Вторая станция «Организация дизайн-студий в старших и подготовительных к школе группах детского сада»
Вопросы и задания
● Что такое детская дизайнерская деятельность?
● Что объединяет дизайнерскую деятельность и художественное конструирование?
● Какую работу необходимо провести в организации по созданию детской дизайнерской студии?
● Составьте план организации условий для открытия «Дизайн-студии» в нашей ДОО.
Профессиональная компетентность воспитателя ДОО
ДЕЛОВАЯ ИГРА
Профессиональные стандарты в нашей стране разрабатываются в соответствии с п. 1 Указа Президента РФ от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики». В декабре 2012 г. внесены изменения в Трудовой кодекс РФ: гл. 31 дополнена ст. 195.1. «Понятия квалификации работника, профессионального стандарта», согласно которой профессиональный стандарт – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.
Квалификация работника – уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника. Порядок разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов устанавливается Правительством РФ.
Широкое обсуждение профессионального стандарта «Педагог» на форумах, в средствах массовой информации, образовательных организациях выступает своеобразной подготовкой педагогических коллективов к вхождению в новую образовательную парадигму.
Проведение деловой игры по теме «Профессиональная компетентность воспитателя ДОО» направлена на изучение и дополнительное пояснение воспитателям отдельных положений данного документа.
Первая станция «Структура и содержание профессионального стандарта „Педагог“»
Вопросы и задания
● Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?
● Область применения профессионального стандарта «Педагог».
Вторая станция «Квалификационные требования к воспитателю ДОО по ФГОС ДО»
Вопросы и задания
● Дайте характеристику структуры и содержания ФГОС ДО.
● Каковы требования к условиям реализации основной образовательной программы по ФГОС ДО?
● Назовите компетенции воспитателя, условно разделенные натри пространства деятельности.
● Опишите личностные качества и профессиональные компетенции воспитателя ДОО, руководствуясь профстандартом «Педагог» и ФГОС ДО.
Третья станция «Самооценка соответствия требованиям профессионального стандарта „Педагог“»
Работа включает два этапа:
1) участников группы знакомят с методикой самооценки;
2) каждый участник группы проводит самооценку своего соответствия требованиям профессионального стандарта по функциям трудовой педагогической деятельности.
Материалы самооценки впоследствии используются руководителем ДОО для определения индивидуального маршрута профессионального роста каждого воспитателя, его самообразования и методического сопровождения.
Планирование образовательного процесса
ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задачи:
– упражнять воспитателей в моделировании рабочего дня с включением разнообразной детской деятельности;
– совершенствовать навыки планирования;
– формировать умение вести дискуссию.
Деловая игра проводится после консультации по теме «Планирование образовательного процесса» или может быть частью этой консультации.
Педагоги разбиваются на 3–4 подгруппы и, разместившись за отдельными столами, в течение 20 мин выполняют задание. Работая в подгруппе, участники предлагают варианты выполнения заданий, коллегиально их обсуждают, спорят, выбирают наиболее подходящий вариант и таким образом составляют общую модель, оформляя ее для представления коллегам.
Все подгруппы выполняют одно и то же задание. Затем каждой группе дается слово для представления своей модели образовательного процесса (5 мин). Другие участники групп могут задавать вопросы, а затем выставляют оценки по 5-балльной системе. Оценка комментируется: что является наиболее эффективным и наоборот.
В ходе игры все участники взаимообогащаются опытом своих коллег. Игру ведет старший воспитатель, роль которого состоит в умении следить за корректностью дискуссии, соблюдением регламента. Он выступает арбитром при взаимооценке, подводит окончательный итог игры.
В конце игры можно предложить ее участникам вопросы к обсуждению по теме «Педагогическое творчество» и задания.
Вопросы
● Что можно понимать под творчеством в педагогике?
● Творчество и профессиональное мастерство – как они взаимодействуют и соотносятся?
● Что стимулирует педагогическое творчество и что ему мешает?
Варианты заданий
● Составьте план тематического дня в работе с детьми средней группы. «Конец марта, день солнечный с ярко выраженными признаками весны».
● Составьте план тематического дня в работе с детьми старшего дошкольного возраста под девизом «День здоровья».
● Составьте план тематического дня в работе с детьми подготовительной к школе группы «День города».
Приложения
Приложение 1Письмо Минобрнауки России от 06.02.2014 № 09-148 «О направлении материалов»
Во исполнение пункта 4 Комплекса мероприятий по развитию институтов самоуправления и принятию кодексов профессиональной этики работников, оказывающих услуги в социальной сфере, утвержденного Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Голодец О.Ю. от 28 сентября 2012 г. № 5324п-П12 Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России направляет Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и рекомендации по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом.
Приложение: на 6 л. в 1 экз.
Заместитель директора Департамента
Т.Э. Петрова
Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации разработан Кодекс профессиональной этики (далее – Кодекс).
Кодекс разработан с целью установления этических взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, поднятия престижа профессии педагога, создания в общественном сознании положительного имиджа учителя, обеспечения улучшения психологического микроклимата, оптимизации общения образовательной организации с внешней средой и в целом устойчивого ее развития в современных условиях.
Кодекс является составной частью документов, регламентирующих отношения участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, администрации, семьи).
Настоящие рекомендации адресованы органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования для организации работы по внедрению настоящего Кодекса в образовательное сообщество в целом и конкретно в каждую образовательную организацию, осуществляющую свою деятельность в системе образования.
В целях широкого распространения Кодекса рекомендуется разместить текст на официальных сайтах органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, общеобразовательных организаций, в средствах массовой информации, социальных сетях.
С учетом Устава конкретной образовательной организации, существующей корпоративной этики в Кодекс могут быть внесены изменения и дополнения.
Для формирования положительного отношения педагогов к принятию Кодекса может быть организовано его обсуждение на круглых столах, семинарах, конференциях, а также на курсах повышения квалификации работников образования. Результатом обсуждений должно стать понимание каждого педагога необходимости принятия Кодекса как документа, призванного компенсировать те позитивные моменты во взаимоотношениях учителя и ученика, которые были несколько утрачены в последние годы. Вернуть авторитет и уважение к профессии педагога в обществе, а самому педагогу обрести уверенность и достоинство.
Обсуждение Кодекса может сопровождаться анализом конкретных фактов действий и высказываний дискриминационного характера при работе с детьми с особенностями психофизического развития, а также в условиях межкультурного взаимодействия. Предметом обсуждения может стать этический аспект роли педагога, как носителя русского (национального) языка, традиционной культуры, ответственного за передачу духовных ценностей.
При обсуждении Кодекса рекомендуется обратить внимание на социальные запросы и ожидания, которые стимулировали разработку данного документа:
– образование неотделимо от воспитания, фундаментом которого являются гуманизм, нравственность, этическая культура; для всестороннего развития детей необходим благоприятный психологический климат, который формируется, в первую очередь учителем, воспитателем; профессионализм и эффективность его деятельности в значительной степени определяются его этической культурой;
– установление этических норм и правил поведения педагогических работников должно положительно повлиять на взаимоотношения всех участников образовательного процесса на основе равенства партнеров;
– важнейшим компонентом педагогической этики является выстраивание отношений педагог – ребенок (обучающийся), педагог инициирует чувства достоинства в ребенке, признает значимость его личности, занимает позицию равноправных участников общения.
Процедура принятия Кодекса как руководства к действию в образовательных организациях может быть проведена на педагогическом совете, общем собрании коллектива, а также в форме некоторого торжественного акта.