Роль детской книги в речевом развитии дошкольников
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Задача: используя методы активизации воспитателей, включать их в самооценку собственной компетенции в вопросах речевого развития детей.
Повестка дня
1. Вступительное слово ведущего.
2. Обсуждение заранее подготовленных высказываний представителей науки о роли книги в речевом развитии ребенка.
3. Деловая игра «Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой».
4. Задание «Расположи задачи в порядке возрастания».
5. Игра «Оформи книжный уголок».
6. Конкурс чтения детских стихов среди педагогов.
7. Результаты анкетирования родителей воспитанников.
8. Консультация для родителей «Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой».
Решения
1. Активизировать работу по ознакомлению детей с художественной литературой, используя разнообразные методы и приемы.
2. Принять к исполнению рекомендации по результатам тематической проверки «Оснащение литературных центров разнообразным материалом в зависимости от тематической недели».
3. Организовать в детском саду работу библиотеки для детей и их родителей.
Формирование связной речи и познавательных способностей у детей
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задачи:
– уточнять знания педагогов, проверять их компетентность;
– развивать умения обсуждать и согласовывать предложенные вопросы;
– контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.
Подготовка
1. Подбор методических пособий и литературы по вопросам развития познавательных способностей и связной речи у детей.
2. Подготовка к деловой игре (за несколько дней до педагогического совета педагоги делятся на две команды, придумывают эмблемы, отличительный знак для капитана, девиз).
Повестка дня
1. Сообщение заведующего о выполнении решения предыдущего педагогического совета.
2. Сообщение старшего воспитателя об итогах тематической проверки «Познавательное и речевое развитие детей в режиме дня».
3. Познавательное развитие при проведении игр развивающего характера (из опыта работы воспитателя).
4. Познавательное развитие детей на занятиях по изобразительной деятельности (отчеты воспитателей).
5. Деловая игра «Что, когда и почему?»
Оборудование: эмблема команды; значки капитанов; большой куб с цифрами; колокольчик; песочные часы; аудиозапись легкой музыки; аудиопроигрыватель; воздушные шары с листами-вопросами внутри; табло для демонстрации результатов; бланки-протоколы у жюри.
Ведущий (старший воспитатель) представляет команды, жюри (заведующий, психолог, логопед) и предлагает всем занять свои места, напоминает правила игры.
Разминка
Капитаны команд по очереди бросают куб с цифрами и получают для своей команды вопрос.
Вопросы
● Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития социальной и познавательной активности? (Игра.)
● Что в первую очередь влияет на формирование человеческой личности? (Воспитание, социальная и природная среда, наследственность.)
Конкурс «Говори правильно»
Ведущий предлагает капитанам с помощью куба выбрать для своей команды скороговорку.
Скороговорки
● В живом уголке жили ежи да ужи.
● Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
Ведущий объявляет музыкальную паузу во время которой жюри подводит первые итоги. Оглашается его решение и на табло выставляются баллы.
Ведущий предлагает командам выбрать какой-то воздушный шар. Капитаны достают из них листы с двумя заданиями для каждой команды.
Задания
● Назовите основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника. (На первый план выдвигается общение со сверстниками. Диалог с товарищем приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. Дети уже могут привлекать к себе внимание соседа, интересуются его делами и высказываниями и т. д.)
● Назовите главные задачи познавательного развития. (Развитие общих познавательных способностей: умений наблюдать, отбирать необходимую информацию, обобщать способы собственной деятельности и т. д.)
● Перечислите функции речи старшего дошкольника. (Речь служит для установления контактов с окружающими, привлечения внимания к себе, своим делам, переживаниям. Речь – важный источник знаний об окружающем мире, средство их фиксации. Речь – область объективных отношений, которые познает ребенок. Речь – область удовлетворения деловых, познавательных, личностных потребностей ребенка и т. д.)
● Назовите задачи познавательного развития в процессе воспитания патриотических чувств. (Развитие общих познавательных способностей: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, делать выводы и т. д.; воспитание любви к Родине, развитие чувства гордости за свой народ и страну; воспитание доброжелательного отношения к людям других национальностей, элементарной этики межнациональных отношений и т. д.)
Музыкальная пауза
Во время музыкальной паузы жюри обсуждает ответы и оценивает их. Учитывается не только их правильность, но и поведение членов команд во время обсуждения, корректность, четкость, грамотность и выразительность речи.
Ведущий объявляет общий результат, вручает сувениры, благодарит за участие.
Решения
1. Использовать проблемные ситуации во всех режимных моментах, побуждающих к активизации мыслительной деятельности, познанию окружающего мира.
2. Для развития познавательно-речевой активности детей использовать экскурсии, игры, формы элементарной поисковой деятельности и т. п.
3. Провести мини-семинар для начинающих педагогов «Игры в познавательно-речевом развитии».
4. Педагогу, занимающемуся самообразованием, представить опыт работы по познавательно-речевому развитию в методическом кабинете.
5. Всем педагогам составить картотеку развивающих игр.
6. В методическом кабинете оформить выставку этих игр.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
Приобщение дошкольников к русской народной культуре
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задачи:
– активизировать педагогов, включать их коллективную работу;
– оценивать профессиональную компетентность в вопросах приобщения дошкольников к русской народной культуре;
– развивать умения обсуждать, согласовывать и коллегиально принимать единое решение в группе по обсуждаемому вопросу.
Повестка дня
1. Вступительное слово.
2. Итоги тематической проверки «Использование устного народного творчества в работе педагога».
3. Педагогический тренинг.
4. Деловая игра (ознакомление с ходом и правилами игры, выбор жюри, жеребьевка; разгадывание кроссвордов; проведение русской народной игры; инсценировка русской народной сказки с использованием приемов кукольного театра).
5. Подведение итогов (домашнее задание воспитателям; решения педагогического совета).
Педагогический тренинг
Воспитатели отвечают на вопросы.
Вопросы
1. Что значит, по Вашему мнению, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности?
2. От каких условий зависят пробуждение чувства любви к Родине, духовный творческий патриотизм?
3. Как Вы считаете, в чем наиболее ярко отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности?
4. Почему, на Ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать в дошкольном возрасте?
5. Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольника?
6. Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми?
7. Какие методы и приемы Вы считаете наиболее удачными в работе по приобщению дошкольников к русской народной культуре?
8. Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства?
Деловая игра
Все участники разбиваются на две команды и выбирают названия. Под русскую народную песню они входят в зал, садятся за столы и приветствуют друг друга в фольклорной форме.
Разминка
Воспитатели рассматривают иллюстрации и говорят, какая потешка, сказка, былина изображена.
Разгадывание кроссвордов
По горизонтали
2. «Золотая» роспись по дереву из Нижнего Новгорода. (Хохлома.)
3. Народное искусство, свойственное какой-либо местности. (Промысел.)
5. Место изготовления забавных игрушек и скульптур из дерева. (Богородское.)
7. Роспись деревянных предметов быта Нижегородской области. (Городец.)
9. Характер построения узора. (Композиция.)
По вертикали
1. Система цветовых сочетаний изделия. (Колорит.)
4. Инструмент для проработки мелких деталей, нанесения на поверхность изделия украшений при лепке: штрихов, точек, волнистых линий. (Стека.)
6. Место изготовления игрушек с преобладанием в рисунке геометрических форм. (Дымково.)
7. «Бело-синее чудо». (Гжелъ.)
8. Чередование элементов росписи в определенном порядке. (Узор.)
По горизонтали
4. Образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо явление. (Поговорка.)
6. Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью. (Басня.)
7. Устное народное творчество, песня-сказание, основанная на реальных событиях. (Былина.)
8. Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера. (Сказка.)
9. Короткий, веселый рассказ с остроумной концовкой на злободневную тему. (Анекдот.)
По вертикали
1. Устное народное творчество, народная мудрость. (Фольклор.)
2. Небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения. (Песня.)
3. Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которые требуют отгадки. (Загадка.)
4. Краткое, выразительное изречение, имеющее поучительный смысл. (Пословица.)
5. Короткая, из двух или четырех строчек, припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом. (Частушка.)
Русская народная игра
Проводится инсценировка русской народной сказки с подбором необходимых атрибутов.
Решения
1. Продолжать знакомить дошкольников с русским народным творчеством, пересмотреть планирование по данному вопросу.
2. Провести семинар-практикум по устному народному творчеству.
3. В каждой группе оформить альбомы по декоративно-прикладному искусству с методическими рекомендациями по возрасту.
4. Добавить в кукольные театрализованные уголки новые атрибуты.
5. Пополнить соответствующие разделы методического кабинета описаниями народных игр, конспектами занятий, досугов, викторин, посвященных народному творчеству.
6. Провести консультацию на тему «Не забывайте народные игры».
Устное народное творчество в воспитании дошкольников
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задача: систематизировать работу по использованию устного народного творчества в образовательном процессе ДОО.
Повестка дня
1. Сообщение руководителя о выполнении решений предыдущего педагогического совета.
2. Итоги тематического контроля «Использование устного народного творчества в образовательном процессе».
3. Деловая игра (ознакомление с ходом и правилами игры, выбор, жеребьевка).
4. Разминка.
5. Конкурс капитанов.
6. Игра «Ромашка».
7. Проверка домашних заданий.
8. Проведение русской народной игры.
9. Чаепитие у самовара.
В ходе игры важно:
– уметь слушать других;
– вырабатывать общее решение по конкретному вопросу;
– быть активным;
– не оспаривать оценку жюри;
– соблюдать культуру речи, тактичность.
Оборудование: эмблемы команды, значки капитанов, песочные часы, куб (мягкий модуль) с наклеенными на стороны кругами от 1 до 6, аудиокассета или диск с записью музыки, ромашка из картона с отрывными лепестками, табло для демонстрации результатов, кукла.
Ведущий представляет команды: «Матрешки» и «Сударушки», жюри и предлагает всем занять места. Участникам напоминают правила игры и регламент.
Разминка
Капитаны команд по очереди бросают куб и получают для своей команды задания.
Задания
● Назвать пословицы и поговорки о дружбе.
● Назвать народные приметы о весне.
Конкурс капитанов
Капитаны по очереди называют русских былинных богатырей. Побеждает тот, кто назовет последнее имя (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Никита Кожемяка, Святогор, Микула Селянинович).
Капитаны описывают картины В. Васнецова. За неделю до проведения игры репродукции картин «Снегурочка» и «Аленушка» были выставлены в методическом кабинете для свободного рассматривания.
Ведущий объявляет музыкальную паузу, во время которой жюри подводит первые итоги, оглашает решение и выставляет баллы на табло.
Игра «Ромашка»
Члены команды по очереди «отрывают лепестки ромашки», на которых написаны вопросы и задания.
Вопросы и задания
● Какие жанры включает в себя устное народное творчество?
● Назовите педагогов, которые в работе с дошкольниками использовали устное народное творчество.
● В чем Вы видите воспитательное значение сказки в развитии дошкольников?
● В какие режимные моменты целесообразно включать содержание различных жанров устного народного творчества? Приведите примеры.
● Перечислите русские народные сказки, с которыми можно знакомить детей старшего дошкольного возраста.
● Какая, на Ваш взгляд, может быть организована работа с родителями по художественно-речевому развитию детей?
● Определите роль воспитателя в художественно-речевом развитии детей?
● Перечислите атрибуты, встречающиеся в русских народных сказках.
● Сформулируйте задачи художественно-творческого развития детей старшего дошкольного возраста.
● Определите роль и значение колыбельных песен.
Проводится музыкальная пауза, в ходе которой жюри обсуждает ответы, оценивает их. Учитываются не только правильность, но и поведение членов команд во время подготовки ответа: корректность, четкость, грамотность и выразительность речи. Ведущий выставляет баллы на табло.
Проводится проверка домашнего задания.
Ведущий представляет материалы для родителей по теме «Устное народное творчество в воспитании дошкольников».
Командам дается запеленутая кукла, передавая которую друг другу, они поют колыбельные. Побеждает команда, спевшая наибольшее количество колыбельных песен.
Проведение русской народной игры со всеми участниками.
Проводится чаепитие у самовара. Ведущий подводит итоги игры.
Решения
1. Чаще включать малые формы фольклора во все режимные моменты.
2. Провести семинар-практикум «Обогащение речи дошкольников через устное народное творчество».
3. Провести в каждой возрастной группе досуг по данной теме.
4. Подготовить и провести для родителей консультацию-практикум «Не забывайте народные игры».