Эмоциональный мир малыша обогащается с каждым днем. При этом участие взрослого в жизни ребенка трудно переоценить. Совместные игры и общие эмоциональные переживания способствуют благополучному психофизическому развитию малыша.
Ребенок обращается к близким, стремясь разделить с ними свои страхи, беспокойства, тревогу из-за незнакомой обстановки, пугающих звуков, неизвестных людей. Взрослый является для него проводником в мир «вещей и отношений» – малыш копирует его действия с предметами, его эмоции.
Новые эмоции
Палитра чувств малыша становится все разнообразнее. Если раньше из всей гаммы эмоций малыш выделял только положительные, то теперь в общении со взрослыми ребенок начинает уже использовать и отрицательные эмоции. Например, если малышу сейчас хочется играть, а вам вздумалось ласкать его, то ребенок возмутится, попытается уклониться от ласки и постарается направить вас на нужные ему действия.
В этот период эмоциональное общение проходит на новом, более высоком уровне: взрослый начинает обучать малыша игровым действиям на основе подражания. Теперь взрослый для ребенка – не только тот, кто может показать, как пользоваться предметом, но и тот, кто способен оценить его успехи. Взрослый теперь и образец, и ценитель. Это очень важный момент в развитии малыша. Во время совместной игры вы заметите, как малыш старательно ориентируется на вашу оценку. Если вы его похвалите, он обрадуется, если пожурите – возможно, смутится, но все же постарается сделать так, чтобы заслужить ваше одобрение.
Так благодаря использованию в общении отрицательных эмоций не только расширяются коммуникативные возможности ребенка, но и углубляются его эмоции. Раньше переживания малыша носили физиологический характер – голод, боль, жажда. Теперь же ребенок испытывает эмоции другого качества – обижается, если взрослый не оценил его успехи, выражает недовольство, если ему предлагают не то, что нужно, бурно протестует против запрета взять интересующую его вещь.
Общение с окружающими
В ситуационно-деловом общении с разными взрослыми ребенок уже варьирует свои отношения, чего он не делал раньше. Например, при появлении дедушки малыш бросает свои занятия, так как уже знает, что дедушка непременно пойдет с ним на прогулку. Когда приезжает бабушка – малыш стремится пойти за ней на кухню, предвосхищая удовольствие от того, что сейчас ему будет позволено вдоволь наиграться с кастрюлями и вынуть все интересные вещицы из буфета. При возвращении папы с работы малыш приветствует его взрывом восторга, заранее приготовившись к кувыркам и подбрасываниям. Ребенок вступает в общение с разными людьми не одинаково – он выстраивает отношения в зависимости от содержания их совместной деятельности. В этом возрасте такая избирательность в общении со взрослыми – обязательный признак нормального психического развития ребенка.
Тесная привязанность
На данном этапе у ребенка обычно формируется привязанность к определенному взрослому – самому близкому и любимому. Как правило, это ухаживающий за малюткой взрослый, чаще всего – мать. Ученые считают, что привязанность к взрослому очень важна для дальнейшего развития ребенка. Ситуация, когда малыш страдает от дефицита общения, может представлять угрозу его психической полноценности в будущем. Условием формирования привязанности к взрослому на данном этапе является удовлетворение потребности ребенка в «деловом сотрудничестве» (действиях с предметами и игрушками).
Старайтесь учитывать эту потребность малыша, чутко откликайтесь на его желания, инициативу.
Боязнь чужих
В этом возрасте из-за своей исключительной привязанности к маме большинство детей начинают бояться незнакомцев, тем более оставшись с ними наедине. Одни громко плачут, другие стараются отползти от постороннего, третьи пытаются не обращать внимания на чужака. Особенно сильной может быть отрицательная реакция на незнакомца, если ребенок плохо себя чувствует или оказывается в непривычной обстановке.
Иногда может появиться даже недоверчивое отношение к близким родственникам, которых малыш еще недавно признавал.
Ребенок, который раньше охотно шел на руки к приходящим к вам в гости друзьям, уже не спешит проявить приветливость и к ним. Такое поведение нормально для этого возраста, оно в скором времени пройдет, так что для беспокойства нет причин.
Привязанность способствует более успешному развитию познавательной активности малыша. Привязанность к матери является основой жизненной уверенности ребенка, она необходима ему для активного познания внешнего мира.
Помните о том, что ребенок воспринимает мир через вас. От вашей реакции будет зависеть поведение малыша. Глядя на вас, малыш будет формировать свое собственное представление о незнакомце. Если человек вам приятен, то он будет хорошим и для ребенка.
Учите ребенка общению, помогая ему преодолеть замкнутость и отчужденность. Оживленно приветствуйте приближающегося к вам человека и улыбайтесь, сохраняя при этом определенную дистанцию. Давайте ребенку время для того, чтобы он успел рассмотреть незнакомца и прочесть счастливое выражение на вашем лице.
Боязнь одиночества
В этом возрасте у малыша может появиться страх одиночества. Реакции малыша в этом случае могут быть различными: от громкого плача до активного преследования удаляющегося родителя. Ребенок уже предпринимает скоординированные усилия, чтобы сохранить контакт с родителем: следит за его местонахождением, и если тот собирается уйти, то настойчиво следует за ним, пока снова не оказывается рядом. Не стоит беспокоиться, что малыш становится слишком зависимым от вас, – это совершенно нормальное поведение ребенка на данном этапе развития. Постарайтесь считаться с этой стадией развития малыша и по возможности как можно больше времени проводите рядом с ребенком.
Тридцать четвертая неделя
Продолжается развитие речевых навыков малыша. Ребенок часто лепечет во время своих игровых действий. В его лепете появляются все новые звуки.
Потребность в общении с любимым взрослым и привязанность к нему способствуют развитию речи ребенка. Старайтесь насыщать «деловое» общение с малышом речью: обращениями к нему по имени, ласковыми словами, звукоподражаниями и т. д.
Малыш пока еще лишь учится понимать «взрослый» язык. Он умеет произносить только некоторые звуки. Взрослый, обучая малыша подражанию звукам и слогам, должен знать, какие звуки и как малыш произносит. Это необходимо потому, что в процессе обучения ребенка языку взрослый поначалу пользуется ресурсами «языка» малыша.
Ежедневно проводите с малышом специальные речевые занятия. Цель занятий – вызвать ребенка на «перекличку». Взрослый, вслушиваясь в речь ребенка, повторяет за ним удавшийся новый слог, побуждая малыша в свою очередь повторить этот слог.
Младенцы знают и понимают гораздо больше слов, чем произносят. Понимание слов развивается гораздо раньше, чем их воспроизведение. Исследования показали, что дети, способные произнести 10 слов, в среднем понимают 50 слов.
При произнесении какого-либо звука старайтесь побудить ребенка к более-менее точному его повторению, при этом малыш должен хорошо видеть ваше лицо. Ведь он не только слушает, но и смотрит на ваш рот, следит за движениями ваших губ и языка.
Что делать для развития речи
● Постоянно разговаривайте с ребенком. Даже если вам кажется, что он вас не понимает. Ученые обнаружили прямую зависимость уровня интеллекта маленького ребенка от количества слов, которые он слышит ежедневно. Кроме того, чем больше вы разговариваете с ним, тем лучше и быстрее он научится говорить. Только говорите с малышом о понятных ему вещах – о его игрушках, знакомых ему предметах, одежде.
● Читайте малышу книжки. Это очень важно, несмотря на то что ребенок еще не всегда в состоянии постичь смысл текста, зато он поймет принцип чтения – то, что в книге есть значки, которые можно читать, и картинки, которые можно рассматривать. Совместное чтение вырабатывает также тесную эмоциональную связь между ребенком и родителем, ведь это время целиком посвящено ребенку, и только ему одному. Полезно читать снова и снова одну и ту же книжку, это хорошо развивает память. При этом малыш получает огромное удовольствие оттого, что заранее знает, что произойдет на следующей странице!
● Пользуйтесь языком жестов. Это оказывает положительный эффект на развитие интеллекта. Доказано, что мелкая моторика рук способствует быстрому развитию речи. Подсчитано, что интеллект детей, пользовавшихся к двум годам приблизительно 20 жестами, выше, чем у тех, кто этого не делал, и говорить они начинали раньше своих сверстников.
Младенцы могут различать, на каком языке говорит человек, наблюдая лишь за мимикой лица. К такому выводу пришли ученые из Университета провинции Британская Колумбия после наблюдения за детьми в возрасте до 8 месяцев из семей, разговаривающих на английском и французском языках.
Эти удивительные свойства младенцы проявили, когда исследователи продемонстрировали им видеозапись с отключенным звуком, на которой человек говорил одну и ту же фразу на английском или французском языке. Через некоторое время дети уставали, начинали скучать и обращали меньше внимания на говорящего. Тогда ученые включали беззвучную запись, на которой тот же человек произносил те же слова, но уже на другом, «незнакомом» им языке. Это мгновенно привлекало внимание малышей, которые снова начинали увлеченно наблюдать за происходящим на экране. Таким образом, выяснилось, что младенцы в возрасте до 8 месяцев различают, на каком языке говорит человек, даже не слыша его речь.
Однако, как показало исследование, с возрастом эта способность утрачивается, так как такая восприимчивость свойственна лишь младенцам до 8 месяцев.
Эта исследование доказало, что дети используют любую вспомогательную информацию, чтобы понимать окружающих, ведь с самого рождения они воспринимают массу языковой информации.
● Тренируйте память ребенка. Малыш с хорошей памятью быстрее овладевает речью, быстрее развивается. Для развития памяти предлагайте ребенку узнавать игрушки, которые предварительно были включены в общение. Полезна также игра, в которой нужно найти спрятанный на глазах у малыша предмет.
Психоречевое развитие ребенка напрямую связано с правильной организацией режима дня. Чтобы малыш хорошо развивался, он должен быть бодрым и жизнерадостным, а это зависит прежде всего от того, насколько были удовлетворены его жизненно важные потребности в еде, сне и гигиене.
Игра
Возьмите малыша под мышки лицом к себе, так чтобы он мог упираться в ваши колени своими ножками. Приподнимайте и ставьте ребенка обратно, приговаривая в такт:
– Баба сеяла горох! (Приподнимаем на каждом слове.)
– Ох, ох! Ох, ох! (Опускаем вниз.)
– Прыг-скок! Прыг-скок! (Приподнимаем на каждом слове.)
– Обвалился потолок! (Поднимаем еще выше.)
– Баба шла, шла, шла, пирожок нашла! (Слегка покачиваем малыша из стороны в сторону, побуждая его переступать ножками.)
– Села, поела… (Сажаем ребенка.)
– Опять пошла! (Поднимаем ребенка.)
Игру можно всячески варьировать и разнообразить. Благодаря этой игре у малыша развивается чувство ритма, он понимает больше слов и все лучше согласовывает движения со словами и ритмом.