(По Е.В. Смирновой) Подумайте, чем будет отличаться круглый стол по той же проблеме. Организуйте его на одну из актуальных тем дошкольного воспитания. Выберите ведущего. Начните дискуссию, если по ходу заседания возникнет спорный вопрос. Подведите итоги.
Если вы запланировали дискуссию, то в первую очередь найдите ведущего, который будет ею руководить. Он должен предоставлять слово желающим, задавать вопросы, следить за регламентом. Однако помните, что ведущий не арбитр. Его задача – втянуть в активный обмен мнениями всех участников собрания.
После дискуссии проведите ее критический разбор. Оцените содержание речей, глубину и научность аргументов, точность выражения мыслей, правильность употребления понятий. Проанализируйте умение отвечать на вопросы, использовать приемы доказательства и опровержения. Составьте рекомендации по дальнейшему совершенствованию дискуссионных навыков и умений.
Формирование навыков общения
Большой и разнообразный материал для обсуждения с педагогами может дать предварительное анкетирование родителей воспитанников детского сада. Приведенная ниже анкета предоставляет широкие возможности для содержательного и всестороннего обсуждения вопросов развития ребенка. Напомним, что обработка анкет – важный момент. Именно в ходе данной работы можно выделить и сформулировать ключевые вопросы не только для обсуждения в ходе дискуссии на педагогическом совете, но и определить индивидуальное направление в развитии ребенка.
Анкета для педагогов и родителей
ФИ ребенка _________________________________________.
Группа _______________________________________________.
Дата рождения ________________________________________.
1. Изменился ли в положительную сторону ребенок за время пребывания в ДОО:
а) в общении (да, отчасти, нет):
– со взрослыми дома,
– со взрослыми вне дома,
– с детьми;
б) в эмоциональном развитии (да, отчасти, нет):
в) в физическом плане (да, отчасти, нет).
2. Снизилось ли количество ссор и конфликтов у ребенка по сравнению с началом года (да, отчасти, нет)?
3. Использует ли ребенок физическую силу, сквернословие (да, отчасти, нет)?
4. Умеет ли ребенок самостоятельно знакомиться с новыми детьми или взрослыми (да, отчасти, нет)?
5. Как реагирует ребенок на просьбы, замечания:
– агрессивно;
– игнорирует, не слышит;
– действует в соответствии с просьбой.
6. Умеет ли ребенок сочувствовать, сопереживать (да, отчасти, нет)?
7. Учитывает ли ребенок эмоциональное состояние (да, отчасти, нет):
– детей;
– близких взрослых;
– незнакомых взрослых.
8. Под влиянием каких средств воздействия ребенок изменяет свое поведение (да, отчасти, нет):
– крик;
– физические угрозы;
– физические наказания;
– просьбы;
– внушения;
– другое.
9. Какие черты характера необходимо развить ребенку для успешного общения с людьми _____________________?
10. Пожелания, рекомендации работникам ДОО _______________
Дата заполнения ________
ФИО заполнявшего анкету ________
Сценарии педагогических советов
Предлагаем сценарии педагогических советов, составленных слушателями модульных курсов «Система методической работы в ДОО».
Физическое развитие и здоровье дошкольников
Укрепление здоровья детей и снижение заболеваемости
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Педагогический совет состоит из двух частей, тесно связанных между собой: анализ состояния здоровья и физическое воспитание детей; оценка уровня мастерства педагогов по данной проблеме.
Задачи:
– внедрять систему физкультурно-образовательной работы с детьми 2-й и 3-й групп здоровья;
– вводить в практику работы ДОО технологию проведения спортивных каникул с учетом возраста дошкольников.
Повестка дня
1. Вступительное слово старшего преподавателя по проблеме укрепления здоровья детей (до 3 мин).
2. Медицинский контроль и его результаты. Старшая медицинская сестра ДОО, используя графики и таблицы (количество детей по группам здоровья, данные о заболеваемости, схема сигнального листка здоровья и т. д.), подробно докладывает о результатах обследования детей. Педагогам даны конкретные советы о системе в работе с детьми 2-й и 3-й групп здоровья.
3. Доклад воспитателей о проведенной работе и перспективах (краткий отчет с опорой на данные листка здоровья).
4. Доклад воспитателей о том, как дети овладели основными видами движения.
5. Сообщение инструктора по физической культуре на основании обследования детей. Особое внимание педагоги обращают на детей с плоскостопием и нарушением осанки; дают конкретные советы.
6. Итоги анкетирования родителей.
Анкета
● Часто ли, на Ваш взгляд, болеет ребенок?
● Причины болезни:
– недостаточное физическое развитие, воспитание ребенка в детском саду;
– недостаточное физическое воспитание в семье;
– и то и другое;
– наследственность, предрасположенность.
● Знаете ли Вы физические показатели, по которым можете следить за правильным развитием ребенка? (Да, частично, нет.)
● На что, на Ваш взгляд, должны обращать особое внимание семья и детский сад, заботясь о здоровье и физическом развитии ребенка:
– соблюдение режима;
– рациональное, калорийное питание;
– полноценный сон;
– достаточное пребывание на свежем воздухе;
– здоровая, гигиеническая среда;
– благоприятная психологическая атмосфера;
– наличие спортивных и детских площадок;
– физкультурные занятия;
– закаливающие мероприятия.
● Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для ребенка:
– облегченная форма одежды для прогулок;
– облегченная одежда в группе (носки, короткий рукав);
– обливание ног водой контрастной температуры;
– босохождение;
– систематическое проветривание группы;
– прогулка в любую погоду;
– полоскание горла водой комнатной температуры и ниже;
– умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры.
● Знаете ли вы, как укреплять здоровье ребенка? (Да, частично, нет.)
● Нужна ли вам помощь детского сада? (Да, частично, нет.) Заведующий дает сравнительный анализ 100 анкет.
7. Педагогический тренинг (проводит старший воспитатель).
Воспитателям предлагается назвать формы работы, направленные на физическое развитие детей, а старший воспитатель на доске составляет схему, используя заранее подготовленные таблицы.
Педагогам предлагается оценить себя по каждому разделу схемы, используя цветные квадраты, обозначающие уровни педагогического мастерства:
– желтый – хорошие знания, нет затруднений;
– зеленый – недостаточно знаю, не всегда получается;
– оранжевый – не знаю, не получается.
В результате наглядно видно, какая из проблем вызывает затруднения у большинства педагогов. На основании такой самооценки итог подводит старший воспитатель, и принимаются решения о формах методической помощи по разделам, отмеченным оранжевым цветом.
8. Решение кроссвордов.
Воспитателям предлагается, ориентируясь на указанное время в режиме дня и порядковый номер, подобрать форму организации физкультурно-оздоровительной работы.
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня
Ответы
1, 6, 10, 11 – игра; 2 – упражнения; 3 – гимнастика; 4 – физкультминутка; 5,7 – занятия; 8 – развлечения; 9 – досуг.
Попутно методист задает наводящие вопросы или предлагает воспитателям (до педагогического совета им давалось задание) рассказать и проиллюстрировать, что такое пальчиковая гимнастика и зрительные физкультминутки. Таким образом, решение кроссворда сочетается с обучением воспитателей.
Физические качества личности
1) Способность к длительному выполнению какой-либо деятельности без снижения ее интенсивности.
2) Умение действовать в изменяющихся условиях правильно и находчиво.
3) Способность напряжением мышц производить физические действия, движения.
Ответы
1 – выносливость; 2 – ловкость; 3 – сила.
После решения кроссворда методист предлагает всем вместе дать определение понятию «быстрота».
9. Формулировка и принятие решения педагогического совета (в форме деловой игры «Совместное медико-педагогическое предприятие»).
Методист предлагает всем педагогам разделиться на две группы и, представив, что это два совместных предприятия, в течение 10 мин выработать предложения к их деятельности. Участники игры заранее предупреждаются, что эти предложения станут проектом решения педагогического совета.
Группы поочередно знакомят с выбранными вариантами и большинством голосов принимают их или отвергают. Некоторые из принятых предложений:
– ввести в практику работы спортивные каникулы;
– проводить раз в квартал дни пропаганды здорового образа жизни.
Физкультурно-оздоровительная работа
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Задачи:
– разрабатывать и внедрять систему физкультурных досугов и развлечений;
– уточнять знания воспитателей о технологии планирования разнообразных прогулок с детьми с учетом времени года.
Подготовка
1. При подготовке педагогического совета проводят диагностику регулирование и коррекцию (ДРК) с целью выявления соответствия между уровнем здоровья дошкольников и оздоровительными мероприятиями в режиме детского сада.
В проведении ДРК принял участие весь педагогический коллектив, однако основная нагрузка легла на заведующего, старшего воспитателя, инструктора по физической культуре, медицинскую сестру.
В ходе изучения состояния дел многие проблемы устранялись по ходу их выявления, поэтому на педагогический совет мы решили вынести вопросы, в обсуждении которых принимают участие все сотрудники.
2. В методическом кабинете оформлена тематическая выставка: «Физкультурно-оздоровительная работа» (литература, опыт, методические разработки, пособия).
3. Для родителей во всех возрастных группах проведены консультации на тему «Здоровье дошкольника».
Повестка дня
1. Анализ заболеваемости детей по группам за I квартал (выступление медицинской сестры иллюстрируется диаграммами).
2. Роль воспитателя на занятиях по физкультуре (выступление инструктора по физкультуре по результатам тематической проверки).
3. Двигательная активность детей на прогулке, ее хронометраж (выступление старшего воспитателя).
4. Составление сценария физкультурного досуга «Мы мороза не боимся!» (выступления воспитателей всех возрастных групп с проектами сценария).
Решения
1. Регулярно представлять отчет о заболеваемости детей по группам за каждый месяц, результаты отчета доводить до сведения воспитателей и родителей.
2. Воспитателям младшей и средней групп подготовить и провести физкультурные развлечения на улице с использованием разнообразных пособий.
3. Провести физкультурный досуг «Мы мороза не боимся!».
4. Воспитателям всех возрастных групп составить конспекты проведения прогулки с использованием разнообразных пособий для активизации двигательной деятельности детей.
Безопасность и здоровье детей
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – КРУГЛЫЙ СТОЛ
Задачи:
– уточнять образовательные задачи по разделу «Безопасное поведение на улицах города» (знания об устройстве улиц, движении и работе транспорта, светофора);
– знакомить с правилами дорожного движения, правилами для пешеходов и велосипедистов, дорожными знаками предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными («Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка»);
– формировать свободную ориентировку в пределах ближайшего к детскому саду микрорайону; находить дорогу из дома в детский сад на схеме микрорайона;
– расширять знания детей о работе ГИБДД, правилах поведения в общественном транспорте и метро;
– воспитывать у дошкольников культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Подготовка
1. Беседы с родителями воспитанников о сохранении здоровья детей и безопасности их жизнедеятельности.
2. Оформление нового информационного материала на стенде для родителей.
3. Подбор дидактических игр по этой тематике и иллюстративный материал для моделирования различных ситуаций в беседах с детьми.
4. Планирование и проведение тематической недели «Нам на улицах не страшно!».
5. Обсуждение вопросов безопасности ребенка и заботы о его здоровье на встречах с родителями.
Несколько советов
1. Тематическую неделю «Нам на улицах не страшно!» проведите для детей старшего дошкольного возраста с активным участием родителей воспитанников.
2. Кульминационным моментом недели может стать организованный во вторую половину пятницы КВН по правилам дорожного движения «Зеленый огонек» с награждением детей, участников спортивных соревнований «Велогонки».
План тематической недели
Повестка дня
1. Итоги тематического изучения выполнения программы по основам безопасности жизнедеятельности детей.
2. Обсуждение методических рекомендаций «Как знакомить дошкольников с правилами дорожного движения».
3. Утверждение плана мероприятий тематической недели «Нам на улицах не страшно!».
4. Результаты анкетирования родителей.
Решения
1. В рамках выполнения методических рекомендаций провести тематическую неделю «Нам на улицах не страшно!».
2. Подобрать материал для родительских уголков по вопросам здоровья и основам безопасности жизнедеятельности детей.
3. Разработать сценарий и провести КВН для детей старшего возраста по правилам дорожного движения «Зеленый огонек».
4. Привлечь родителей к оборудованию площадки для изучения правил дорожного движения.
Социально-коммуникативное развитие дошкольников