1. Переопределите проблему
Переопределить проблему — значит кардинально ее пересмотреть. Часто случается, что у человека есть проблема, которую он никак не может решить. Он зашел в тупик и застрял там. Переопределить проблему — значит выйти из тупика. Это синтетическая часть творческого мышления.
Хорошим примером переопределения проблемы может служить история, случившаяся с высокопоставленным менеджером одной из крупнейших автомобилестроительных компаний, которая находится в окрестностях Детройта. Этот менеджер занимал высокий пост и любил свою работу, а также деньги, которые эта работа ему доставляла. Но он не ладил со своим начальником и по этой причине решил подыскать себе другую работу. Он обратился в кадровое агентство, и там его уверили, что найти новое место
ему не составит труда. Из агентства менеджер поехал домой и поговорил со своей женой, которая преподавала курс прикладного интеллекта. В этот курс была включена тема, связанная с переопределением проблем. После разговора с женой менеджер понял, что мог бы применить кое-что из того, что рассказала ему жена. Он снова поехал в кадровое агентство и подал заявку от имени своего босса. Агентство нашло новую работу для босса, и тот — даже не подозревая о происходящем — охотно согласился поменять место работы. А нашего героя менеджера повысили. Так менеджер проявил креативность через переопределение проблемы.
2. Подвергните сомнению и анализу свои предположения
Каждому человеку свойственно предполагать. Часто мы даже не осознаем свои предположения, потому что они представляются чем-то само собой разумеющимся. Креативные люди ставят свои предположения под вопрос и постепенно приучают к этому окружающих. Ставить под сомнение предположения — это аналитическая часть творческого мышления. Когда Коперник высказал догадку, что Земля вращается вокруг Солнца, все сочли это нелепостью, потому что каждый человек своими глазами видит, как Солнце вращается вокруг Земли. Идеи Галилея, в том числе касающиеся относительной скорости падающих предметов, привели к тому, что он был объявлен еретиком. Когда служащий подвергает сомнению действия своего начальства, начальству это не нравится. Служащий подвергает сомнению то, что его начальство и другие служащие принимают как должное и даже обсуждать не желают.
Иногда проходит много лет, прежде чем общество приходит к пониманию ошибочности или ограниченности господствующих предположений и ценности тех идей, что были предложены творческой личностью. Импульс, порожденный теми, кто ставил под сомнение господствующие предположения, постепенно нарастает и со временем делает возможными прорывы в культуре и технологиях.
В нашем обществе поощряются те, кто предлагает ответы, а не те, кто задает вопросы, и в этом серьезная ошибка. Хорошим считается тот студент, который быстро находит правильный ответ. Эксперт в своей области представляет собой хорошего студента — это человек, который много знает. Джон Дьюи утверждал, что важнее не то, что человек думает, а то, как он мыслит. Школы и вузы должны учить студентов в большей мере задавать правильные вопросы (интересные вопросы, которые заставляют задуматься) и в меньшей мере зубрить и штудировать учебники.
3. Не думайте, что творческие идеи продаются сами: будьте продавцами идей
Как было бы здорово, если бы каждая творческая идея сама пробивала себе путь к успеху. Но это, увы, не так, о чем свидетельствуют умозаключения Галилея, Эдварда Мунка, Тони Моррисона, Сильвии Плат и миллионов других креативно мыслящих людей. Совсем наоборот, к творческим идеям публика относится с подозрительностью и недоверием. Привычный образ мышления придает людям чувство комфорта, и в большинстве своем они ни о чем другом и слышать не хотят. Из-за этого бывает очень трудно заставить людей изменить привычный образ мышления.
Таким образом, вам нужно научиться убеждать других людей в ценности ваших идей. Это практический аспект творческого мышления. Если вы занимаетесь научным проектом, устройте презентацию и объясните людям, чем он так важен. Если вы занимаетесь искусством, вы тоже должны быть готовыми объяснить, в чем, по-вашему, ценность вашего искусства.
4. Генерируйте идеи с радостью
Креативные люди демонстрируют «законодательный» стиль мышления: им нравится генерировать идеи. Среда, в которой генерируются идеи, может быть конструктивнокритичной, но критика не должна быть злой или деструктивной. Вы должны понимать, что всегда одни идеи лучше других. Вы должны исследовать свои идеи при помощи друзей, обращаться за помощью к преподавателям и родителям, чтобы они выявляли и поощряли креативные элементы в ваших идеях. Когда у вас есть идея, которая не кажется особенно ценной, не надо ограничиваться одной только критикой. Подумайте также о возможных новых подходах. В идеале существует возможность того, что новый подход позволит улучшить старые идеи. Людей, генерирующих новые идеи, следует хвалить и поощрять, даже если идеи кажутся не слишком полезными или даже глупыми. Кроме того, нужно побуждать людей к тому, чтобы они всячески развивали свои лучшие идеи.
5. Помните, что знания представляют собой обоюдоострый меч, и действуйте соответственно
Несколько лет назад один из авторов книги гостил у очень известного психолога, который проживает за границей. Тот пригласил автора в местный зоопарк. Два профессора шли мимо клеток с обезьянами и увидели, что они занимаются тем, что можно было бы назвать странным и неестественным сексуальным поведением. Автор, разумеется, в смущении отвернулся. Однако его коллегу эта сцена нисколько не смутила. Более того, он как ни в чем не бывало начал анализировать сексуальное поведение приматов с точки зрения теории интеллекта. И тогда автор понял — и он еще не раз сталкивался с подтверждениями этой мысли, — что знания и опыт могут быть обоюдоострым мечом. При всех своих знаниях тот психолог закоснел в своем образе мышления.
Однако без знаний креативность тоже не может существовать как самостоятельное явление. Попросту говоря, нельзя выйти за рамки существующего состояния знаний, если не знаешь, каково это состояние. У многих студентов возникают креативные идеи, которые являются новыми для них самих, но никак не для той сферы деятельности, в которой они специализируются. Сколько раз случалось, что у вас появилась хорошая идея, но очень скоро вы обнаруживали, что вас давно уже кто-то опередил? Те, у кого база знаний шире, могут позволять себе такие формы креативности, которые не по плечу тем, кто еще только осваивает азы в своей области деятельности. Если вы хотите быть креативным гитаристом, для начала надо научиться играть. Если вы хотите быть креативным писателем, для начала надо освоить грамматику и ознакомиться с классической литературой.
В то же самое время те, кто по уровню знаний может считаться экспертом, могут страдать от зашоренности, узости мышления. Случается, эксперты так зацикливаются на привычном образе мышления, что не способны мыслить шире. В качестве примера приведем одного из авторов книги. На определенном этапе его карьеры, казалось, все его теории состояли из трех частей. (Разумеется, для этого были три важных обоснования...) Он как будто зациклился на триадах. Учиться никогда не поздно! Человек должен делать это на протяжении всей своей жизни, каких бы вершин признания он ни достиг. Когда человек считает, что он знает все, что можно и нужно знать, он едва ли способен на творческие прорывы.
Мы всегда учим наших студентов, что отношения учителя и ученика — это дорога с двусторонним движением. Учитель узнает от своих учеников не меньше, чем они узнают от него. Учителя обладают знаниями, которых нет у учеников, но зато ученики — именно благодаря тому, что знают меньше, чем учителя, — обладают гибкостью, эластичностью ума, которого недостает учителям. Креативный учитель не только учит, но и учится.
6. Выявляйте и преодолевайте препятствия
Покупать дешево и продавать дорого — значит идти вразрез с толпой. А те, кто идет против толпы, т.е. люди творческие, неизбежно наталкиваются на сопротивление. Вопрос не в том, встретятся ли вам помехи и препятствия на пути (то, что они встретятся, — непреложный факт). Вопрос в том, обладает ли творческая личность достаточной гибкостью и настойчивостью, чтобы не сдаться. Мы часто задаемся вопросом, почему столь многие люди креативно проявляют себя в начале своей профессиональной карьеры, а потом исчезают с поля зрения. Как нам кажется, одну из причин этого мы знаем точно: рано или поздно эти люди приходят к выводу, что креативность не стоит тех усилий, которые приходится предпринимать, чтобы преодолеть косность и сопротивление окружающих. Настоящие творцы готовы заплатить эту цену в краткосрочной перспективе, зная, что в долгосрочной перспективе это окупится. Но, как мы уже говорили, ждать признания и наград порой приходится очень долго.
Один из примеров этого мы можем привести из собственного опыта. Когда один из авторов был еще очень молод, он постоянно получал низкие баллы при прохождении тестов на интеллект, и это подтолкнуло его к изучению природы интеллекта и тестов на интеллект. Еще в седьмом классе школы, в тринадцать лет, он принял для себя решение заняться тестированием интеллекта по всем правилам науки. Он нашел в библиотеке тест на интеллект Стэнфорда—Бине и начал проводить тестирование со своими друзьями и одноклассниками. К сожалению, кто-то из друзей рассказал об этом своей матери, а та сообщила в школу. Школьный психолог пригрозил сжечь книгу с тестом, если только он еще когда-нибудь принесет ее в школу, и посоветовал ему найти себе какие-то другие увлечения. Если бы наш автор прислушался к этому совету, все то, что он за свою жизнь открыл в области изучения интеллекта, так и осталось бы не открытым и эта книга не была бы написана. Мнение школьного психолога было серьезной преградой, тем более для подростка. Однако он преодолел ее и благодаря этому в последующие годы смог добиться многого в области изучения природы интеллекта.