ПРИМЕР № 3
ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ
У Марика большая семья. Дедушки и бабушки со стороны мамы, дедушка и бабушка со стороны папы, два дяди, три тети, да еще и няня в придачу. И все взрослые разные. Мамина родня любила потискать малыша и пообниматься с ним, а за стишок или песенку задаривала сладостями.
Дяди со стороны отца – высоченные и суровые, жали руку уже трехлетнему племяннику, когда заходили в гости. Если с ними тихо посидеть, то они дадут подержать всякие интересные штуки: фляжки, бинокли, разрешали даже поноси́ть форменные фуражки.
Няня строгая, никому спуску не дает, но и к ней Марик нашел подход – вежливость растапливала ее сердце: «здравствуйте», «дайте, пожалуйста», «можно я это сделаю потом». Няня не скупилась на похвалу малышу.
С бабушкой Соней надо было тихо отсидеть дневной сериал, и тогда Марика награждали вкусными пирожками с пылу с жару, а в гостях у бабушки Люды помнить, что трогать ее любимого кота строго запрещено, можно и в углу за это простоять!
В сад мальчик не ходил, но, пойдя в школу, проблем с социализацией не испытывал. На примере семьи он получил богатый опыт общения с людьми не только разных возрастов, но и характеров: кто-то мягче, кто-то строже; с кем-то можно пошутить, кто-то угрюмый и молчаливый. Поэтому и в школе, и летом, выезжая в тематические лагеря, Марик не испытывает трудности с общением с самыми разными ребятами, умеет найти подход и к сверстникам, и к взрослым.
Когда ребенок с раннего возраста имеет возможность общаться с разными взрослыми, он не только получает бесценный опыт взаимодействия с разными характерами, но и наблюдает за ними со стороны. Он чутко улавливает негласные правила общения, учится гибко подстраиваться под различные требования и, таким образом, усваивает: все люди разные, чтобы получить желаемое, необходимо находить общий язык с каждым человеком.
В НОРМЕ в возрасте трех лет новообразование «ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ» имеет целью ввести ребенка в более широкий мир не только семьи, но и детского сада, двора, групп раннего развития, задать в нем ориентиры, правила, и показать области допустимого поведения.
«ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ» ФОРМИРУЕТСЯ, когда ребенку не только говорят о правилах и ограничениях, но он позволяют наблюдать их в действии:
• Мама не просто учит малыша здороваться с другими взрослыми, но и сама приветлива с другими людьми.
• Не только ребенка учат говорить «спасибо» и «пожалуйста», но и взрослые вокруг также активно используют эти слова.
• Ребенку не разрешают драться, и взрослые не позволяют себе рукоприкладство ни по отношению к ребенку, ни друг к другу и так далее.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ» СФОРМИРОВАНО, то ребенку легко:
• подчиняться нормам и правилам;
• проявляться в обозначенных границах, потому что он чувствует себя защищенным, понимает смысл правил и ограничений.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ» НЕ СФОРМИРОВАНО, то ребенку:
• трудно входить в новые коллективы, находить приемлемую форму самовыражения;
• трудно выстраивать диалог с другими, у него не получается заводить друзей, потому что он периодически нарушает нормы и правила, что создает непредсказуемость или неудобство для других.
Последствия несформированного новообразования «ПРИНЯТИЯ ПРАВИЛ И ОГРАНИЧЕНИЙ»:
В подростковом возрасте:
• При жестком, авторитарном стиле воспитания с такими же жесткими правилами, подросток будет держать в железном кулаке одноклассников и дворовых ребят, будучи главным хулиганом или заводилой. У него есть только один маяк – занять лидирующее положение, как отец/мать, и держать всех под контролем, следовать его правилам.
• Если в семье правила не в моде, то подростку трудно адаптироваться к миру вне дома, ведь там везде полно правил и ограничений, например, режим учебы и работы, норм поведения в группе: уступить, подождать, пойти на компромисс.
Во взрослом возрасте:
• Если внутреннее устройство ребенка иное, чем у родителя, то велика вероятность избрать стратегию избегания жизни, в которой ему трудно найти свое место, ведь ему преподан только один урок – власть силы. Человек уходит в зависимости, чтобы не ощущать себя слабаком или неудачником.
• Человек может идти по головам, иметь гипертрофированный фокус только на себе, и тогда он становится одиноким и циничным, а жизнь воспринимается им как борьба, где каждый сам за себя.
• При менее воинственном характере человек может теряться, боится сделать ошибку, чувствует себя неуверенно и уязвимо. Для него ограничения воспринимаются непреодолимыми препятствиями, нормы размывают индивидуальность, правила сковывают инициативу.
• Выбор профессии скорее будует обусловлен возможностью работать из дома.
Глава 4Психологические новообразования кризиса половой идентификации
Кризис половой идентификации
Кризис половой (гендерной) идентификации наступает в среднем в возрасте от 3,5 до 4,5 лет. Это период формирования половой идентичности в соответствии с полом ребенка, то есть мальчик начинает осознавать себя как мальчика, девочка – как девочку. До этого момента ребенок ощущает себя как «оно».
С началом половой идентификации ребенок начинает осознавать социальные и культурные ожидания, связанные с его полом. Он учится тому, что считается «мужским» и «женским» поведением в окружении.
У ребенка просыпается гендерная самоидентификация: он начинает замечать телесные различия между собой и ребенком другого пола, мужчиной и женщиной, обращает внимание на разный функционал полов. Теперь мальчиков воспитательница просит помочь принести стул, открыть девочкам дверь, а девочек – накрыть на стол, полить цветы и разложить красиво игрушки.
Дети исследуют собственные чувства и предпочтения, связанные с гендером. Это может проявляться в выборе одежды, игрушек и игр. Иногда со стороны родителей или сверстников происходит давление на ребенка из-за несоответствия гендерным ожиданиям. Например, когда мальчики играют в куклы, парикмахерскую, проявляют интерес к женской атрибутике, а девочки увлекаются состязательной активностью и футболом.
Родителям важно принимать подобное поведение. Ребенок исследует себя и свои предпочтения. Проявления подобных интересов вовсе не говорят о наличии гендерных отклонений. Чем меньше родители акцентируют внимание, тем менее фрустрирован ребенок будет относительно своего гендера.
В норме девочка в кризис половой идентификации начинает подражать маме, потому что та самая красивая и неотразимая – папа же ей восхищается, обнимает ее, проявляет знаки внимания. Дочь тянется к папе, конкурирует за его внимание. Если мама и папа видят и воспринимают в девочке девочку, это дает ей надежную опору и разрешение проявлять женственность сейчас и сексуальность в будущем. Запрет, высмеивание, наказания за подражание ставят запрет на проявление сексуальности во взрослой жизни.
ПРИМЕР
ПРОБЛЕМА ПРИНЯТИЯ СВОЕГО ГЕНДЕРА
Юлия, 32 года. Проблемы с лишним весом и сложности в личной жизни.
Запрос: «Не могу похудеть. Сижу на диетах, а потом снова срываюcь и набираю в весе еще больше. Когда я на диетах, я злая, у меня нет настроения, кричу на всех, даже самой неприятно».
Юлия рассказывает, что мама – отстраненная женщина, у нее не было интереса к общению с детьми, вся в домашних делах. Юля с детства была ближе к отцу – папа с ней проводил больше времени, играл, готовил что-то вкусное, приносил подарки, но от отца шли негативные посылы к женскому полу: все женщины – слабые и глупые. В дочери он поощрял силу, храбрость, проявление смелости, а все женское высмеивал и обесценивал.
В такой ситуации ребенок энергию любви (пусть и условную) и принятия получал от папы, а мама оставалась в тени, на кухне, обиженная и оскорбленная невниманием мужа. Так папа оказал влияние на основную модель получения любви для Юли: «Чтобы быть любимой, принятой, важно быть и вести себя, как мужчина, выигрывать конкуренцию с ними, а за женские проявления получишь насмешки и неуважение».
Юля выросла в успешную, сильную особу с железным характером. Карьера сложилась, профессиональные и личностные достижения – на высоте, а вот в личной жизни – провал. Есть внутреннее стремление создать пару, быть в отношениях, но реализовать это не получается. Все потому, что в отношениях важно быть женщиной, а эта роль на бессознательном уровне находится у Юлии под запретом.
Проблемы с лишним весом, которые появились в подростковом возрасте, когда организм раскрывает природную сексуальность, вместе с заеданием внутренней неудовлетворенности являются следствием такой установки. Как ребенка проще всего успокоить конфетой, так и внутренний голос, который шепчет или кричит «в моей жизни все не так, как я хочу» – проще угомонить пирожным или бутербродом.
В работе с психологом Юлия «размораживала» женскую часть, разрешая проявляться природной сексуальности и формируя новые установки: «Можно быть женщиной! Быть женщиной – прекрасно!»
Проблемы и ошибки родителей, которые влияют на прохождение кризиса половой идентификации:
Физическое отсутствие папы
Родители могут быть в разводе, из-за чего отец не принимает участие в жизни ребенка, или папы нет по другим причинам. Тогда важно давать примеры эталонного (здорового) мужского поведения кроме отца: мужчина заботится о маме, дарит цветы, проявляет другие знаки внимания, помогает в каких-то бытовых делах. Это может быть как новый партнер мамы, так и дедушка, старший брат, дядя, крестный, тренер, друг семьи. Эталонная замещающая фигура повышает шанс для построения здоровых партнерских отношений у ребенка во взрослой жизни