Благодаря политехническому характеру приобретенных зна-ний и умений перед каждым старшеклассником открывается возможность избрать ту специальность, в которой он может ярче всего проявить свои способности и наклонности. При этом надо иметь в виду, что наряду с обязательными занятиями по трудовому обучению, наряду с обязательным кругом знаний и умений есть и необязательные занятия: кружковая работа во внеурочно время, научно-предметные кружки, где каждый увлекается любимым делом — здесь и чтение литературы, и труд. Если бы не
было этой сферы умственной и трудовой жизни, не могло бы быть и речи об успешном политехническом образовании и трудовом обучении старшеклассников.
Мы заботимся о том, чтобы трудовое обучение в старших классах не превращалось в ремесленничество. Ведущую роль играет теория — теоретические знания, которые осмысливаются в процессе труда, наблюдений над трудом, опытом. Теоретические обобщения строятся на тех деталях труда, с которыми ученики имеют дело на практике. Например, характеризуя роль энергетики, мы используем практический опыт, приобретаемый в процессе управления двигателями внутреннего сгорания, электромоторами. Проводятся экскурсии с таким расчетом, чтобы ученики увидели технику и процессы труда, наиболее характерные для главных отраслей производства. Характеризуя то, что Они видели во время экскурсий, ученики анализируют главные, типичные черты машин и механизмов, трудовых и технологических процессов.
Ученики решают политехнические задачи, смысл которых заключается в умении найти на практике явление, процесс, рас* крывающие тот или иной принцип производства, ту или иную особенность, черту машинной техники.
Например: 1) назвать производственные процессы, в которых имеет место механическое воздействие узлов машины или механизма на вещество с целью его дробления, измельчения; объяснить, как особенности вещества и конечного продукта определяют особенности устройства орудий, воздействующих на вещество; 2) какие приспособления необходимо изготовить, чтобы использовать трактор для погрузки и разгрузки сахарной свеклы?
Решение политехнических задач углубляет интерес к науке и технике, воспитывает культуру труда.
Летом в течение трех-четырех недель ученики, окончившие VIII и IX классы, выполняют практикум — в школьных мастерских, в рабочих комнатах и лабораториях, на учебно-опытном участке, в цехах ремонтно-технической станции, в тракторной бригаде колхоза. Окончившие IX класс и сдавшие зачет по трактору работают в это время сменными трактористами. К каждому механизатору колхоза прикрепляется ученик — сменный тракторист, работающий по шесть часов в день. К сменному трактористу прикрепляется помощник — ученик, окончивший восемь классов и овладевший управлением трактора в кружке. Ученики выполняют вспашку, культивацию, междурядную обработку, уборку урожая зерновых и технических культур, заготовку силосной массы, очистку семян, сев, внесение в почву удобрений.
Практикум по электротехнике включает монтирование электропроводки, подключение к ней электромоторов и нагреватель*
Девятиклассник Юрий Дейнека (справа) вместе с товарищами по кружку юных механизаторов по* строил миниатюрную сеялку. Маленькая машина проходит последнюю регулировку
ных приборов, изготовление генераторов переменного и постоян-ного тока небольшой мощности и напряжения. Выполнение этой работы требует значительной точности, расчета и является хорошим средством углубления знаний и умений. Каждый ученик, оканчивая VIII класс, сдает в школьный физический кабинет в качестве зачета действующую модель электрогенератора. Оканчивая X класс, ученик делает генератор, который используется в действующей модели. Ученики ремонтируют электрооборудование трактора, автомобиля, самоходного комбайна, зерноочистительных агрегатов, электродоильных установок и других машин. Несколько дней каждый ученик старших классов работает в составе бригад, выполняющих монтаж насосов, системы водоснабжения на фермах.
Каждый ученик за годы обучения в VIII—X классах изготовляет упрощенную модель электроизмерительных приборов, а т^к-же механическое орудие труда, приводимое в движение электричеством (насос, точильная установка и др.). Все это тоже не специализация, а азбука труда. Без электрического, по выражению В. И. Ленина, образования не построить коммунизма.
Каждый ученик за годы обучения в VIII—X классах монтирует один ламповый и один транзисторный радиоприемник. Это обязательно. Те же юноши и девушки, для которых радиотехника и электроника становятся увлечением и наклонностью, самостоятельно овладевают более широким кругом знаний и умений. Периодически с ними проводятся занятия. Они изготовляют приборы, основанные на принципах автоматики.
В течение последних 7 лет (1961—1967) в школе во время практических занятий и занятий в кружках сделано более 3500 различных приборов и наглядных пособий по физике, химии, математике, астрономии, действующих моделей и механизмов, а также разных станков, в том числе 35 ватерпасов, 35 мензул, 36 вертикальных угломеров, 15 классных (больших) счетов, 75 классных угольников, 50 циркулей, 63 транспортира, 26 универсальных угломеров, 26 астролябий (с треногой), 7 фильмоскопов, 430 действующих моделей электромотора, 4 комплекта демонстрационных динамометров, 25 приборов для демонстрации действия винта, 20 демонстрационных коловоротов с тормозом, 6 демонстрационных домкратов, 17 моделей передач, 15 тележек с заводным механизмом, 7 моделей центрифуги, 5 аквариумов, 6 комплектов соединенных сосудов, 12 моделей насосов, 12 приборов для демонстрации теплопроводности разных металлов, 18 приборов для демонстрации конвекции в жидкости, 25 приборов для демонстрации расширения воды при замерзании, 350 держателей для пробирок с металлическим зажимом, 15 разрезов парового цилиндра с золотниковой коробкой, 26 разрезов двигателя внутреннего сгорания, 25 тележек реактивного действия, 15 моделей водяной турбины, 37 действующих моделей паровых машин и паровых турбин, 8 действующих моделей вет-роэлектростанции, 7 действующих моделей гидроэлектростанции, 6 электрофорных машин, 37 электрорубильников, 10 схем электропроводки в жилом доме, 1360 одноламповых и двухламповых и 270 транзисторных радиоприемников, 26 приемно-передаточных радиостанций, 57 действующих моделей машин и механизмов, управляемых по радио, 43 действующих модели телеграфного аппарата, 40 действующих моделей телефона, 360 электромагнитных амперметров, 440 вольтметров, 160 штепсельных и 25 ползунковых реостатов, 270 биметаллических, и 270 электромагнитных реле, 6 электросирен, 18 счетчиков оборотов, 5 моделей дуговой электропечи, 25 колес Франклина, 25 приборов для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле, 160 моделей перископа, 190 действующих моделей с фотореле, 64 тепловых амперметра, 160 приборов для преломления и отражения света, 35 приборов для получения действительных изображений с помощью линзы, 35 фотометров, 45 измерительных приборов с соленоидом, 27 телескопов упрощенной конструкции, 5 холодильников Либиха, 28 ареометров для определения удельного веса жидкости, 65 коллекций металлов и сплавов, 55 миниатюрных токарных станков 110 металлу для учеников младшего и среднего возраста, 25 токарных станков по дереву, 25 сверлильных и 12 фрезерных станков, 4 универсальных станка по дереву, 7 комплектов слесарных инструментов для тракторных бригад, а также большое количество инструмента и инвентаря для школьных занятий — плоскогубцев, круглогубцев, молотков, шерхебелей, рубанков, фуганков, почвенных сит, сит для очистки семян, лопат, граблей, совков, поливалок, верстаков, столиков, табуреток и т. п. В течение семи лет мы передали другим школам для трудового обучения 16 токарных станков по металлу, 8 токарных станков по дереву, 12 сверлильных станков.
Овладение умениями и навыками, увлечение тем или иным видом труда в годы ранней юности — все это играет определенную роль в воспитании призвания, но не предрешает окончательного выбора специальности. Широкий круг политехнических знаний и умений, трудовая культура, приобретенная в годы ранней юности, — это духовное богатство пробуждает не только жажду знаний, но и пытливость, любознательность. Именно благодаря этому духовному богатству выпускники стремятся избрать такой жизненный путь, на котором ярко раскрываются их способности, талант. Одни идут учиться в вузы, другие приобретают специальность и работают в промышленном и сельскохозяйственном производстве. О том, какова судьба наших выпускников, говорят следующие цифры.
С 1949 по 1966 г. нашу школу окончили 712 человек. Из них получили высшее образование (в институтах и университетах) 278 человек, окончив факультеты: инженерные — 94 человека, медицинские — 45 человек, сельскохозяйственные — 49 человек, педагогические — 53 человека, другие — 37 человек. Учатся в вузах 183 человека, в том числе на инженерных факультетах 60 человек, на медицинских — 22, на педагогических — 38, на сельскохозяйственных — 36, на других факультетах — 27. Работают в промышленном и сельскохозяйственном производстве со средним образованием: механизаторами широкого профиля—73 человека, техниками, механиками, рабочими высшей квалификации— 116 человек, агротехниками, животноводами — 62 человека. Из них 68 человек работают в нашем колхозе механизаторами, механиками, агротехниками, животноводами.
Ученикам старших классов (начиная с VII—VIII) предоставляется возможность овладевать и такими умениями и навыками, которые не входят в программу, например: отдельные ученики по своему желанию овладевают электросварочным делом; желающие занимаются пчеловодством на школьной учебно-опытной пасеке; в весеннее и летнее время отдельные юноши учатся монтировать железобетонные конструкции; девушки по своему желанию изучают электрошвейную машину и учатся работать на ней.
Старшеклассники изготовили 32 станка с программным управлением (токарные, фрезерные, строгальные). В течение последний трех лет (1965—1967) в кружках автоматики и радиоэлектроники, а также на уроках электротехники и радиотехники старшеклассники сконструировали 45 электронно-счетных устройств, которые применяются на уроках математики, физики, химии, грамматики. Старшеклассники вместе с учениками V— VIII классов сделали для учеников младших классов два микроавтомобиля, смонтировали две детские электростанции, изготовили свыше 40 комплектов детского инструмента. Кроме того, для малышей изготовлены механизмы для обработки почвы, посева, уборки урожая — лущильники, сеялки, молотилка, зерноочистительная машина, косилка. Все эти механизмы приводятся в движение электромоторами.