157. Результат информационной войны, во-многом, будет зависеть от того, насколько эффективно будут решаться административные и технические проблемы, связанные с использованием возможностей глобальных информационных ресурсов и IT технологий в интересах совершенствования в Вооружённых Силах информационно-пропагандистской работы и её педагогической составляющей.
Заключение
Педагогика армейской пропаганды развивалась последовательно на основе развития системы боевой подготовки войск. Особенности содержания пропаганды обусловливались государственной идеологией, способами комплектования армии, складывающейся социальной и военно-политической обстановкой в стране и в мире, научно-техническим прогрессом.
В её становление следует выделить следующие основные периоды и тенденции развития:
до 1874 года – с создания русской регулярной армии и флота до введения всеобщей воинской повинности. Период характеризовался возникновением острой необходимости воспитания огромных масс вооружённых людей – представителей различных социальных слоёв в духе подготовки к отстаиванию национальных и государственных интересов в связи с распадом родоплеменных отношений, изменением формы вооружённой организации и принципа комплектования. Содержание информационно-пропагандистской работы носило преимущественно правовой и религиозный характер. Введенные в VIII – XIX вв. в действие воинские уставы и утверждённый текст военной присяги составили морально-нравственную основу воспитания воинов в духе служения Отечеству. Однако органы управления и система подготовки кадров к проведению информационно-пропагандистских мероприятий отсутствовали. В мирное время задачи информационно-пропагандистской работы решались разными ведомствами, не объединёнными единым управлением. В военное время орган управления информационно-пропагандистской работой, агитационно-пропагандистский центр при штабе М.И. Кутузова, создавался единожды с началом Отечественной войны 1812 года, после которой был упразднён. В связи с малограмотностью воинов приоритет по-прежнему отдавался устному доведению командирами своим солдатам информации с пропагандистским содержанием. Введение в 1862-1864 гг. военно-окружных управлений и их активная деятельность способствовали выделению практически всех ныне известных направлений информационно-пропагандистской работы;
с 1874 по 1917 год – с введения всеобщей воинской повинности до октябрьской революции 1917 года. Периоду свойственны проникновение в армию революционных настроений через выходцев из городского населения, чаще всего им подверженных, обладавших более высоким уровнем образования в сравнении с выходцами из крестьянской среды. Несвоевременность реагирования высшим военно-политическим руководством страны на распространение революционных настроений и неэффективность принимаемых контрпропагандистских мер не способствовали стабилизации обстановки в армии. По-прежнему, отсутствовали единый орган управления, система подготовки офицеров к информационно-пропагандистской работе, регламентация периодичности проведения пропагандистских мероприятий. У командования на всех уровнях управления понимания того, какие всё-таки знания и убеждения необходимо формировать у подчинённых, не было. Отдаваемые вышестоящими штабами циркуляры отличались противоречивостью. В отдельных случаях циркуляры сознательно игнорировались нижестоящими органами. Точных критериев оценки состояния и эффективности информационно-пропагандистской работы выработано не было. Содержание информационно-пропагандистского воздействия на войска определялось фактически сложившимся положением дел и не носило профилактического характера. Приоритет, по-прежнему, отводился устному доведению до нижних чинов информации. Запаздывало внедрение печатных средств, к тому же не соответствующих информационным запросам простых солдат;
с 1917 по 1991 год – с октябрьской революции до распада СССР. Под влиянием коммунистической идеологии и сложной военно-политической обстановки информационно-пропагандистская работа наполняется идейным содержанием. Вводятся воинские должности офицеров, ответственных за организацию и проведение информационно-пропагандистской работы, создаётся и успешно функционирует система подготовки профессиональных кадров и система проведения информационно-пропагандистских мероприятий. Развивается и совершенствуется материально-техническая база пропаганды и агитации – телеграф, телефон, типографии. Они позволили оперативно размножать и распространять информационно-пропагандистские материалы, обеспечивая наибольший охват народных масс и военнослужащих. В годы Великой Отечественной войны вновь становятся актуальными дореволюционные традиции воинского воспитания, в том числе, их религиозная составляющая. В послевоенное время широко и повсеместно используются в войсках агитационно-пропагандистские бригады и лекторские группы. Внедряются новейшие технические средства пропаганды с повсеместным использованием радио и телевидения. Огромное значение и колоссальный эффект производит советская военная печатная пропаганда. Культивируется просмотр патриотических художественных и документальных фильмов. Объективно осмысливается и используется при проведении информационно-пропагандистских мероприятий опыт участия Вооружённых Сил в локальных войнах и вооружённых конфликтах;
с 1991 года – с распада СССР по настоящее время. Период характеризуется крахом советской идеологии и образованием в Вооружённых Силах идеологического вакуума. Со значительным опозданием разработана и внедрена в военно-педагогический процесс концепция воспитания военнослужащих. В первой половине 90-х не принимались во внимание особенности влияния информационного фона и общественного мнения на жизнедеятельность войск. Это стало особенно заметным по событиям и фактам вокруг первой Чеченской кампании, в ходе которой крайне слабо осуществлялось конструктивное взаимодействие с неправительственными организациями и средствами массовой информации. Вместе с тем, работа над ошибками принесла положительные результаты и способствовала успешному ходу второй Чеченской кампании. Помимо завоевания и удержания положительного информационного фона в обществе удалось сформировать у военнослужащих группировки войск уверенность в правомерности и необходимости ведения военных действий. Этому способствовало восстановление в группировке войск системы информационно-пропагандистской работы и её постоянная адаптация к социально-политическим условиям в стране и к оперативной (боевой) обстановке в Чеченской Республике. Осознание важности формирования и поддержания благоприятного информационного фона вокруг действий российских войск, принятые меры по закреплению и развитию ранее достигнутых успехов в информационно-пропагандистской работе обеспечили формирование позитивного мнения российской и мировой общественности о действиях Вооружённых Сил в ходе вооружённого конфликта с Грузией, возвращения Республики Крым в состав России, боевых действий в Сирийской Арабской Республике. На сегодняшний день этому также способствует умелое использование тех возможностей, которые предоставляют глобальные информационные системы, электронные средства массовой информации, специализированное программное обеспечение для массового потребителя – тематические сайты, социальные сети, онлайн игры, мобильные приложения и др.
Однако, несмотря на положительные результаты не стоит останавливаться на достигнутом. Достаточно перспективными направлениями развития педагогических основ информационно-пропагандистской работы в Вооружённых Силах представляются:
обучение офицеров комплексной методике информационно-пропагандистской работы как в воинской части, так и в населённом пункте по месту её дислокации;
разработка организационно-педагогической модели интеграции информационных ресурсов сети Интернет с практикой боевой подготовки и информационно-пропагандистской работы с военнослужащими;
разработка и использование в практике информационно-пропагандистской работы Интернет-сайтов и мобильных приложений, активное использование локальных военных сетей для распространения информационно-пропагандистских материалов;
разработка методологического аппарата для использования форм и средств информационно-пропагандистской работы при решении различного рода прикладных военно-профессиональных задач;
изучение опыта информационно-пропагандистской работы с военнослужащими армий иностранных государств и его умелое использование в практике обучения, воспитания, развития и психологической подготовки военнослужащих.
Литература и источники
Научно-популярная и методическая литература
Безугольный А.Ю. История военно-окружной системы в России 1862 – 1918. / Безугольный А.Ю., Ковалевский Н.Ф., Ковалёв В.Е. – М., ЗАО Издательство Центрполиграф, 2012. – 463 с.
Бескровный Л.Г. Листовки Отечественной войны 1812 года. Сборник документов. / Л.Г. Бескровный, Р.Е. Альтшуллер, А.Г.Тартаковский. – М.: Издательство Академии наук СССР, 1962. – 159 с.
Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. – М.: Воениздат, 1947. – 639 с.
Бои у Хасана. Партийно-политическая работа в боевой обстановке. Государственное военное издательство наркомата обороны СССР – М., 1939. – 391 с.
Бочаров К.И. Очерки истории военного искусства. Том 1. Древний мир. – М.: Государственное военное издательство,1936. – 275 с.
Брусилов А.А. Мои воспоминания. М.: Воениздат, 1941. – 248 с.
Ипполитов, Г.М. Моральный дух Красной армии и его укрепление (1918-1921 гг.): исторический опыт, уроки / Г.М.Ипполитов, В.Я.Ефремов, С.А. Пилипенко. – Самара: Изд-во Ас Гард, 2010. – 387 с.
Кучма, В.В. Стратегикон Маврикия: научное издание. – Спб.: Алетейя, 2004. – 256 с.
Осьмачко, С.Г. Красная Армия в локальных войнах и военных конфликтах (1929–1941 гг.): боевой опыт и военная политика [Текст] / С. Г. Осьмачко. – Ярославль, 1999. – 221 с.