Новообразование «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» формируется в рамках кризиса трех лет, когда ребенок психологически «созревает» до первых самостоятельных шагов.
К этому возрасту ребенок психологически готов сделать первый шаг на пути к главной цели любого живого существа – способности выживать самостоятельно. Именно для этого через трехлетнее «я сам» ребенок совершенствует навыки добиваться своего, пробовать, прилагать усилия, прокачивать упрямство, целеустремленность, если родители, конечно, позволяют.
Однако чаще всего современные родители трехлеток не гордятся достижениями растущего малыша, например, «мой-то сам шнурки завязывает». Наоборот, жалуются, что ребенок упорно проявляет упрямство, превратился в своенравного деспота и нигилиста!
Здесь важно сказать, а родителям услышать вот что: все перечисленные яркие, эмоциональные проявления ребенка, например, своеволие, упрямство, деспотизм, нигилизм (не согласие) – есть прямая реакция малыша на то, что его проявления «гасят» родители. Они подобны камню, который пытается остановить бурный горный поток, набирающий силу и скорость при движении с высоты. Так и ребенок набирается к трем годам психологической готовности «я сам». И если родители не позволяют проявлять характер, делать по-своему, они фактически:
• перекрывают жизненный источник психологической силы ребенка;
• через давление и противодействие замораживают, подавляют самовыражение малыша.
Тогда вместо естественного проявления и обретения силы ребенок или замирает, или ищет другие, обходные пути отработать то, что требует природа, например, учится добиваться своего хитростью, обманом, манипуляцией.
Если же родители готовы к кризису трех лет, то они как бы заново знакомятся с ребенком, который теперь в НОРМЕ:
• заявляет о своих желаниях;
• учится настаивать на своем;
• не соглашается;
• сам решает;
• сам делает.
Через практический опыт – сам захотел, сам попытался и сделал, сам получил результат и примерил его на себя – в ребенке закладываются важные зачатки навыка брать на себя ответственность и добиваться желаемого.
А пока малыш:
• Хочет завязать шнурки – завязал или бросил;
• Сам донес мусор до ведра, но часть растерял по дороге;
• Сам убрал за домашним питомцем. Да, неловко. Да, насорил больше, чем убрал. Да, потратил в десять раз больше времени, чем мама.
Зато возрастной кризис пройден нормально, и психологическое новообразование «самостоятельность» сформировано. Это бесценно, потому что закладывает будущее ребенка, именно то, которое будет зависеть всецело от него, его навыков, его готовности к взятию на себя ответственности за свою жизнь.
Таким образом новообразование «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» формируется, когда родители позволяют эту «самость» проявлять: настоять на своем, сделать по-своему, сделать в свое время, а не когда удобно родителям.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» СФОРМИРОВАНО, ребенок:
• заявляет о желаниях что-то сделать самостоятельно;
• не довольствуется предлагаемыми вариантами, а ищет свой; если и повторяет за кем-то, то все равно делает это по-своему, оригинально;
• делает, анализирует и снова делает.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» НЕ СФОРМИРОВАНО, ребенок:
• мало чем интересуется, на все соглашается;
• не проявляет инициативы, как будто ему все равно;
• делает именно так, как сказали, при этом не проявляет интерес к занятию, заданию, делу.
Последствия несформированного новообразования «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ»:
В подростковом возрасте:
• не знает, какую профессию выбрать, чем заниматься по жизни;
• не доводит дела до конца, бросает при первых трудностях;
• не уверен в своих силах, поэтому «не высовывается».
Во взрослом возрасте:
• работает на нелюбимой работе или меняет сферы деятельности в поиске себя и никак не может найти подходящее место;
• избегает ответственности, поэтому не поднимается по карьерной лестнице;
• многое в жизни его не устраивает (работа, отношения, самореализация), но он избегает что-либо менять и тешит себя надеждой, что однажды все случится само – подвернется классная работа, найдется идеальный партнер или его самого заметят, оценят, словом, жизнь заиграет новыми красками.
Новообразование: «самооценка»
ПРИМЕР
Станислава, 15 лет. Занимается легкой атлетикой. Ее родители в юности тоже были спортсменами и завоевывали медали даже на международных соревнованиях. Но их дочь не может подняться выше четвертого места. Мама очень недовольна таким результатом.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ – ВАРИАНТ № 1
Мама время от времени ездит с дочерью на соревнования, а после начинает «разбор полетов»: здесь Станислава недотянула, там уступила, в этом месте надо было выкладываться, а вот здесь – попридержать силы. Мама не скупится на крепкое словцо в порыве праведного гнева. Станиславу это раздражает и злит. Она не видит смысла в таких разборах, все это она знает и сама. Вообще, когда мама находится на трибунах, дочь чувствует себя неуверенно и показывает результаты хуже, чем на тренировках.
Мама никогда не хвалит дочь. «А за что? Первого места так, видно, и не дождусь», – говорит она.
Самой Станиславе не столько важна медаль, сколько нравится процесс тренировок, выступлений, общение с друзьями в команде, поэтому ее раздражает и уязвляет, что мама говорит только про медаль и первое место. Возвращаясь с соревнований, она чувствует себя нашкодившим котенком, которого сейчас будут тыкать в сделанную им лужицу.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ – ВАРИАНТ № 2
Мама и папа Станиславы сами занимались спортом, поэтому знают не понаслышке, чего стоят медали – какое испытываешь физическое и эмоциональное напряжение, когда стремишься к первоклассному результату, – и что такое природная предрасположенность тела (ловкость, выносливость, быстрота реакции), да и удача важна!
Папа никак не комментирует занимаемые дочерью места. Станислава любит обнять его и посидеть молча. Отец интересуется, что ей самой понравилось в выступлении, где она была особенным «молодцом». Мама всегда хвалит дочь, восхищается не результатами, а ее трудолюбием, собранностью, дисциплинированностью. Она часто говорит дочери: «Ты наша самая быстрая зайка».
В этой семье фикусируются не на спортивных достижениях дочери, а на ней самой, ее чувствах, а также на качествах, которые она проявляет, занимаясь любимым делом.
Новообразование «САМООЦЕНКА» влияет на то, как человек сам себя воспринимает, умеет ли собой гордиться, разделять свою ценность и оценку результатов своей деятельности и поведения.
В НОРМЕ в возрасте трех лет новообразование «САМООЦЕНКА» – это испытание ребенком состояния «я молодец», проживание опыта гордости за себя и свои достижения (рисунки, поделки, выполненные задания).
ФОРМИРУЕТСЯ, когда родители хвалят ребенка, замечают его старания, отмечают достижения.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «САМООЦЕНКА» СФОРМИРОВАНО, ребенок:
• смело пробует новое, не боится ошибиться, ведь он хорош, вне зависимости от того, какой результат он получит;
• не останавливается при неудаче, но ищет решения, как получить желаемое;
• уменьшает в подростковом возрасте вероятность гиперфиксации на своей внешности, которая меняется, из-за чего появляется установка «я стала некрасивой, и поэтому со мной никто не хочет дружить», или сведения себя к одному неудовлетворительному результату «я завалил контрольную, не видать мне теперь МГУ».
Гиперфиксация – состояние, в котором человек перестает замечать что-либо, так как полностью погружается в проблемный контекст или мысли, которые его волнуют. Другие стороны жизни и успехи в иных сферах обесцениваются.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «САМООЦЕНКА» НЕ СФОРМИРОВАНО:
• Любая неудача приводит к тому, что человек себя уничижает, ставит на себе крест, считает неудачником, неумехой, лузером.
• Трудно пробовать новое, потому что велик страх ошибки.
• Неуверенность ограничивает самовыражение и самореализацию, человек не может конструктивно воспринимать критику.
• Негативная оценка другими людьми его результатов воспринимается очень болезненно, легче ничего не делать, чем противостоять критике.
Последствия несформированной САМООЦЕНКИ:
В подростковом возрасте:
• ощущение себя «НЕ ТАКОЙ» – не тот нос, не те ноги. «Я некрасивый, неловкий, несуразный, ленивый», – думает подросток любого пола.
В позиции «Я – НЕ ТАКОЙ» у человека не закрыты базовые потребности в безопасности, любви и принятии, не сформирована самоценность, здоровая самооценка. Он тревожится, испытывает вину, стыд, боится выражать свое мнение и проявлять себя.
Во взрослом возрасте:
• нерешительность из-за страха критики;
• вечные сомнения в своих возможностях, «синдром самозванца»;
• неудовлетворенность собой и своей жизнью, из-за которой человек не умеет принимать собственные особенности и ориентируется на внешнюю оценку себя и своих результатов.
Синдром самозванца – психологический феномен, при котором человек обесценивает себя и свои способности, качества, не позволяет себе присваивать результаты своего же успеха, а списывает это на счастливый случай или «все так могут».
Состояние «Я – ТАКОЙ» означает, что человек может не быть одинаковым в различных ситуациях и моментах жизни (усталым, ленивым, грустным, рассерженным), но это не делает его плохим, не умаляет его человеческой ценности, не сводит к одному качеству, например, «лентяй», «злюка», «неудачник». Человек имеет право не только быть успешным и образцово-позитивным, но и терпеть неудачу и проявлять негативные эмоции.