Если книга «Отец» оказалась для вас ценной, то поделитесь в соцсетях своими мыслями о прочитанном. Добавляйте в текст хештег #книгаотец – мы читаем отзывы.
И спасибо, что дочитываете книги до конца!
Абдулманап Нурмагомедов (@abdulmanap.nurmagomedov)
Игорь Рыбаков (@rybakov_igor)
Воспоминания первого учителя
1968 г. Мы с Абдулманапом переступили порог школы вместе 1 сентября. Я, в качестве учителя начальных классов (после окончания второго Буйнакского педучилища), а он – первоклассник.
Вместе нам – 26 лет. Мне доверили два первых класса, в каждом из которых по 24 ученика. Если подойти с точки зрения педагогики, этого делать было нельзя: слишком большая нагрузка для начинающего учителя. Но директор был неумолим и сказал: «Молодая, справишься, если что, поможем».
Я четыре года училась, находилась вне села, поэтому малышей, пришедших ко мне в первый класс, плохо знала. Кто чей?
А задолго до 1 сентября был такой случай. На селе почему-то в каждом хозяйстве держали гусей; аварцы переняли опыт ведения хозяйства у кумыков – сельчан соседнего села Темираул. Оказавшись на низменности, наверное, решили расстаться с баранами. Мы, т. е. наша семья жила на окраине села; рядом – речка, а дальше простирались зеленые луга, где паслись гуси всех сельчан. Весь луг белел, словно был устлан белой простыней, настолько их было много. У нас тоже были гуси. Как-то я заметила, что мать утром не выгоняет гусей, придерживает их некоторое время. На мой удивленный вопрос, почему она утром придерживает гусей, ответила: «Жду, пока этот маленький боец уйдет с поля боя», – так и сказала. – «Все мальчики, как мальчики, – сокрушалась она, – купаются в речке, катаются на велосипеде, гоняют мяч, а этот, что за ребенок, целыми днями травит гусей друг на друга». Оказывается, маленький Абдулманап (ему еще не было шести лет) устраивал на лугу «первенство» по боям без правил среди гусей, т. е. бой гусаков. Как ему удавалось травить гусей друг на друга в то время, когда гуси на дух не переносят детей, и при встрече с ними, с детьми, гоняются за ними с шумом и гамом, остается загадкой, известной только ему. Возможно, именно там, на лугу, на «соревнованиях», устраиваемых им для гусаков, зародились гениальные планы тренера, наставника, воспитателя, может быть, именно здесь было положено начало пяти методам воспитания, которые описал в своей книге.
И что самое интересное, бой гусаков, по рассказам его матери, продолжался до тех пор, пока не выявится один победитель. Побежденных гусаков он предлагал матери «отправить в суп». Подобные бои устраивал он не только среди своих гусаков; свои или чужие – для него не было разницы, поэтому, по рассказам уже моей матери, наши гуси ежедневно возвращались домой с окровавленными головами.
«Подожди, я устрою этому хулигану, расскажу его отцу или сама отлуплю», – грозилась мама с возмущением.
Меня заинтриговал рассказ матери, и я решила подкараулить его; мне так хотелось посмотреть гусиные бои и увидеть маленького «тренера»». Но увы! Пока я управилась по дому и пришла на луг, бой уже был в разгаре. Я подошла поближе. Увидев меня, гуси с шумом и криком погнались за мной (признаться, я боюсь гусей), а он, видимо, уже считался свояком, если они принимают его спокойно. Ума не приложу, чем он их заворожил? Но это же Абдулманап (даже если малыш) и у него обязательно есть запасной вариант. Наверняка, ежедневно опустошал на кухне хлебницу. Я даже уверена в этом. Иначе гуси его не приняли бы никогда.
Гусаки же, прогнав меня, вернулись к делу. Я смотрела на зрелище издали, но успела разглядеть мальчугана. А 1 сентября за первой партой узнала «мучителя» гусей. «Неужели, – испугалась я, – он самый. А вдруг в классе станет устраивать бои среди мальчиков или сам окажется драчуном, будет мне создавать проблемы; надо будет держать его в поле зрения. А что, если перевести его в другой класс. Ах да, в другом тоже я работаю». Эти не совсем веселые мысли одолевали меня на первом же уроке знакомства с классом. И причиной тому – Абдулманап.
Откуда мне было знать, что лет через 50 этот маленький и незаметный мальчонка прославит нашу страну на весь мир.
Вернемся в 1 класс. Как я уже сказала, решила за ним проследить, если что, предупредить драку или еще что-нибудь в этом роде. То и дело во время урока бросала изучающие взгляды в его сторону.
Но нет! Ничего «боевого» за ним не поймала. Приходит на урок вовремя, никогда не опаздывает, садится на свое место и без напоминания достает школьные принадлежности, на уроке активен, четко отвечает на вопросы, в числе лучших, не отвлекается, не «болтает», как остальные ребята, всегда опрятно и чисто одет. Кстати сказать, его мать, Патимат, непревзойденная чистюля, на селе о ее чистоплотности ходили легенды. Матери своим дочерям ставили ее в пример, в том числе и моя мать. Я даже однажды ходила в ее отсутствие посмотреть, так ли это, и была поражена неописуемой чистотой всего её хозяйства: дом, двор, сарай, навес, огород и т. д. И помыслы у этой женщины были такие же чистые, как и ее быт. Кое-что сама у нее переняла. Спасибо ей огромное. Уже несколько лет как ее нет в живых. Пусть Аллах дарует Патимат такую же чистую, как она сама, загробную жизнь. О себе она оставила добрую славу на селе. Воспитала и вырастила четверых сыновей и одну дочь.
Она дружила с моей матерью, я часто слушала их разговоры. Это была беседа мудрых женщин, обладающих жизненным опытом, об очень важных вещах, откуда я многое для себя обозначила.
Я, кажется, немного отвлеклась. Вернемся к Абдулманапу. Все мои опасения по поводу его поведения и бойцовских качеств оказались беспочвенными. Я увидела обратное моим предположениям: отличник учебы, воспитан, опрятен, исполнителен и, главное, немногословен.
Был и такой случай. Это уже во втором классе. Однажды мы 3–4 дня не находили классный журнал. Временно потерялся. В поисках журнала я упустила момент переклички, т. е. не отметила все 4 дня опоздавших и отсутствовавших. Журнал, конечно, нашелся. Я попросила ребят помочь мне вспомнить нарушителей дисциплины, потому что я уже подзабыла, кто и когда отсутствовал. Ребята громко и наперебой называли то одного то другого, а потом дети перешли на спор. И что вы думаете? Этот маленький молчун спокойно поднял руку и сказал, что он знает всех прогульщиков за все 4 дня. Назвал пофамильно, причем с такой уверенностью, да еще с комментариями: кто какого числа на какой урок опоздал или отсутствовал. Дети разинули рты, а я была в шоке.
«Тебя стоит бояться, мальчик», – подумала я тогда. На самом деле, с того дня я стала побаиваться его в том смысле что, наверняка, каждое мое движение, не так сказанное слово, он записывает в своем мозгу. Мало ли что?! Одно успокаивало: не болтун наш маленький мудрец. Память была феноменальной, схватывал все на лету и, главное, не забывал, помнил долго-долго. Он до сих пор помнит элементарные эпизоды из школьной жизни, до сих пор цитирует своих учителей (значит, я тогда не зря опасалась).
Начальную школу он окончил отлично. А в среднем звене обучения, подросший Абдулманап удивлял еще больше. Его отличали недетская серьезность и молчаливая сосредоточенность. Глядя на него, казалось, он в уме составляет план какого-нибудь мероприятия. Если над чем весь класс неистово хохотал, он мог только еле улыбнуться, да еще с усмешкой. Я и тут настораживалась. «Что за мальчишка, это же так смешно, как можно быть таким серьезным, когда все вокруг хохочут вместе с учителем?!» – думала я. Одним словом, Абдулманап всегда был загадкой, каковым остается до сих пор. Категорический отказ сидеть за одной партой с девочками. Не загадка ли это?!
Ну, кто-нибудь, скажите, даже близкие из его окружения, знают о его сокровенных планах, уникальных методах работы, новых приемах в спорте, автором которых является только он?! И не узнаете, потому что гениальность передается только по наследству, она рождается вместе с человеком. Кто-нибудь в состоянии перенять его опыт?!
Хабиб у меня лично не учился, но был учеником нашей школы, поэтому могу дать ему характеристику в общем; много хороших черт он перенял у отца, учителя говорили о нем, что он усердный ученик, занимается спортом, его никогда не видели просто гуляющим на улице. Хабиб много работал над собой в плане физическом, усердно тренировался. Тем не менее твердо знаю одно: не будь тренера – Абдулманапа, не было бы и Хабиба – чемпиона. Кто в этом сомневается, тот сильно ошибается. Разумеется, нельзя отбросить титанический и самоотверженный труд самого Хабиба, но и на этот труд его вдохновлял и воодушевлял Абдулманап – отец и тренер.
Однажды я слышала разговор матери Хабиба – Патимат. Она жаловалась, что на нем очень большие нагрузки, жалела его, говорила, что он должен сначала учиться, а драться и сам научится. Как только эти разговоры дошли до тренера-отца, они, разумеется, прекратились. Мать Хабиба в корне изменила свое отношение к спорту. Наверняка, непоколебимый голос тренера сделал свое дело, думаю в нем заговорила кавказская кровь, и вмиг решились проблемы матери Патимат.
Даже талант и природные дарования ничто без развития, тренировок, без учителя. Это благодаря его исключительным организаторским способностям, высокой культуре и ответственности за порученное дело, упорству и настойчивости, природному таланту и тренерскому искусству направлять способности своих учеников в нужное русло, почти армейской требовательности к себе и своим подопечным, неуемной энергии, железной дисциплине, совмещенной с дипломатическим подходом к делу, отеческой заботе и амбициозным планам (в лучшем смысле этого слова) мы имеем сегодня Хабиба и других победителей: это тренер по призванию, который уже сумел воспитать целую плеяду чемпионов. Его одержимость достойна не только уважения, но и восхищения. Будучи представителем спортивной семьи, он ревностно относится к спорту. Хабиб уже второй по счету чемпион мира в их семье после Нурмагомеда. Читатель уже догадался о ком идет речь. Эти теплые слова обращены к Заслуженному тренеру России по боевому самбо, мастеру спорта по вольной борьбе, Мастеру спорта по дзюдо, Мастеру спорта по самбо, главному тренеру сборной Дагестана – Нурмагомедову Абдулманапу Магомедовичу.