Перечисленные выше два метода облегчают процесс запоминания, поскольку легче запоминать интерактивные образы, чем слова. Теперь попробуйте применить описанные выше методы (последовательности интерактивных образов и метод слов-зацепок) к следующим перечням:
1. Горилла, словарь, слово, учитель, груша, зловещий, воздух, обед, красный, зуб.
2. Скала, океан, хвост, милый, ластик, любовь, радиатор, штепсель, телевидение, роза.
Еще одним способом запоминания слов, использующим создание интерактивных образов, является метод локусов. Он известен с давних времен, когда использовался ораторами для запоминания ключевых понятий своих речей. Идея очень проста. Представьте себе собственную прогулку по месту, которое вам хорошо знакомо. Это может быть ваше студенческое общежитие или городской квартал, в котором вы выросли. Вдоль привычного маршрута должны иметься хорошо знакомые ориентиры: ваш собственный дом, парк по соседству, речка и т.д. Определите заранее маршрут, который мысленно проделаете, а также ориентиры, которые станут отметками на вашем мысленном пути.
Затем, когда вам потребуется запомнить перечень слов, начинайте свой путь, ставя слово в перечне в соответствие с одним из ориентиров. Создайте интерактивный образ связи между словом и ориентиром. Рассмотрим, например, следующий короткий перечень: компьютер, чернила, птица, сердце, снег. Предположим теперь, что первыми пятью ориентирами на вашем мысленном маршруте являются: общежитие, речка, маленькая роща, башня с часами и здание факультета английского языка. Вы могли бы представить себе большой компьютер в вестибюле вашего общежития, чернила, текущие (вместо воды) в речке, птицу, поющую в роще, сердце, отбивающее секунды вместо часов на городской башне, и снег на крыше здания факультета английского языка. Когда же вам потребуется воспроизвести перечень, повторите свой мысленный путь, «снимая» по дороге слова с соответствующих ориентиров.
Предлагаем вашему вниманию перечень слов, на котором вы сможете попрактиковаться: ковер, могила, голубой, кенгуру, телевизор, корзина, чемодан, автомобиль, смех, пшеница. Для запоминания и последующего воспроизведения его используйте только что изученный метод локусов.
Вкратце мы уже обсуждали этот вопрос в главе 4. Сейчас поговорим о нем подробнее.
Рассматриваемые методы используют словесные, а не визуальные средства кодирования. Акроним — это слово, каждая буква которого обозначает первую букву отдельного слова или понятия. Например, пусть вам нужно запомнить следующий перечень: сириец, рожать, кратер, ангар, боль. Для запоминания этого перечня можно предложить акроним СКАРБ, каждая буква которого представляет собой первую букву слова в видоизмененном исходном перечне: Сириец, Кратер, Ангар, Рожать, Боль. Метод наиболее эффективен, когда из первых букв слов, предназначенных для запоминания, действительно удается составить слово или хотя бы нечто подобное. В противном случае эффективность метода мала. Важно также отметить, что вы должны запомнить слова, которым соответствует каждая буква в акрониме. В нашей практике частыми являются случаи, когда студентам на экзамене удается вспомнить подходящий случаю акроним, но вот что скрывается за каждой буквой, они не помнят.
Для запоминания перечня слов вместо слова можно составлять целые предложения. Например, для облегчения запоминания предложенного выше перечня слов можно использовать такую фразу: «Алчный сириец боится рисковать карманом». Иногда удается задействовать одно или несколько слов перечня в самом предложении, как это получилось в приведенном примере. Очень известна фраза для запоминания порядка цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»).
Иногда удается лучше запомнить нужные слова, рифмуя их. Например, если вам нужно запомнить первые цифры числа л, можно использовать такую рифмовку:
Чтобы нам не ошибиться,
Надо правильно прочесть:
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть.
А для запоминания четырех основных островов Японии можно использовать такую рифмованную мнемотехнику:
Милая Хоккайдо!
Я тебя Хонсю.
За твою Сикоку
Я тебя Кюсю.
Используйте мнемотехники из числа обсуждавшихся выше для запоминания следующих двух перечней слов:
1. Астра, тротил, лебедь, комбинация, стирка, овальный, аметист, чай.
2. Пропуск, отель, тротуар, риск, аренда, пенал, сверток.
Подводя итог, повторимся, что рассмотренные методы — разбивка по категориям, создание интерактивных образов, метод локусов и вербальная мнемоника — помогают при запоминании перечней слов. Обычно использование этих приемов оказывается более эффективным, нежели механическое запоминание.
В этой главе мы обсудили компоненты приобретения знаний, которые могут помочь вам узнать новую информацию и лучше запоминать старую. В следующей главе мы сосредоточимся исключительно на новых для вас вещах, поговорим о том, как интеллект проявляет себя в незнакомых, новых для него ситуациях.
Значения незнакомых слов в примерах
Глава 10Познание нового
Важным аспектом интеллектуальной деятельности является способность уверенно справляться с новыми для себя, неизвестными и неожиданными задачами и ситуациями. Часто бывает так, что новые по характеру задачи и ситуации требуют от нас использовать свой интеллектуальный потенциал в наибольшей степени. Следует отметить, что «новое» может принимать различные формы. Иногда новизна заключается в самих задачах или ситуациях, которые нам необходимо научиться решать, в других случаях — в способе действий в новом для нас типе задач или ситуаций. Одной из самых важных мыслительных способностей с точки зрения успешного познания нового является инсайт.
В этом разделе главы мы коротко поговорим о природе такого феномена, как инсайт (прозрение, озарение, догадка), а также о предпринимавшихся попытках теоретически охарактеризовать этот феномен.
Люди интересовались природой инсайта с давних времен. Многие величайшие открытия были сделаны при помощи инсайта. Вспомните Коперника, которого осенило, что именно Солнце, а не Земля является центром Солнечной системы, или Галилея, догадавшегося, что скорость падения тела не зависит от его массы. Если обратиться к более актуальным примерам, вспомните случаи инсайта, которые имели место в вашей собственной жизни. Может быть, вы вдруг осознали, что влюблены или что хотите поменять специализацию и стать психологом. Любой из нас только выиграл бы от понимания природы мыслительных процессов, лежащих в основе инсайта.
Традиционные воззрения на инсайт разделяются на две точки зрения: одни признают необходимость для него специальных мыслительных процессов, другие отрицают такую необходимость. В соответствии с первой точкой зрения инсайт представляет собой отдельный мыслительный процесс, отличающийся от обычных процессов обработки информации. Предполагается также, что инсайт является результатом подсознательных «скачков» в ходе мышления, что эта теория является результатом «ненормально» высокой скорости мыслительных процессов, а также что она сопровождается своего рода «короткими замыканиями» в ходе нормальных процессов логического мышления. Подобные теории по-своему привлекательны, но содержат в себе по меньшей мере три сомнительных аспекта.
Во-первых, они вовсе не отвечают на вопрос, что же такое инсайт. Назвать инсайт подсознательным «скачком» или «коротким замыканием» — значит оставить читателя лицом к лицу с прежним «черным ящиком», полным неизвестного содержимого. Даже если упомянутые теории верны, понятие инсайта по-прежнему останется неопределенным. Во-вторых, свидетельства в пользу этих теорий в большинстве своем имеют скорее анекдотичный, чем фактический характер, и на всякое анекдотичное свидетельство найдется хотя бы одно опровержение фактического свойства. Наконец, основные положения этих теорий также недостаточно определены, чтобы проводить экспериментальную проверку. В результате остается неясным, можно ли в принципе доказать справедливость этих положений. Именно такая характеристика научной теории, как доказательность, стала отчасти причиной недостатка исследований по проницательности. Если теорию невозможно доказать, кому охота ею заниматься?
В соответствии со взглядами сторонников второй точки зрения инсайт является просто продолжением обычных процессов восприятия, распознавания, изучения и постижения. Если смотреть на вещи под таким углом зрения, и этот взгляд особенно отстаивается Дэвидом Перкинсом, Патриком Лэнгли, Рандольфом Джонсом и Робертом Вайсбергом, прежние неудачи в открытии каких-либо специальных процессов, свойственных инсайту, объясняются тем (предполагаемым) фактом, что специальных процессов, присущих природе проницательности, попросту не существует. Инсайт, считают сторонники этой точки зрения, является всего лишь высококачественным продуктом работы обычных процессов мышления. Легко можно понять досаду, вероятно, приведшую Перкинса и других к такой точке зрения. Неоднократные неудачные попытки экспериментальным путем подтвердить теоретическое построение способны легко ввести ученого в соблазн отнести неудачу на счет отсутствия самой доказываемой концепции. Нельзя, дескать, найти того, чего нет! Вместе с тем следует признать, что это не основание для того, чтобы полностью отвергнуть возможность признания за понятием «инсайт» чего-то особого. Доводы в пользу взглядов Перкинса и других являлись аргументами «по умолчанию». Поскольку мы не в состоянии выявить ни один из таких процессов, то должны признать, что они не имеют самостоятельного существования. Несостоятельность этих аргументов можно доказать лишь одним способом: показать, что особые процессы инсайта все-таки существу