шаги на пути к цели, это уже кое-что. Мы хотим, чтобы вы поняли, что все делается не зря. Во славу Отечества, в пример другим. Хотя бы и ради опыта, который обязательно приходит вместе с ошибками. Не относитесь ни к чему свысока: «это лишь случай, подумаешь». Цените время. Цените здоровье. И разумеется, цените свой талант, развивайте его. Если вы будете так делать и умножите все это на работу над собой, то вас ждет успех. Мы в этом убеждены.
Каждый человек на свете хочет жить ярко и интересно, добиваться выдающихся результатов в любимом деле. Это правильно, но одного лишь желания недостаточно. Мы очень хотим, чтобы после прочтения нашей книги вам стало ясно, что́ еще, помимо самой мечты, нужно для результата. Нам остается лишь пожелать вам успеха и здоровья, наш читатель. Надеемся, что вы достигнете захватывающих дух высот в вашем деле!