• Сын хочет шить, но изводит ткань, а в одежде можно ходить только по дому, да и бабушки ворчат – что это за занятие для парня? Ну и пусть экспериментирует, для подростка важно хотеть, пробовать.
Может так: раньше подросток везде оставлял телефон, а теперь ревностно следит, чтобы родители и близко к нему не подходили. Теперь телефон всегда лежит экраном вниз, а переписка с друзьями прекращается, когда родитель подходит близко. Здесь проявляется потребность подростка в личных границах. Он уже не хочет делиться информацией о себе.
Относительно чувства собственности, ярким проявлением становится болезненное отношение к своим вещам. Родителям запрещается их трогать, перемещать, иногда даже стирать, пока подросток сам не отнесет их в стиральную машинку. Даже скомканная бумажка или засохший остаток бутерброда на письменном столе – ТАБУ. В этой мелочи, блажи с точки зрения для родителя заключена ОГРОМНАЯ вселенная дозволения СВОЕГО для подростка: «Я положил, поэтому я решу, когда убрать, выбросить, передвинуть, переложить на другое место».
Родителям необходимо признать такие требования законными. Подростку важно чувствовать себя хозяином положения и своих личных вещей. Обходите стороной его письменный стол, шкаф с вещами, полки с книгами, комнату, если она у него есть. Это территория, где вы уже гость, если вас туда пригласят, не злоупотребляйте властью. Родителям важно выстраивать отношения с ребенком на равных, а не продолжать политику подчинения своей воле и навязывания правил.
Принятие правил и ограничений
Подросток начинает активно или пассивно нарушать правила, установленные родителями:
• перестает здороваться по утрам, не желает спокойной ночи вечером;
• уходит из дома, не говорит куда;
• начинает ужинать в комнате, а не со всеми вместе за столом;
• не убирается в комнате, стол завален исписанными бумажками, фантиками, заставлен банками из-под напитков;
• не звонит, не предупреждает, когда возвращается поздно;
• отказывается ехать в гости к родственникам;
• пропадает все выходные у друзей, игнорируя установивший порядок проводить выходные с семьей на даче или выходить в свет.
Здесь родителям важно пересмотреть установленные правила для ребенка и сформировать ВМЕСТЕ с ним новые правила.
• Что-то из нового списка должно исполняться в неизменном виде, например, вопросы безопасности, разумной предосторожности: обязательно звонить, если возвращаешься позднее обговоренного времени.
• Что-то останется в серой зоне (желательно), но за неисполнение не следуют санкции, например, прием пищи в комнате, семейные утренние или вечерние ритуалы.
• От чего-то родителям придется отказаться, отпустить контроль, признать тот факт, что не все 24 часа в сутки для них теперь как реалити-шоу про подростка. Информированность о некоторой активности уходит в тень, что-то отгораживается матовым стеклом.
По психологическим новообразованиям кризиса половой идентификации:
• Я девочка/мальчик, и это здорово.
• Я усвоил гендерный функционал.
• Родитель моего пола – эталон.
Я девочка/мальчик и это здорово
Родители замечают, что подросток прячет признаки своего гендера или, наоборот, подчеркивает свой гендер.
Вариант 1: Прячет гендер
Например, девочка носит одежду оверсайз (англ. oversize– одежда свободного кроя. Прим. ред.), сутулится, чтобы не была видна растущая грудь. Здесь задача родителей не тащить подростка во взрослость. Ребенку сейчас нужно время, чтобы свыкнуться с новым телом, с происходящими в нем превращениями и принять свой гендер.
Если процесс затягивается, возможно, в прошлом имела место психологическая травма, которая не позволяет теперь самоидентифицироваться. Это могло произойти в раннем сознательном или бессознательном возрасте. Например, у девочки не было папы в период половой идентификации, или он был отсутствующий, холодный, невнимательный, что помешало ей почувствовать себя девочкой. Или в семье хотели мальчика, поэтому родители или близкие родственники транслировали разочарование от гендера ребенка. Или по другим причинам.
Сейчас в подростковом возрасте важно оставить ребенка в покое в огромном худи, не переодевать, не оценивать, но приговаривать: «Ты такая красивая/милая/очаровательная/стройная». Мальчику важно слышать, что он сильный, внимательный, заботливый, помогающий, умелый. При этом поддержка от родителей идет фоном, между прочим. Это не дифирамбы, которые надо петь по расписанию. Похвала и восхищение ребенком вплетается в повседневное общение.
Вариант 2: Выпячивает гендер
Мальчик становится демонстративно грубоватым, нарочито бесстрашным. Девочка – подчеркивает выступающие формы глубокими декольте, а стройные ножки – короткими юбками. Для родителей это сигнал, что ребенку недостает внимания: не к его делам, не к его учебе, а к нему самому, его чувствам, его переживаниям. Когда подросток из кожи вон лезет и ловит на себе взгляды, в том числе противоположного пола, он получает внимание, понимает, что «я есть», «я привлекательный», «я интересен». Этого ребенку не хватило в семье.
Огромную ошибку допускают родители, начиная критиковать или отвешивать шуточки: дочери – «Куда так вырядилась?», сыну – «Что перед зеркалом крутишься? Краше все равно не станешь». Они мешают формированию здоровой установки к собственному гендеру. Вместо красоты, возвышенности, достойного внимания подросток получает психологическую оплеуху, которая оставляет глубокое разочарование в себе и закладывает кривой сценарий отношений с противоположным полом.
Усвоение гендерного функционала
У подростка в современной западной культуре нет четкого понимания момента, после которого он становится взрослым. В прошлые столетия таким событием был процесс инициации, когда община проводит ребенка через период испытаний, которые знаменуют переход в общность взрослых мужчин или женщин, в зависимости от того, к какому гендеру относится ребенок.
Современные подростки зов гендера реализует через «МЫ-концепцию» с ровесниками своего пола. Это заметно: девочки и мальчики начинают сбиваться в стайки, где они, обмениваясь опытом или слушая других, приобщаются к гендерному сообществу.
Если родители замечают, что их сын сторонится общества мальчиков, а у девочки нет подруг, это сигнал, что у подростка есть сложности с гендерной идентификацией. Например, сын избегает агрессивных, брутальных одноклассников. Значит, по какой-то причине ему с ними небезопасно или у него нет примера гендерного поведения, который ему подходит. Но это не умаляет важности нахождения его в среде мальчишек.
Задача родителей – помочь сыну найти безопасную для него среду мальчишек-подростков. Будет ли это шахматный клуб, сообщество любителей компьютерных игр или кружок по биологии, не имеет значения. Родителям важно понимать, что гендерное поведение формируется в семье. По каким-то причинам подросток не получил подтверждения значимости собственного гендера, и сейчас, на рубеже детства и взрослой жизни, нужно додать, допитать, сформировать гендерную идентификацию сына или дочери.
То же и для девочек. Будет ли это фольклорный ансамбль или рок-бэнд, кружок по квиллингу (англ. quilling; от quill «птичье перо» – скручивание тонких полосок бумаги в спиральки и создание таким образом фигурок и украшений. Прим. ред.) или легкоатлетическая секция. Быть частью женского коллектива, принимать свой гендер, получать поддержку и восхищение от близких людей помогает встроиться и в гендерный функционал, синхронизируя его со своей природой.
Родитель моего пола – эталон
Подростки активно начинают обклеивать стены комнаты или личного жилого пространства постерами с любимыми актерами, певцами. Сейчас к этому добавляется ношение мерчей (англ. merchandise – официальная продукция музыканта, фильма, сериала, книги. Прим. ред.) от блогеров или лидеров мнений, символика фан-сообществ игр, фильмов, героев. Подростки становятся активными участниками фан-пабликов, следят за новостями из жизни своих айдолов (кумиров).
Новость для родителей: кумиром для подростка становится тот, кто закрывает незакрытые родителями потребности. Например, папа слишком брутальный, живет по принципу «упал-отжался», а сын, и тем более дочь, сделаны из другого теста. Для такого подростка корейский айдол становится источником, из которого добирается потребность в элегантности, утонченности, романтичности не только в своем образе, но и в образе партнера противоположного пола, стиле отношений к себе и к другому.
Или девочка пытается подражать светской львице, потому что мама умная, но за своей внешностью не следит. Платья, юбки, туфли в гардеробе отсутствуют, косметикой не пользуется, парикмахерскую за версту обходит. А девочке важно быть привлекательной, ловить на себе восхищенные взгляды, и учится она этому не у мамы, а в соцсетях и тематических сообществах.
Родителям полезно вспомнить подростковые увлечения, но не оценивать качество кумиров, не сравнивать, кто круче, а принять, что в природе подростка тянуться к лидеру, красивому, умному, успешному. Эта потребность закроется сама собой, если ей дать место, не обесценивать, не высмеивать, не оценивать.
По психологическим новообразованиям кризиса семи лет:
1. потребность в социализации;
2. чувство психологической автономности.
Потребность в социализации
Социализация или принадлежность к определенной группе – это глубинная потребность человека. Ради того, чтобы быть принятым в группу, подросток может идти на нарушение правил или даже противозаконные действия, если оказывается в подобном окружении.
Социально неприемлемыми могут быть как активности в самой группе, например, дети разукрашивают стены, бьют стекла, крадут продукты из магазина, нападают на прохожих, так и испытание (входной ритуал), чтобы стать членом такой группы.