ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «СТАРТ СЕПАРАЦИИ» НЕ СФОРМИРОВАНО, ребенок:
• получает урок «Я – собственность родителей», «Я не могу сам решать»;
• пассивен, не уверен в себе, в своих силах, способностях;
• не обрел целеустремленность.
Последствия несформированного новообразования «старт сепарации»:
В подростковом возрасте:
• жалобы родителей, что ребенок пассивный, ничего не хочет, сидит у них не шее (подработку не ищет, помощи не допроситься), дни и ночи проводит в телефоне или компьютерной игре и вообще не думает о своем будущем.
Во взрослом возрасте:
• трудность выйти из зоны привычного комфорта, у него не хватает мотивации, сил, веры в себя для того, чтобы изменить свою жизнь, когда она перестает устраивать;
• жизнь «как получится», человек плывет по течению, довольствуется тем, что ему перепадает;
• попытки приспосабливаться, но не раскрывать таланты и потенциал, не бросать вызов миру, чтобы получить внутреннее удовлетворение от своей жизни.
Новообразование «проявление себя и разрешение экспериментировать»
ПРИМЕР
Алина, 14 лет. Рассказывает родителям, что увидела где-то рекламу вокального конкурса и думает в нем поучаствовать. Хотя преподаватели в музыкальной школе и не хвалят Алину за голос или слух, и стоит она в последнем ряду, но дома поет постоянно.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ – ВАРИАНТ № 1
Родители приняли новость скептически. «Может, это мошенники, заманивают девчонок?», «А как же тебе говорят в хоре, что голос слабоват, только расстроишься, не пройдя даже первый тур», «Это, наверное, дорого, мы сейчас не потянем», «После отборочного онлайн-тура надо ехать в соседний город, это никак не получится, мы же работаем».
Здесь подросток получил болезненный опыт – «Я ничего не могу», «Мир опасен, в нем столько подвохов и сложностей, проще ничего не менять, как-нибудь само сложится» и опускает руки.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ – ВАРИАНТ № 2
Родители отреагировали с пониманием и вниманием. «Конечно, это очень интересно, хотя и волнительно, наверное. Но мы поддержим. Давай поможем, если надо заполнить заявку, написать разрешение, купить костюм, оплатить дополнительные уроки, чтобы подготовить репертуар для конкурса. Говори, что надо».
Родители услышали дочь, увидели возможности для нее попробовать свои силы, включились, активно поддержали.
В НОРМЕ новообразование «ПРОЯВЛЕНИЕ СЕБЯ И РАЗРЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ» означает, что:
• «Я могу проявлять свои чувства и желания, как положительные, так и негативные, а родители могут быть согласны с ними или нет».
• «Учиться и развиваться – это удовольствие». Поддерживается внутреннее стремление и интерес к новому (в учебе, в освоении нового пространства, коллективов, пробы себя в разных ролях и жанрах).
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПРОЯВЛЕНИЕ СЕБЯ И РАЗРЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ» СФОРМИРОВАНО, ребенок:
• проявляет себя естественно, в том числе и показывает негативные эмоции;
• развивает когнитивный мозг активно, ведь перед ребенком открыты все дороги, а у него самого нет страхов и необходимости постоянно огладываться на родителей, проверяя, довольны ли они;
• получает опыт дофаминовой любви – улучшение гормонального фона от собственных достижений и поддержки от родителей;
• формирует установку «МОЖНО» на взаимодействие с миром, исследование и изучение его законов, что закладывает базу для познавательной деятельности. Взаимодействовать с людьми «можно, безопасно и интересно».
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПРОЯВЛЕНИЕ СЕБЯ И РАЗРЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ» НЕ СФОРМИРОВАНО:
• Формируется избирательная стратегия не проявлять себя: «Мне нельзя проявлять то, что я чувствую, потому что меня не принимают», «Я остаюсь один, у меня нет поддержки, нет стимула заявлять о себе».
• Присваивается установка «развиваться опасно», потому что родители недовольны и не дают поддержку или усиленно обесценивают и ребенка, и его чувства, что формирует неуверенность и нежелание выходить из привычного мира.
Впоследствии в подростковом возрасте мы получаем ребенка с низкой или несформированной самооценкой – подросток, а потом и взрослый человек боится действовать самостоятельно, имеет проблемы с мотивацией и силой воли для достижения желаемого.
Во взрослом возрасте любая негативная обратная связь осаждает пыл, руки опускаются, человек перестает бороться и стремиться к желаемому. Любое препятствие на жизненном пути кажется катастрофой, непреодолимой стеной, человек пасует и не раскрывает свой потенциал, довольствуется малым, не бросает вызов ни обстоятельствам, ни себе.
А ТЕПЕРЬ РАССМОТРИМ БОЛЕЕ ПОДРОБНО НОВООБРАЗОВАНИЯ ТРЕХ ЛЕТ:
• Что происходит с психикой ребенка?
• Почему застревание в кризисе трех лет, во многом из-за действий родителей, имеет такие далеко идущие последствия для жизни человека в дальнейшем?
• Как проявляется у подростка «надо»?
Почему это важно знать? Потому что несформированные или недосформированные психологические новообразования ранних возрастных кризисов актуализируются в пубертате, чтобы психика добрала, закрыла существующие дефициты.
А вот если и в подростковом возрасте «урок» не будет пройден, в том числе из-за тех же или новых ошибок родителей, то подросток выйдет во взрослую жизнь с несформированным психологическим базовым новообразованием, и это будет негативно влиять на все сферы его жизни.
Глава 3Психологические новообразования кризиса трех лет
Кризис трех лет
Кризис трех лет – самый сложный детский кризис. Это кризис социальных отношений. Ребенок в это время (и это нормально) должен:
• Почувствовать свое «Я» и право настаивать на своем.
• Не соглашаться и поступать по-своему.
Кризис может начаться в разное время и протекать с разной интенсивностью, особенно учитывая современную инфантилизацию детей, что может дать еще больший сдвиг во времени. В норме кризис проходит в течение трех-четырех месяцев.
«Кризис трех лет» чаще всего диагностируют психологи, работая со взрослыми клиентами; именно в нем «застревает» психика современного человека.
ГЛАВНЫМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ ЯВЛЯЮТСЯ:
• негативизм;
• убеждение «Я-сам»;
• упрямство;
• строптивость;
• бунт и протест;
• обесценивание;
• деспотизм;
• своеволие.
А теперь раскроем подробнее каждое из этих проявлений.
НЕГАТИВИЗМ
Ребенок категорически делает не так, как его просят. Здесь не важна суть просьбы, важно сделать наоборот. Малыш дает негативную реакцию не на само действие, а на требования, просьбы, идущие от взрослых, даже если отказ противоречит его же интересам. Такое поведение помогает ребенку самоидентифицироваться и выйти из слияния с мамой. Это гигантский шаг психологической и ментальной сепарации.
Важно отметить, что вторая попытка выйти из слияния с родителем наступает в подростковом возрасте и обусловлена изменением мышления: ребенок начинает использовать логику, повышается критичность в восприятии информации. Подросток уже не принимает мнение взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований. Раньше можно было сказать: «так надо», «так принято», «так положено», «делай, как сказал», но теперь родителю придется потрудиться и объяснить свое мнение, разложить по полочкам, обосновать, доказать, что это действительно нужно, почему, для чего и что будет, если так не сделать.
Если родитель не перестроился на взаимоотношения с «новым» ребенком, как взрослого со взрослым, это приведет к яркому проявлению негативизма у подростка.
Когда же родитель знает и применяет знания о психологическом взрослении детей, то существенно облегчает жизнь и себе, и семье, и своему ребенку-подростку в его переходный возраст.
Убеждение «Я-САМ»:
• сам завяжу шнурки;
• сам донесу пакет;
• сам помою посуду;
• сам открою конфету;
• сам нажму кнопку лифта;
• сам открою дверь и так далее.
Ребенок борется за возможность научиться хоть какой-то самостоятельности, чтобы повысить шанс на выживание, так как в нем начинает работать природная программа на обретение этого навыка.
Родителям важно помнить, что, проявляя «я-сам», подросток отстаивает свое право на независимость. Если он будет сломлен или подавлен взрослыми, то впоследствии сможет добрать необходимые навыки и обрести внутренние силы, сепарироваться только во взрослой жизни и, скорее всего, только с помощью психолога.
Конечно, родителям непросто, даже больно, когда ребенок их таким образом «отталкивает». Они недоумевают: «Мы для него все: в детстве лучший кусочек, отпуск уже пятнадцать лет подстраиваем под его каникулы. Новый компьютер, брендовая одежда, как у друзей – пожалуйста; лучшие репетиторы, лучшая школа, все, что попросит всегда старались сыну обеспечить. А теперь – „это мои личные границы, не входите“», «не воспитывайте, не нужны ваши советы». Родители слышат от любимого чада: «Кто вас просил себя ущемлять?»
Еще вариант: «Я так стараюсь для сына! Одна его воспитываю, работаю на двух работах, устаю, личной жизни нет, муж бросил, алименты не платит, а сын, негодяй, еще и слушаться перестал, у него на все свое мнение».
Эмоции родителей понять можно. Но важно отдавать себе отчет в том, что финансовая безопасность, личная жизнь, карьера – это ответственность родителей. За то, как они выстроили и выстраивают свою жизнь, ребенок не в ответе! Поэтому, предъявляя претензии за какие-то свои лишения, родители перекладывают на ребенка непосильную ношу – вину за то, как сложилась их жизнь. Можно ли ее искупить сыну или дочери, и как это сделать?