Младшие подростки более зависимы от родителей, а старшие уверены в том, что самостоятельно найдут хорошую работу. Эта уверенность снижает фрустрации, так как подросток понимает, что неудачи преходящи и не повлияют на его будущее. Оказалось, что мальчики чаще девочек видят необходимость в зарабатывании денег.
Все отмеченное свидетельствует о стремлении подростков к самостоятельности, отделению от родителей и об устойчивости их к фрустрациям.
Стремление подростков к самостоятельности актуализирует появление у них экзистенциальных проблем, особенно в неблагополучных семьях. Обратимся к следующим данным (табл. 2.17).
Таблица 2.17 Размышления подростков о смерти как элемент фрустрации (п = 100), %
Как видим, проблема смерти, болезни и страданий не чужда подросткам. Им часто снятся сны о болезни или смерти. Больше половины опрошенных боятся за свою жизнь. Младшие часто видят сны о смерти, старшие о ней размышляют. Скорее всего, это связано с побоями в семье или с разговорами о страданиях и болезнях, т. е. о семейном неблагополучии. Можно найти и другую причину: в семье мало радуются, веселятся, рассказывают что-то смешное. Вряд ли стоит постоянно рассказывать только о том, какая дрянь ваш начальник, как много приходится работать, а получать шиш, и о подобном этому.
Семейное неблагополучие – это злоупотребление родителями или одним из них алкоголем, драки и конфликты в семье, отсутствие материального достатка. У старших подростков мысли и сны о смерти связаны с такими способами преодоления фрустраций: положительное отношение к алкоголю, молитва, разговор наедине с собой и повышенная агрессивность. Все это свидетельствует о видах фрустрационного поведения, характерных для подростков, о чем говорилось выше, и о рассогласовании их с миром родителей.
Оказывается, что фрустрационное поведение в основном связано с агрессией и защитой от родителей через утаивание информации о своей жизни и со стремлением к самостоятельности.
Отвергающее поведение матери ведет младших подростков к агрессивности, повышенной тревожности, страху самовыражения, низкой самооценке, желанию уйти из дома. Старшие подростки обнаружили сходные данные. Враждебное, отвергающее отношение воспринимается ими как одновременное неприятие отцом и матерью. Образы родителей, положительные и отрицательные, сохраняются даже тогда, когда дети живут с одним из них. Отвергающее отношение родителей связано с фрустрацией потребности в достижении успеха старшего подростка. Иначе говоря, если родители отвергают подростков, не интересуются их делами, игнорируют их потребности в успехах, фрустрации усиливаются. За этим следует отказ от учебной деятельности и стремление иметь деньги любыми путями. Оказывается, что подростки более откровенны перед одним из родителей: мальчики открываются отцам больше.
В целом оказалось, что младшие привязаны к семье больше, чем старшие, которые стремятся к независимости от родителей, если стиль поведения последних слишком авторитарен. В исследовании М. В. Оршанской были выявлены два типа социализации в семье – гармоничная и разрушающая.
В первом случае подростки стремились следовать нормам и стилю поведения родителей, советовались с ними. Те, в свою очередь, понимали запросы подростков, поддерживали их материально и духовно, разделяя их переживания и трудности. При разрушающей социализации подростки становились в оппозицию к семье, которая была только местом вынужденного пребывания. В этом случае может быть только два варианта такой социализации. Первый: подросток ведет себя независимо и оппозиционен абсолютно ко всем. Второй формирует конформный (зависимый) тип личности, для поведения которой характерны пассивность и безразличие. В первом случае подросток может стать лидером группировок, в том числе с отклоняющимся и правонарушающим поведением. Во втором он подчиняется другим, более сильным, энергичным, и служит им верой и правдой ради того, чтобы находиться под защитой, ни за что не отвечать и выполнять требования более волевого товарища. Как мы видели, семья может даже стимулировать такое поведение, так как у подростка нет своего психологического места (пространства) дома, и из-за гипо– или гиперопеки.2.5. Окружающая среда и сверстники как фрустрации подростка
Учреждения дополнительного образования, спортивные и музыкальные школы, различные кружки и секции – дополнительные институты социализации. Здесь подростки занимаются тем, что им интересно. Причем, заметим, легко и с удовольствием принимая все требования. Иногда бывает, что спортивная секция дает подростку возможность испытать такой взлет и вдохновение, что родители его не узнают. Учтем, что в подростковом возрасте формируются основные интересы ребенка. Ребята многое пробуют и испытывают себя на прочность и выносливость. Если в кружках или секциях подростку комфортно, то он добивается значительных результатов, каких от себя не ожидал, а школа и даже семья отходят на второй план как менее значимые. Алексей Михайлович Матюшкин, мой учитель, занимаясь психологией одаренности, постоянно говорил, показывая очередного маленького гения: «Его же хвалят, и он настоящий труженик». Талант надо поддерживать, особенно добрым словом. Занятия по интересам основаны на саморегуляции деятельности, которой подростки дорожат: если подростки плохо ведут себя, может случиться так, что они будут из нее исключены. Кроме того, занятия по интересам влияют и на учебную деятельность. Значит, подростки вынуждены быстрее овладевать принятыми нормами поведения и неукоснительно выполнять правила. Занятия по интересам важны и по другой причине. Часто плохая успеваемость и неудовлетворительное поведение в общеобразовательной школе становятся препятствием для любимых занятий спортом или музыкой. Девочки-подростки, как правило, предпочитают занятия в художественных школах, мальчики – в спортивных. Но и здесь бывают исключения: мальчики-подростки могут заниматься музыкой, играя в духовом оркестре, как Стас К. из Киришской школы. Он, единственный несовершеннолетний, играет на кларнете в духовом оркестре со взрослыми уже пять лет. Любопытно: он не реагирует на замечания более старших ребят, что он «дудит на дуде». За выступления в оркестре он получает деньги. Подросток живет с бабушкой-учительницей. Младшим подростком он проявлял оппозиционность, грубость, неподчинение, учился неважно. Причина была и в том, что его мать жила отдельно, с другим мужчиной. Мы много раз беседовали с бабушкой и Стасом. Он вырос, закончил школу. Взрослые музыканты научили его не только музыке, но и терпению, прощению, вере в себя. Потребность быть взрослым стимулировала освоение взрослого поведения. Это повлияло на особенности жизненных планов и ценностных ориентаций Стаса.
Однако в некоторых случаях социальное окружение оказывается не таким благоприятным, как у Стаса. Бывает, что деградирующие взрослые втягивают в общение подростков, давая им различные поручения и оплачивая их. В Киришах предприниматель за бесценок скупал золото у подростка, который крал его у своего товарища, когда никого не было дома. Он «верил» тому, что подросток «находил» золотые вещи. Так было до тех пор, пока мать, воспитывающая сына одна, не обнаружила пропажу и не заставила сына рассказать правду. Историей заинтересовалась милиция и комиссия по делам несовершеннолетних. Но деньги приятели уже потратили. О психологии воровства подростков скажем подробнее ниже. Родители должны знать, что посторонние или мало знакомые приятели не могут находиться в квартире в отсутствие взрослых.
Чаще всего такие подростки ничем не занимаются, в школу ходят неохотно, домашние задания списывают у других. Много времени проводят на улице, следят за молодежной модой, делают татуировки и модные стрижки. О таких несовершеннолетних нельзя сказать, что у них сформировалась постоянная криминальная направленность, но отсутствие нравственного стержня приводит их в маргинальные группы. В подобных группах существуют двойные стандарты, основанные на официальных и неофициальных нормах и правилах. В одном случае такие подростки на словах придерживаются одних правил, попадая в другие компании – следуют правилам другой группы.
Влияние окружающей среды на подростка не может быть только отрицательным или положительным, да и сама среда приобретает у подростка значимость тогда, когда в ней происходят самые важные, «звездные» истории. Например, знакомство в молодежном театре со знаменитым рэпером, гитаристом, спортсменом, знаменитым музыкантом. Личность выбирает из среды те элементы, которые для нее становятся микросредой. С микросредой, таким образом, у подростка складываются микроотношения. Они-то и определяют вектор социальной адаптации личности. Социальное окружающее влияет на зависимость подростков от взрослых чаще всего через деньги и подростковую субкультуру Иногда субкультура влияет на появление таких норм поведения, которые не одобряются и пресекаются взрослыми. Подростка привлекают ночные клубы, игровые автоматы, дискотеки и курящие, употребляющие алкоголь и наркотики сверстники.
В микросреде подросток не зависит от мнения и влияния взрослых – родителей и учителей. Дворовая компания, та же микросреда, спонтанно влияет на социальную адаптацию подростка. Двор, дискотеки, клубы и пр. действительно создают свою микросреду, закрытую от родителей, в которой стихийно формируются свои ценности и правила поведения. Там содержание социальной адаптации диктуется малыми группами, разрабатывающими правила поведения и ритуалы; для привлечения новых членов ими создается привлекательный имидж. Если учесть, что ночные клубы и дискотеки функционируют на коммерческой основе, то легко понять, почему так быстро в них втягивается большое число несовершеннолетних. Посещать ночные клубы могут дети состоятельных родителей, другие же, малоимущие, исповедуют законы улицы, где правит бал закон силы, где разрешено то, что запрещено законом. Они ночуют где попало, иногда объединяются в «стаи», бредут куда-нибудь. Приведу пример. Трое подростков после 22 часов шли по парку. Увидели на скамейке дремлющего мужчину с портфелем, с обеих сторон подсели, стали угощать пивом. Дальше все просто: мужчина проснулся – портфеля нет, кошелька и паспорта тоже. Мужчина заявил в милицию, описал приметы. Ребят вскоре нашли. Среди троих грабивших был Павел К. из интеллигентной семьи. В третьей четверти у него по математике и физике были одни двойки. Родители постоянно спрашивали о школе, стремились понять его возбудимость и закрытость. Он говорил, что все нормально, на самом деле не учился уже две недели. У него появились друзья с соседней улицы, с которыми он играл в карты. Деньги для игры крал у матери. По факту ограбления возбуждено уголовное дело