Девушка соглашается с таким сценарием, потому что у нее не сформировано дозволение быть слабой, делать то, что нравится, а не то, что обеспечит выживание. У нее нет иного паттерна поведения, ведь мама делала то же. Но жизнь в социуме, где можно наблюдать другие сценарии, показывает, что есть и другие варианты, и девушка начинает чувствовать неудовлетворенность от своей жизни. Ей тоже хочется быть любимой, окруженной вниманием и заботой, получать подарки, чувствовать себя защищенной. «Я тоже так хочу», – вырывается ее внутренний крик. Но почему-то не находится подходящий партнер. А не находится он потому, что в психике нет такой модели поведения и мышления.
Итак, возвращаясь к правам и обязанностям подростков. Вот общие положения, вокруг которых родители могут выстраивать диалог с подростком:
• Объем прав примерно равен объему обязанностей.
• Чем взрослее человек, тем больше обязанностей на него возлагается и, соответственно, тем больше прав он может иметь.
Отношение подростков к прошлому, настоящему и будущему
В целом подростковый период ориентирует ребенка на будущее: дети, как правило, хотят поскорее вырасти, ожидают больше радости и свободы, когда вырастут. Они стремятся выглядеть постарше, общаться с более взрослыми сверстниками.
Однако до старшего подросткового возраста сохраняется инфантильное отношение к будущему. Оно воспринимается как проекция настоящего, то есть подростки представляют себе исполнение желаний настоящего, они видят мир сквозь розовые очки.
Поскольку подростки уже активно претендуют на признание собственной взрослости, «розовое» будущее может удивлять родителей и других взрослых. Они могут стремиться погасить подростков. Если делать это не бережно, не тактично, без должного уважения к чувствам, то есть риск обрушения самооценки, подрыва веры в собственные силы, разочарования в себе и жизни в целом.
Сексуальное развитие подростков
В половой идентификации можно выделять два компонента, взаимосвязанных между собой: развитие гендерной роли и половой идентичности.
• Гендерную роль следует понимать как поведение человека, обусловленное принадлежностью к определенному полу.
• Половую идентичность можно рассматривать как представление о себе с точки зрения сексуального поведения.
В подростковом возрасте ребенок начинает осознавать как собственную половую роль, так и идеальную, к которой хочется стремиться. Формируются эталоны женственности и мужественности, определяющие сознательное стремление подростков к их достижению. Примеряя на себя эти эталоны, подростки определяют степень своего соответствия, то есть насколько полноценно в них воплощены черты женственности или мужественности. Это во многом влияет на общее отношение к себе и на самооценку.
Выделяют следующие этапы сексуального развития подростков:
1 этап характерен для подростков младшего возраста (10–11 лет). Его можно назвать этапом воображения, поскольку формой полового поведения являются сексуальные фантазии. Это ментальная тренировка: «Я мечтаю о нем/ ней, о том, как мы пойдем вместе гулять, сходим в кино».
Такие фантазии носят воображаемый характер и не соответствуют действительным возрастным возможностям и потребностям подростка. Он представляет подсмотренную в фильмах романтику, свидания, поцелуи, расставания, но при этом испытывает определенные телесные переживания. Это важный этап для знакомства с гормональными ощущениями и сложными чувствами межполового взаимодействия: влюбленность, разочарование, расставание.
Воображение стимулируют и книги, и художественные картины, и сериалы. Если ребенок идентифицируется себя с героем того или иного произведения, то он как бы тестирует на себе и переживания героя.
Некоторые из подростков не только эмоционально проживают свои фантазии, но и рассказывают о них сверстникам, выдавая их за реальные, случившиеся. Поэтому случайно услышанные родителями разговоры подростков о фантазиях могут привести к конфликтам, ошибочному приписыванию подросткам сексуальной распущенности.
Здесь, как всегда, важно разговаривать с ребенком, доверять ему, ценить контакт с ним, быть тактичным к его чувствам и переживаниям. Иначе он закроется, уяснив для себя: «Мои желания запретны, постыдны, значит, со мной что-то не так» или «Мой внутренний мир – извращенный, чувства неправильные, надо от них отказаться, так меньше боли и разочарования».
2 этап – этап дружбы (12–14 лет).
Дружба, которая продиктована влюбленностью. Мальчик влюбился в девочку и хочет предложить ей дружить. Он переживает, пишет ей записки, думает, как подойти, боится отказа. Происходит гормональный отклик в теле – ладошки потеют, мурашки бегут по спине. Когда девочка соглашается, он на вершине блаженства: они ВМЕСТЕ играют в приставку, он провожает ее домой, несет портфель, дарит валентинки.
3 этап можно назвать этапом экспериментов (15–16 лет), когда мотивом полового поведения является стремление познакомиться с различными его формами, узнать, что это такое. Тело подростка готово познакомиться с межполовыми проявлениями – флирт, первые поцелуи, первые объятия и прикосновения. Классический образ – после первого поцелуя она убежала, а он танцует под дождем. Во время поцелуя происходит мощнейший гормональный взрыв, с которым подростки встречаются впервые и не знают, что делать.
Такой опыт может стать предметом хвастовства друг перед другом. Тот, кто его еще не имеет, может чувствовать себя неполноценным, опоздавшим, каким-то не таким, раз он никого не привлекает.
Этот этап можно считать своеобразной школой отношений. Главной потребностью подростков можно назвать привлечение внимания противоположного пола. Им очень хочется, чтобы их заметили.
4 этап – опыт первой сексуальной близости (16–17 лет). Он может сильно повлиять на самооценку. Именно в это время определяется индивидуальное половое поведение подростка, которое зависит также и от темпов полового созревания.
На развитии девочек может негативно сказаться слишком раннее созревание, когда половые признаки начинают явно проявляться уже в 5–6 классах. Некоторые девочки начинают стесняться изменившейся внешности, скрывать ее от окружающих, самооценка, соответственно, снижается.
Для мальчиков половое созревание, наоборот, предоставляет значительные преимущества, влияет на повышение самооценки. Именно такие мальчики часто становятся лидерами. Позднее созревание может остро переживаться мальчиками, восприниматься как показатель собственной несостоятельности и слабости. Это время требует особенного внимания и поддержки окружающих.
Если отец не воспринимал в дочери женское начало – не подавал руки, не дарил цветы, а мать не секретничала, не говорила дочери, какая она красивая, то первый сексуальный опыт может восполнить ту гендерную ценность, которую подросток не получил от родителей. Когда партнер восхищается девушкой, носит ее на руках, дарит цветы, это помогает ей укрепить свою гендерную ценность. Однако чаще всего недолюбленная в семье девочка встретит такого партнера, который только подтвердит ее чувство неполноценности, углубит боль от недостатка внимания, любви и заботы.
Психика так устроена, что она бессознательно формирует привычное окружение. Если в детстве ребенок имел психологические травмы, то и в подростковом, и во взрослом возрасте болезненный опыт повторится. К сожалению, у психики нет задачи, чтобы человек был счастлив. Ей важно освободиться от травмирующего опыта, чтобы не тратить энергию на удержание подавленных чувств, поэтому психика вновь и вновь создает ситуации, давая человеку шанс по-новому пережить болезненный опыт, повести себя по-другому и избавиться от него. Но это невозможно без осознанности, без понимания корней и причин боли, а может быть сделано только через глубинную проработку с психологом.
Новый опыт, поведение по-новому – это иные гормональные коктейли, которые незнакомы человеку, поэтому он продолжает выбирать себе окружение по образу и подобию родительской системы.
Недолюбленная родителями девочка будет готова на все, чтобы испытать опыт любви и принятия. Она разрешит себя потрогать и сделает для него, своего избранника, все, что тот попросит, а он пойдет и расскажет всем про их связь, чтобы поднять свою значимость. И она вновь испытает боль и разочарование, подтверждение своей никчемности и ненужности.
Недолюбленный мальчик выберет себе «снежную королеву» – недоступную, холодную, которая будет манипулировать им через внимание. Он будет за ней бегать, унижаться, лишь бы позволила постоять рядом. Такие отношения для обоих – это совпадающие пазлы: он привык добиваться любви, она – манипулировать чувствами.
Чтобы вырваться из замкнутого круга, взрослому человеку не обойтись без глубинной терапии. В работе выявляется первопричина, из-за которой человек впервые оказался в схожем состоянии. Проживая прошлую ситуацию в воображении, меняется модель мышления и поведения в настоящем, и человек выходит из сценария, начинает проживать новый позитивный опыт взаимодействия с людьми.
Если родители любили и принимали ребенка до подросткового возраста, то неудачный опыт, даже если случится, не сильно ударит по самооценке. Подросток утрет слезы и пойдет дальше. Девочка придет к маме, поплачет, а та поддержит: «Он сам дурак, а у тебя будет еще много прекрасных ухажеров». Для мальчиков то же самое.
У подростка, который получил поддержку, не закрепляется боль неуверенности в себе, чувство одиночества, никчемности. Для него это опыт. Да, болезненный, но всего лишь опыт, урок, который был и прошел, не сумев кардинально поменять мироощущение.
Еще важно, что в киноиндустрии первый сексуальный опыт – красивый, при свечах, с оргазмами. На самом деле все не так. Девушкам – больно и страшно, парни могут перенервничать. Об этом важно рассказать подросткам, подготовить к возможному несоответствию ожидаемой и реальной ситуации. Второй сексуальный опыт может быть ненамного приятнее, а вот на четвертый-пятый становится понятно, почему вокруг этого столько разговоров и внимания.