• демонстрирует отказ от ролевого функционала, например, женщина открыто заявляет, что не любит детей и не собирается рожать, а мужчина ищет отношения с женщиной, которая будет его финансово содержать.
Последствия несформированного «Я ДЕВОЧКА / МАЛЬЧИК И ЭТО ЗДОРОВО»:
В подростковом возрасте:
• Ребенок примыкает к противоположному гендеру. Девочка гоняет на велосипедах с мальчишками, соревнуется с ними в спортивных достижениях, рубаха-парень в компании. Мальчик обсуждает в девичьем кругу сериалы и светские сплетни, делится и выслушивает «женские страдания»: кто кого бросил, кто с кем сошелся или разошелся; при этом избегает брутальных подростковых компаний, где надо соревноваться и соперничать.
Кажется, что это и хорошо, и нет ничего особенно негативного, но имеющаяся психологическая зажатость из-за собственного гендера обязательно проявится в жизни в виде неприятия себя и изматывающего внутреннего конфликта, ограничивающих установок, «кривых» семейных сценариев.
• Подросток переживает и сожалеет, открыто или внутри, свой «неправильный» гендер: «Мне надо было родиться мальчиком, им легче. Они на велосипедах катаются, где хотят, а не только по двору; ходят, куда хотят; восточными единоборствами занимаются, а я должна дома сидеть, вечером на улицу не выходить, убираться, готовить, да еще и рукоделием заниматься», – думает девочка. «Хорошо девчонкам, им все уступают, их жалеют, как только они капризничают – им все дают, а тут все надо самому», – думает мальчик. От этого нет удовлетворенности от себя, своей реализации, блокируется глубинная связь с самим собой, ограничиваются возможности и достижения.
Во взрослом возрасте:
• Женщина остается без подруг, потому что «о чем говорить с этими пустышками», тем самым лишает себя возможности близкого доверительного общения; истощается из-за чуждого гендерного ролевого поведения (загоняет себя «достигаторством», отрицая ценность отдыха или отказывая себе в возможности поплакать, пожаловаться).
• Мужчина избегает ответственности и принятия решения, может играть роль подкаблучника, передающего ответственность за себя женщине, или жить в негармоничных отношениях, обижаясь на несправедливость к нему всего мира, других людей, его женщины, или пасовать перед жизнью, плыть по течению, довольствоваться тем, что идет в руки само, не прилагая сознательных усилий что-то поменять в жизни.
• И мужчина, и женщина могут отказаться от «личного счастья», предпочесть одиночество, не умея находить общий язык с противоположным полом, не умея заявлять о своих потребностях, не умея принимать особенности другого.
Состояние «со мной все в порядке» – здоровая психологическая установка, которая позволяет человеку принять себя таким какой он есть. Если человеку грустно, он устал – это нормально. Он не может быть успешным и «заряженным» все время: у всех бывают спады активности и усталость, бывает грустно, случаются разочарования, охватывают негативные эмоции. Установка позволяет разграничивать человека и его чувства, то есть негативные эмоции не делают человека плохим. Например, отсутствие желания что-то делать – безнадежным лентяем, злость – агрессором, отказ помогать – эгоистом и так далее.
Новообразование «усвоение гендерного функционала»
ПРИМЕР
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ
Денис, 15 лет. Лена, мама Дениса – успешная бизнес-леди. Дочь военного, с отличием закончила мехмат, два высших образования, карьеру начала сразу с руководящей должности. На работе все работает как часы. К устройству семейного очага мама Лена тоже подошла со всей серьезностью: мужа – умного, но не очень пробивного программиста она посадила дома воспитывать их детей – троих мальчишек.
Все решения в семье мама Лена принимает сама, детей и мужа ставит в известность уже перед фактом. В какую школу пойдут дети, какие у них будут профильные классы, где семья будет отдыхать и чем будут увлекаться сыновья помимо школьной учебы, ей спланировано заранее и железной рукой воплощается в жизнь.
Денис со временем узнал, что не во всех семьях мама такая боевая. Он задавал вопросы отцу, почему мама столько работает, а не отец, и получил ответ: «Да, у нас такая успешная и умная мама. У всех складывается по-разному. У нашей мамы сильный характер, хорошая работа и заработок. Я столько заработать не могу, и я это принял. Зато у вас есть все! Мама была против, чтобы мальчиков воспитывала чужая женщина, няня. Я согласился».
Денис – старший ребенок. Ему очевидно, что с ролями добытчика и даже защитника интересов семьи мама справляется лучше, но ее категоричность, авторитарность и негибкость начали вызывать в нем бунт: он решил поступать по-своему или делать все наоборот. Денис стал отказываться заниматься конным спортом, захотел перейти в инженерный класс и провести лето в языковом лагере, ему хочется самому решать, чем заниматься и как проводить свободное время.
Здесь подросток наблюдает «кривой» гендерный сценарий. И проблема не в том, что папа сидит дома и воспитывает детей, а в том, что мама заняла руководящую роль во всех аспектах жизни семьи, полностью исключив других мужчин из полноправного взаимодействия и принятия решений.
С большой долей вероятности мама сломает сына, заставит поступать по-своему или сформирует негативное отношение к женщинам вообще. Оба сценария создадут психологические травмы, которые доставят молодому человеку и мужчине много неприятностей по жизни.
ПРИМЕР
ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ
Кирилл, 16 лет. Мама Кирилла много лет работала воспитательницей в детском саду. Через несколько месяцев после того, как у Кирилла родился второй братик, отца сократили, доходы семьи резко упали. Надо было что-то делать. Подруга мамы работала в агентстве страхования и позвала ее работать к себе: на рынке страховых услуг был бум, и агенты хорошо зарабатывали.
Решение принимали вместе, включая и пятилетнего Кирилла, потому что работа агента ненормированная, и мама большую часть дня и вечера должна будет отсутствовать. Единогласно решили попробовать и отпустить маму на новую работу. На удивление, у Ирины открылся коммерческий талант, семья постепенно вышла на высокий уровень дохода. Через пять лет Ирина уже управляла отделением страховой компании. Детям наняли няню. Муж остался дома, работая в статусе фрилансера на временных проектах.
Кирилл понимает, что большую часть дохода в семью приносит мама. Она строга и безапелляционна, когда вопросы касаются учебы и спорта: не разрешает прогуливать тренировки, лишает денег за плохие оценки, из-за несделанных домашних заданий или прогулянных уроков. Но важные решения все члены семьи принимают вместе за круглым столом в процессе обсуждения.
Кирилл никогда не слышал, чтобы мама говорила: «Это я зарабатываю, мне и решать». Наоборот, сравнивая с семьями друзей и знакомых, Кирилл отмечает, что родители с теплотой и уважением относятся друг к другу и, даже ссорясь или споря, не переходят на личности. Мальчик никогда не слышал, чтобы родители кричали друг другу: «Ты тут никто, это я на все заработала!» или «Тебя вечно нет дома, мне все приходится делать самому!»
Эталон классического мужского функционала, где муж зарабатывает, а жена воспитывает детей, Кирилл успешно наблюдает в семье дядь – двух братьев отца, с семьями которых они тесно дружат и проводят много времени вместе.
В такой семье подросток получает опыт того, как родители договариваются, чтобы и сохранить отношения, и организовывать жизнь наилучшим образом. И не столько важно, фигурально выражаясь, кто поддерживает огонь очага в пещере, а кто несет туда мамонта. Важно, что и мама, и папа нашли гармоничные для себя роли. Они сохраняют уважение к себе и партнеру и могут гибко подстроиться под временные или постоянные обстоятельства жизни.
В НОРМЕ новообразование «УСВОЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО ФУНКЦИОНАЛА» означает усвоение здоровых правил и порядков в семейной системе (функциональные обязанности, отношения между партнерами)
ФОРМИРУЕТСЯ, когда ребенок наблюдает конструктивное, позитивное уважительное взаимодействие родителей, как представителей двух разных гендеров.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «УСВОЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО ФУНКЦИОНАЛА» СФОРМИРОВАНО, человек:
• имеет эталонный образец поведения в семье для своего гендера, например, мама – заботливая, папа – умелый;
• формирует позитивное отношение к поло-ролевому функционалу: девочка видит позитивный пример, как мама заботится о детях, занимается их развитием, а мальчик, как папа обеспечивает семью, занимается ремонтом или строительством дома;
• перенимает здоровый стиль отношения в семье: не только относится к партнеру как к равному, но и ценит его вклад. Такой мужчина не скажет жене: «Что значит, ты устала, ты же весь день дома сидишь?», обесценивая ее труд и не замечая того, как она убирает, готовит, занимается детьми, обустраивает дом. Такая женщина не будет унижать достоинство мужа, если его карьера не складывается по образцу, если он зарабатывает меньше нее или гвоздь не умеет прибить.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «УСВОЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО ФУНКЦИОНАЛА» НЕ СФОРМИРОВАНО, человек:
• не получает удовольствие от функционала собственного гендера. Например, молодая мать оставляет младенца на руках няни и бежит работать, строить карьеру. Мужчина ищет богатую невесту, чтобы получить все блага жизни сразу и без усилий;
• не испытывает уважения к своим гендерным «обязанностям» и не видит в них ценность, поэтому он не ценит вклад и другого в семейное благополучие. В такой семье обмениваются фразами: «Это все я, а ты тут совсем ни при чем», «Настоящий мужик умеет починить кран», «Нормальная жена всегда гладит мужу рубашки и раскладывает носки».
Последствия несформированного новообразования «УСВОЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО ФУНКЦИОНАЛА»: