оказали намерение поддерживать молодых в их без пяти минут самостоятельной жизни, официально стартующей со сдачей выпускных экзаменов и получением аттестата, но фактически уже вступившей в свои права.
В НОРМЕ новообразование «СЕПАРАЦИЯ» означает принятие человеком решения, исполнение его, получение и принятие результатов или последствий.
ФОРМИРУЕТСЯ, когда закрыты все базовые потребности и есть возможность принимать и исполнять собственные решения.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «СЕПАРАЦИЯ» СФОРМИРОВАНО, человек:
• сам решает, что он будет делать, что не будет, понимает свои причины и мотивацию. Его не получится уговорить сделать то, что он не считает нужным, полезным, ценным, в том числе в отношении себя;
• сам принимает решения, исполняет их, несет ответственность за результат. Не ждет, что кто-то что-то за него сделает;
• не ведется на манипуляции, в том числе виной и стыдом, ни от родных и близких, ни от друзей и коллег. Он четко понимает, что делает и почему.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «СЕПАРАЦИЯ» НЕ СФОРМИРОВАНО, человек:
• не понимает свои желания – «что-то хочу, чего не знаю» – потому что рядом нет того, кто знает, что важно и ради кого это делать (нет родителей). А навыка реализовывать собственные желания у человека нет, у него не было возможности проявлять самостоятельность и получать желаемое;
• не удовлетворен жизненными достижениями, страхи, тревожность и неуверенность в своих силах ограничивают проявление себя и реализацию.
Последствия несформированного новообразование «СЕПАРАЦИЯ»:
В подростковом возрасте:
• пассивность и апатия, нет собственных желаний и увлечений;
• нет попыток к самостоятельности как в сфере личных достижений, так и для будущей профессиональной деятельности;
• потребительское отношение к родителям: «Дайте мне, я сам не могу, не умею, не хочу»;
• роль исполнителя родительских желаний и решений: подросток находится во власти родителей, не имеет права собственного голоса, желаний, планов на жизнь.
Во взрослом возрасте:
• пассивность, жизнь по течению, неудовлетворенность от личных и профессиональных достижений;
• неумение сказать «нет»: человек подчинен чужим интересам, желаниям, планам. На себя времени и сил не остается;
• проживание «не своей» жизни: не реализовывает себя, свои желания; не достигает вершин; не раскрывает потенциал, не обогащается знаниями, впечатлениями;
• реализация себя в одной привычной роли: человек не выходит из зоны привычного дискомфорта.
Мы рассмотрели психологические новообразования, которые важно сформировать в подростковом возрасте. Важность прохождения ребенком этого периода и в том, что он завершает детство. Все, что родители дали ребенку, он «полирует». Все, что не дано: незакрытые потребности, оставшиеся без удовлетворения желания, несформированные опоры – ребенок забирает во взрослую жизнь.
Родитель – молодец, если во все пройденные кризисы он был опорой ребенку, доверял ему, давал возможность проявляться, действовать, пробовать и получать результат. Такой подросток выходит в самостоятельную жизнь подготовленным и самостоятельным. Он радуется открывающимся возможностям, готов вкладывать силы в выбранном профессиональном направлении, уверенно чувствует себя в среде ровесников, открыт для общения с окружающим миром.
Но если родители «накосячили», если не знали, не умели, не смогли дать ребенку того, что ему было необходимо, то подростковый возраст – тот последний вагон, в который еще можно запрыгнуть.
Многолетний опыт консультаций и наблюдений за собственными детьми и юными клиентами позволил сделать удивительное открытие!
В подростковый период как будто открывается волшебная дверь, и ребенок проживает все предыдущие возрастные кризисы, начиная с пренатального периода и заканчивая своим настоящим – подростковым.
• Подростки начинают мыться часами, неосознанно создавая для себя эффект теплой и приятной, успокаивающей водной стихии, в которой развивались во внутриутробном периоде.
• Они ищут подтверждения своей значимости, им нужны похвала и принятие родителей, их накрывают эмоции, с которыми они не справляются (кризис одного года).
• Подростки хотят кричать: «Я сам!», им не нужны советы, не нужны родительские наставления, только собственные шишки, только собственные решения, только самостоятельные шаги. И при этом им страшно. Страшно, что они большие, страшно, что теперь они несут ответственность (вплоть до уголовной), страшно, что теперь все спрашивают с них, а не с родителей, поэтому им крайне важны правила, постоянство в требованиях родителей, их поддержка и уверенность, что родитель рядом, защитит и поможет (кризис трех лет).
• Чрезвычайно важно принятие их гендерных проявлений, ролей. Девочкам приятно внимание и восхищение, мальчикам – возможности проявиться и похвала за проявленную силу, терпение, смелость, решимость (кризис половой идентификации).
• Повышается важность вхождения в референтную группу, проявления в ней и занятия своего места в ее иерархии. Обостряются чувствительность и ранимость, когда не доверяют, не позволяют выбирать или действовать самостоятельно (кризис семи лет).
Чтобы хорошо прочувствовать подростковый кризис и понять те колоссальные изменения, которые происходят с ребенком в этом возрасте в его теле, психике, психологии, мы даем вам немного теории. Когда родители знают причины и понимают смысл того, что происходит с их подростком, им значительно легче контролировать свои реакции и эмоции и поддержать ребенка, не потерять с ним контакт или даже, наоборот, выстроить отношения, которые не получалось наладить ранее.
Глава 7Подростковый возраст и его влияние на взрослую жизнь
Подростковый период – самый продолжительный; его можно разделить на несколько этапов. Зная это, родитель может помогать подростку проходить кризис, не застревая в нем, а целеустремленно двигаясь к его окончанию.
Окончание подросткового кризиса означает готовность ребенка к самостоятельной жизни: физической (жить самостоятельно), эмоциональной («мои состояния не зависят от эмоций родителей»), психологической (взятие ответственности за свою жизнь, поступки, их результаты, за успехи и достижения).
Этим и ценен подростковый кризис для родителей: это время дано не для того, чтобы прятать голову в песок и причитать «кого я вырастил», но чтобы стать генералом, стратегом и вести своего ребенка целенаправленно к счастливому и успешному будущему тактично, бережно ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ с ребенком. Именно тогда у родителей есть уникальная возможность додать ребенку безопасность, любовь и принятие.
Когда эти потребности закрываются, человек:
• начинает чувствовать себя уверенно, идет по жизни, получая удовольствие, используя возможности, заявляя о своих потребностях, достигая желаемое;
• наполнен энергией, что позволяет мечты превращать в цели и достигать их;
• находится в контакте с собой и окружающим миром, то есть понимает свои желания, потребности, мотивы. Он реализован и счастлив. Этот человек Живет с большой буквы.
Родителям важно уделять время на ребенка, хоть 15–30 минут в день, их достаточно для целенаправленного контакта с подростком и удовлетворения его эмоциональных потребностей. «Как ты, расскажи?», «Мне интересно! Поделись» – и тут важно слушать! Можно уточнить, нуждается ли ребенок в ваших комментариях, в вашем мнении. Слушать – не советовать, не критиковать, а просто быть рядом, принимать ребенка и радоваться, что вы с ним контакте.
Этапы подросткового кризиса – это процессы, через которые проходит ребенок, чтобы наконец-то обрести себя как личность, чтобы повзрослеть. Чтобы ребенку перейти из статуса ребенка в статус взрослого, наши предки проводили обряды инициации, которые играли важную роль в жизни общины. Они обозначали переход человека из одного жизненного этапа в другой – из детства во взрослую жизнь. Эти обряды были наполнены символизмом, часто включали испытания, ритуалы и празднества.
Например, «ПОСТРИЖИНЫ» были одним из важнейших обрядов у славян, знаменовавших переход мальчика из детства в юность. Этот ритуал проводился обычно в возрасте трех, семи или двенадцати лет. Волосы мальчика состригались, и он получал новое, взрослое имя.
Имена могли подбирать для будущего занятия мальчика. Например, будущим волхвам или целителям подбирали имена, которые ассоциировались с удачей, знаниями, мудростью: Веломудр, Богдан.
• будущим воинам – имена, связаны с доблестью, победой, славой: Бронислав, Станислав, Ярополк, Ратибор, Мстислав.
Волосы могли сохраняться как оберег или приноситься в жертву богам. С этого момента мальчик считался готовым к обучению взрослым навыкам, таким как охота, земледелие и военное дело.
Как можно заметить, эти цифры повторяют современную классификацию возрастных кризисов. Наши предки чувствовали, что эти годы – не просто смена лет, и за каждыми ПОСТРИЖИНАМИ следовало изменение отношения к ребенку. Его приобщали к делам, соответствующим его возрасту, тем самым поэтапно родители передавали ответственность, сепарировали ребенка от себя.
У казаков был распространен ритуал ПОСАЖЕНИЯ НА КОНЯ в промежутке от полутора до трех-четырех лет, то есть после отлучения малыша от груди. Мальчика сажали на лошадь и провозили по улице или вокруг церкви. При этом было важно, как ребенок себя поведет: схватится за коня, заплачет или начнет сползать с седла.
Обряд проводили мужчины: это подчеркивало, что мальчик становился членом мужского сообщества. Каждый ребенок должен был проехать на лошади по кругу. Для тех, кто не удерживался в седле, обряд повторяли через год. Для тех мальчиков, кто проехал по кругу и не упал с лошади, начиналось посвящение в казаки. Обряд проходил в торжественной обстановке на майдане, то есть любой открытой площадке.