ПРИМЕР № 3. Программа «СО МНОЙ ЧТО-ТО НЕ ТАК»
Аня, 13 лет. Шокировала родителей, заявив, что, когда пойдет получать паспорт, поменяет имя.
В семье подростка всем правила бабушка – мать отца. Она отдала сыну квартиру, сама переехала на дачу. Будучи женой профессора, она привыкла командовать. С выходом на пенсию ничего не поменялось: она так же продолжает активно участвовать в делах уже не родной институтской кафедры, а в семье сына.
Выбор жены любимого сына она не приняла. Мама Ани для нее никакая, «ни рожи, ни кожи, ни особого ума, и что сын в ней нашел?» С внучкой она всегда была строга, придиралась к любой мелочи: носик не наш, толстовата («вся в мать»), смотрит не так, делает не так, шумит невпопад, не в меру резва и дерзка.
Вхождение Ани в возраст подросткового бунта – это шанс уйти от влияния властной бабушки, особенно когда Аня узнала, что именно бабушка настояла на выборе для внучки имени. Бабушка транслирует установку «ты не такая», и тем самым подрывает у девочки веру в себя, формирует неуверенность и чувство вины: «ты не такая, как я ожидаю» – делая из внучки удобный объект для манипуляции.
ПРИМЕР № 4. Программа «МИР БЕЗОПАСЕН»
Алла, 16 лет. Она не обладает модельной внешностью: невысокая, картавая, с раскосым взглядом. Но она чертовски обаятельна. Ее знает вся школа. Алла занималась в разных кружках в школе: от театральной студии до гандбольной команды, была ведущей новостей на школьном радио и добыла для своего класса приз за самое большое количество сданной макулатуры.
Мама Аллы такая же невысокая, круглолицая, с раскосым взглядом. Она бессменный председатель в родительских комитетах в трех классах, в которых учатся ее дети. Папа – участник всех школьных субботников и организатор выездов классов на природу.
Родители и сами легки на подъем – вместе участвуют в чем-то с детьми и учат их пробовать новое, ведь в мире столько интересного и непознанного, что дети обязательно найдут что-то по душе именно для себя. А если не получается – не беда, они всегда поддержат и помогут разобраться.
Алла имеет перед глазами пример открытого общения с миром. Он не обязательно всегда успешен, но это не значит, что мир в четырех стенах лучше. Новый опыт позволяет выбирать и продолжать выбранное дело или менять его. Это не только вносит разнообразие в жизнь, но и позволяет по-разному себя проявлять и узнавать.
В НОРМЕ в ПРЕНАТАЛЬНОМ периоде новообразование «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ К МИРУ» означает, что подросток смело контактирует с миром, он любопытен, пытлив, выбирает дело по душе, делает то, что нравится.
Ребенок ФОРМИРУЕТСЯ, когда родители осознанно обеспечивают его тем, что необходимо именно в моменте, чутко реагируя на естественные потребности и закрывая их.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ МИРУ» СФОРМИРОВАНО:
• человек занимается развитием, пробует силы в разных областях, умеет отстоять свои интересы;
• у человека много контактов с миром, он любопытен, открыт для нового, не ожидает от мира подвоха, умеет справляться с неприятностями;
• критерий выбора и продолжения в деятельности – удовольствие.
ЕСЛИ ЖЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ МИРУ» НЕ СФОРМИРОВАНО:
• Реализуется программа «ЗАМРИ». Если во внутриутробном развитии была угроза жизни ребенка или жизни матери по физиологическим причинам, или мама думала об аборте, или у нее были суицидальные мысли; если беременность была нежеланная, ребенок получил установку: «Я ненужный, плохой, я ничего хорошего не заслуживаю».
Человек с такой программой отстраняется от мира, его реакция на любые неожиданности – отсидеться, переждать, он боится совершить ошибку и быть высмеянным. Он неосознанно реализует программу «ЗАМРИ» через установку «я ненужный, плохой, меня не должно существовать».
• Реализуется программа «ИСЧЕЗНИ». Если беременность или рождение ребенка принесли боль и страдания матери, ребенок нарушил планы на жизнь (муж ушел, родители выгнали из дома, карьера не сложилась), то у малыша формируется установка на самоуничтожение через болезнь или зависимости, асоциальное поведение или повышенный травматизм.
Если жизнь продолжается, то человек может залечь на дно, «притвориться мертвым», когда ему нет дела ни до кого, ни до чего, даже до самого себя. Он ни на что не претендует, никуда не стремится. Он может запустить любую ситуацию до необратимых последствий: от рабочей (когда его, в итоге, увольняют) до состояния полной потери здоровья.
• Реализуется программа «Со мной что-то не так».
Человек может передавать ответственность за свою жизнь кому-то другому, кто будет тянуть его по жизни и пинать, или заслуживать право жить, полностью растворяясь в другом человеке, его интересах и потребностях, реализуя его желания, лишь бы быть рядом, быть нужным, оправдывать свое существование.
Или человек становится козлом отпущения в любой ситуации. Им манипулируют и в семье, и на работе, друзья его используют, партнер отыгрывает на нем свои травмы, а он терпит, соглашаясь, что не заслуживает лучшего обращения, потому что является таким-то и таким-то.
Последствия несформированного новообразования «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ МИРУ»:
В подростковом возрасте:
• Подросток – сплошной источник проблем и неприятностей, с ним все время что-то происходит.
• Подросток апатичен, безынициативен, ко всему безразличен, у него нет желаний, нет амбиций.
• Подросток закрывается от мира, убегает в игры и виртуальное пространство, рано начинает употреблять алкоголь, тяготится повседневной жизнью.
Во взрослом возрасте человек:
• во многих ситуациях становится козлом отпущения;
• продолжает быть неудачником и остается последним при раздаче благ и наград даже при наличии талантов и способностей;
• избегает жить, не реализуется, не рискует, плывет по течению жизни, которую кто-то другой выбрал за него;
• уходит в зависимости: игровую, азартную, алкогольную, чтобы заглушить внутреннюю пустоту и бессмысленность собственной жизни.
Новообразование «перемены в жизни – естественный процесс»
ПРИМЕР № 1
ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ МАТЕРИ ПРИ ЕСТЕСТВЕННЫХ РОДАХ
Полина, 17 лет. С недавнего времени стала вести себя очень дерзко, хамит учителям и родителям, отказывается рассказывать им, с кем и где гуляет, приходит поздно, учебу забросила. От родителей требует, только чтобы дали денег и отстали.
История беременности Полиной: беременность протекала гладко, не было ни токсикоза, ни осложнений, но во время родов что-то пошло не так, и маму с дочкой едва спасли.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ № 1
Когда Полина устраивает скандал, отец отбирает телефон и просматривает переписку дочери, не отпускает гулять с друзьями в выходные, лишает карманных денег. Мама, как только начинается ругань, хватается за сердце и уходит в свою комнату. В детстве это срабатывало, когда в общем-то спокойная Полина вдруг устраивала истерики, а мама, хватаясь за сердце, пугала дочь, что ей становится плохо, после чего истерика прекращалась.
Детский педиатр разводил руками: «Ну что вы хотите, возрастное, пройдет». Но истерики не проходили. Их никто не связывал с тем, что историю родов от Полины не скрывали, в семье ее периодически вспоминали во всех красках и подробностях. То жалели дочку или маму, то фантазировали, что могло бы быть, если бы одну из них не спасли (последняя страшилка рассказывалась чаще всего, когда дочка была непослушной или начинала капризничать).
Здесь родители неосознанно навязали дочери вину за рождение. В детском возрасте девочка не могла справляться с такой психологической нагрузкой, переживала глубоко внутри страх потери матери и собственную вину. Разрядкой становились истерики. Войдя в подростковый кризис, Полина стала активно пытаться сбросить с себя эту вину: «Ты родилась и чуть не убила мать», значит, ты теперь ДОЛЖНА это искупить. К сожалению или к счастью, подростковые гормоны помогают высвободить человека из-под любой манипуляции, особенно такой власти собственных родителей.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ № 2
Родители посовещались друг с другом и пошли к психологу, чтобы найти объяснение изменившегося поведения дочери; чтобы разобраться в причинах появившейся в подростковом возрасте неуправляемости ребенка, грубости, нарочитой самостоятельности, вызывающему нарушению правил.
Психолог раскрыла, как угроза жизни матери повлияла на психологию ребенка. Обладая сильным характером, она таким образом борется с внутренним чувством вины, делая больно и себе, и родителям, чтобы «наказать» себя за то, что могла убить мать во время родов. Обращение родителей к психологу помогло выстроить стратегию общения с повзрослевшей дочерью и привести подростка к психологу, чтобы помочь разобраться со своими чувствами и найти для них экологичный выход.
ПРИМЕР № 2
РОЖДЕНИЕ ПОСРЕДСТВОМ КЕСАРЕВА СЕЧЕНИЯ
Алик, 16 лет, спокойный мальчик. Даже слишком. С детства мама записывала его в развивающие группы, кружки и секции, папа отвозил и уговаривал не бросать после второго занятия. Вообще Алику требуется много времени, чтобы к чему-то привыкнуть: новостям, окружению. В новой обстановке он теряется, ему трудно сосредоточиться. Школьный психолог сказала, что у мальчика проблема с мотивацией. Или папа с мамой находят решение, или они за сына должны будут поступать в институт, потому что сын с такими оценками, получив аттестат, тут же отправится служить в армию.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ № 1
Сам Алик не видит проблемы, армия – так армия, техникум – так техникум, но родители не сдаются, нанимают репетиторов по подготовке к ЕГЭ, и после школы сын занимается из дома дополнительно. При этом он начинает чаще болеть, оценки лучше не становятся, учителя жалуются на полное отсутствие концентрации на уроках. Алик получает аттестат, уходит в армию, потом возвращается и поступает в колледж на рабочую специальность за компанию с друзьями. По окончании устраивается на работу на оптовый склад, карьерных амбиций не испытывает. На жизнь хватает и хорошо, а нервничать и прокладывать себе путь локтями – это не его дорога.