«Нет ничего постыднее, как быть бесполезным для общества и для самого себя и обладать умом для того, чтобы ничего не делать» (Паскаль).
«Все радости жизни — в творчестве. Творить — значит убивать смерть» (Ромен Роллан).
Подростки, юноши и девушки читают и перечитывают эти слова, задумываются над ними, записывают их в свои дневники. К раздумью, к мысленному обозрению своего пока еще короткого жизненного пути, к мечте о будущем побуждают и вопросы, обращенные к молодым людям и девушкам; задумывался ли ты над целью своей жизни? Какую цель ты поставил перед собой и чего достиг? Какие трудности преодолел? Пробовал ли ты испытать свою волю, закалить характер в каком-нибудь деле, нужном людям? Чем вспомнишь свои молодые годы? Опасайся, чтобы потом, подытоживая пройденный путь, ты не переживал угрызений совести за бесцельно прожитые годы.
Другое красочное панно посвящено теме труда. В обрамлении пшеничных колосьев, виноградных гроздьев и дубовых, листьев портреты выдающихся людей и их высказывания:
«Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд, даже самый ‘ грубый, возвышается до творчества» (Горький).
«Уничтожение дармоедов и возвеличение труда — вот постоянная тенденция истории» (Добролюбов).
' «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев» (Менделеев).
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет» (Ушинский).
«Праздная жизнь не может быть чистою» (Чехов).
«Ленивые всегда бывают людьми посредственными в каком бы то ни было роде» (Вольтер).
«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто' смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдется воля его выполнить и силы для этого» (Жюль Верн).
«Гениальность — это 95 процентов потения» (Эдисон).
«Самые счастливые дарования портятся от праздности» (Мон-тень).
«Всякий неработающий человек—негодяй» (Жан Жак Руссо).
«Ленивые и праздные люди в государстве подобны трутням ш улье, пожирающим мед пчел-работниц» (Сервантес).
«Труд — наилучшее лекарство, нравственное и эстетическое» (Анатоль Франс).
Каждая мысль отражает, углубляет нравственный смысл от- „ ношений в коллективе, за которые мы боремся. Мысли выдаю-... щихся людей о труде побуждают учеников к критической оценке своего поведения, к самовоспитанию. * ч; -
Большой воспитательный смысл заложен в панно «Подвиг, юных лет»* На этом панно портреты ученых, общественных деятелей, писателей, уже в юные годы достигших выдающихся успехов, внесших заметный вклад в духовную жизнь человечества. Перечислим также и эти портреты, и подписи под ними:
«Михаилу Шолохову не было и двадцати трех лет, когда он окончил работу над первым томом всемирно известного «Тихого Дона».
«Максим Рыльский в пятнадцать лет издал первую книгу стихов».
«М. Лобачевский в двадцать один год стал помощником профессора, а в двадцать три года уже был профессором математики».
«Лесе Украинке было тринадцать лет, когда она опубликовала в журнале свое первое поэтическое произведение».
«Аркадий Гайдар семнадцати лет командовал полком Красной Армии».
«Софье Ковалевской в 24 года была присуждена степень доктора философии за выдающиеся труды по математике».
«А. М. Лодыгин в двадцать пять лет изобрел электрическую лампочку».
«Миклухо-Маклай совершил свое первое путешествие на Канарские острова, когда ему было двадцать два года. Двадцатипятилетним он высадился на острове Новая Гвинея, где прожил среди папуасов больше года».
«П. П. Семенов-Тян-Шанекий 29-летним совершил путешествие на Тянь-Шань и озеро Иссык-Куль. Это путешествие положило начало ряду его экспедиций в Центральную Азию».
«Джузеппе Верди написал свое первое музыкальное произведение, когда ему было десять лет».
мом — задача-обращение: «Подумай, какие изменения надо внести в конструкцию механизма, если увеличить вращение вала двигателя на столько-то оборотов. Подумай, какой диаметр маховика должен быть у рабочей машины, если диаметр маховика двигателя такой-то». И др.
Третий монтаж называется «Математика на каждом шагу». Здесь вверху изображены трудовые процессы (ручные и машинные), при выполнении которых необходимо знать математику. Ученикам предлагается подумать, какую формулу надо знать для расчета того или иного трудового процесса, для выбора инструмента и т. д. Вторую часть этого плаката-монтажа составляют задачи-головоломки, задачи на смекалку и внимательность (этот материал время от времени меняется).
На четвертом плакате-монтаже, называющемся «На каждом шагу «почему?», — рисунки, изображающие обычные, ставшие привычными природные явления и производственные процессы, в которых, однако, при внимательном рассмотрении есть что-то требующее объяснения, а рядом вопросы: «Почему со дна глубокого колодца в ясный день видны звезды? Почему зимой очень редко бывает гроза? Почему в сырую, туманную погоду в лесу не слышится эхо? Почему на крутом повороте водитель сбавляет скорость?» И т. д.
На пятом плакате-монтаже — «Прочитал ли ты эти книги?» — рядом с названиями книг, которые должен прочитать ученик V—VII класса, помещена памятка юному читателю (советы о том, как читать книгу, как вести дневник читателя, как составлять выписки из прочитанного).
Шестой плакат-монтаж — «Как работать над сочинениями»— содержит советы о подборе материала для составления творческих письменных работ, о культуре умственного труда. Здесь же выставлены лучшие сочинения, стихотворения, очерки.
Рядом с небольшой картой полушарий стенд «Мир за неделю». Ученики вывешивают здесь вырезки из газет и журналов о происшедших за неделю важнейших событиях, затрагивающих судьба мира. От каждого сообщения — нитка к тому пункту на карте, с которым связано событие. Над сообщениями о событиях обращение к'ученику-читателю: «Подумай, каковы причины этих событий? К чему они могут привести?» Этими плакатами мы стремимся побудить подростков, юношей и девушек к раздумьям о судьбах человечества.
На плакате-монтаже «Люби родной язык. Говори правильно, выразительно, ясно» приводятся примеры, как надо и как не надо говорить. Время от времени эти примеры заменяются новыми — за этим следят участники литературно-творческого кружка.
В одном из уголков вестибюля стенд с выставкой новинок научно-популярной литературы по механике, электротехнике, радиотехнике, биологии, астрономии, химии, геологии. Здесь же ученики знакомятся с новыми номерами литературно-художественных и научных журналов.
В уголке юных краеведов — карта района с обозначением мест, где произошли значительные исторические события. Карта постепенно пополняется новыми находками краеведов. Этот труд обогащает знания, воспитывает любовь к Родине.
На первом этаже размещена также общешкольная выставка детских рисунков.
В одном из уголков вестибюля первого этажа плакат-монтаж, озаглавленный словами Горького: «Без матери нет ни поэта, ни героя». Здесь портреты матерей, давших человечеству выдающихся людей: В. И. Ленина, Н. К. Крупскую, Н. В. Гоголя, В. В. Маяковского, И. Е. Репина, П. И. Чайковского, Зою Космодемьянскую, Юрия Гагарина. Под портретами — обращение: «Мать дала тебе жизнь, открыла перед тобой мир, вложила в твои уста родное слово. Она заботится о твоем здоровье, хочет видеть тебя счастливым, честным, мужественным. Береги мать, оберегай ее здоровье, дорожи ее надеждами. Ничем не омрачай ее жизнь. Будь таким, чтобы мать гордилась тобой».
На стене вдоль лестницы, ведущей на второй этаж, панно, изображающее жизнь и труд пионеров: девочка-пятиклассница сажает дерево, мальчик-восьмиклассник ведет трактор и т. п.
При входе на второй этаж, где занимаются старшие классы, панно, озаглавленное следующим обращением: «Юноши и девушки! Вы стоите на пороге самостоятельной жизни. Чтобы стать хорошим человеком, надо воспитывать самого себя. Вдумайтесь в слова выдающихся людей о самовоспитании». Под этим заголовком помещены высказывания выдающихся людей:
^Снаружи тебя ничем не свяжешь, коль в нутре у тебя разнузданность» (Горький).
«Коль не можешь подчиняться, сам приказывать не смей» (Давид Гурамишвили).
«Все победы начинаются с победы над самим собой» (Л. Леонов).
«Да здравствует упорство! Побеждают только сильные духом. К черту людей, не умеющих жить полезно, радостно и красиво! К черту сопливых нытиков!» (Николай Островский).
«Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добродетель, а для того, чтобы стать хорошими людьми» (Аристотель).
«Поведение — зеркало, в котором каждый показывает свой облик» (Гёте).
«Следует постоянно освежать в памяти молодых людей золотое правило: ничего лишнего. Дабы везде можно было охранить себя от пресыщения и отвращения» (Ян Амос Коменский).
«Тот, кто знает людей, — благоразумен. Знающий себя — просвещен. Побеждающий людей — силен. Побеждающий самого себя — могуществен» (Лао Цзы),
«Тот, кто считает себя обязанным закрывать глаза на что-нибудь, вскоре найдет себя вынужденным закрывать их на все» (Жан Жак Руссо).
«Правда победит, но необходимо ей решительно помогать» (Юлиус Фучик).
«Кто резко высказывает свои мысли о чужих действиях, тот обязывает этим и самого себя действовать лучше других» (Белинский).
«Избегайте людей, которые, видя ваши пороки и недостатки, оправдывают их или даже одобряют. Такие люди или льстецы, или трусы, или просто дураки. От них не жди помощи ни в какой беде или несчастье» (Г. Сковорода).
«Не беда, если люди будут хвалить тебя за твои дела. Беда, если ты будешь делать дела для того, чтобы люди хвалили тебя» (Л. Н. Толстой).
«Себялюбие — величайшая нищета живого создания» (Шиллер).
Эти мысли выдающихся людей отражают идеи работы педагогического коллектива по воспитанию учащихся, идеи диспутов, книг, которые читают и по которым горячо спорят ученики. Время от времени на стенде появляются новые слова, отражающие новые идеи воспитательной работы.