Для установления отношений необходимо провести время в их мире
Когда известного взломщика спросили, почему он ограбил банк, тот ответил: «Потому что там деньги». Точно так же для установления связей с подростками взрослым надо идти туда, где они есть: в школы, на их встречи, тусовки и туда, где они работают.
Самое очевидное место – местная средняя школа. Доступ в некоторые школы вполне свободен. Вы можете общаться с подростками во время второго завтрака, на переменах и после занятий. Но другие школы закрыты. Если у вас нет официального предлога или если вы не участвуете в школьном мероприятии, вас туда не пустят. В любом случае проявляющие творческий подход лидеры могут найти способ познакомиться с ребятами и проводить с ними время.
В нашей организации от нас требовалось проводить в школах, как минимум, десять часов в неделю. Но в самом начале служения я понял, что очень легко найти предлог не делать этого (у меня есть работа в офисе, меня туда не пускают, я очень устал). За все время работы подростковым служителем и за последние семь лет опыта родителя подростков я очень редко видел присутствие подростковых служителей церкви в школах или на школьных мероприятиях. Лидеры подросткового служения в моей церкви часто говорят о служении, основанном на общении, но за четыре года ни один из них не пришел ни на один волейбольный матч, в котором участвовала моя дочь.
Говорить легко, оправдания тоже придумать легко. Но в своем загруженном распорядке дня надо находить время для общения с подростками. Иисус не наставлял Своих учеников ждать, развешивать плакаты, объявлять о собраниях и потом надеяться, что люди на них придут. Он сказал им, что надо идти ! Будьте готовы идти – в этом и состоит смысл служения общительности.Для установления отношений надо приспособиться к их распорядку дня
Встречаться с подростками надо тогда, когда они свободны, а не тогда, когда у лидера есть на это время. Если занятия в школе заканчиваются в три часа, лидер должен быть готов к этому времени. Если футбольный матч назначен на время, когда подростковый служитель обычно занят подготовкой к воскресному собранию подростковой группы, ему надо изменить свои планы. Если кого-то из ребят везут в больницу, надо бросить все «важные» дела и быть там вместе с его родителями.
К сожалению, некоторые подростковые служители полагают, что они могут сами планировать время и место общения с ребятами (на занятиях в воскресной школе, на собраниях подростковой группы, на каких-то мероприятиях или в поездках). Но с подростками нельзя планировать время таким же образом, как при организации совещаний руководящего состава или комитета по планированию. В служении общительности надо идти к подросткам туда, где они находятся, быть там, где удобно им .«БИЛЛЬ О ПРАВАХ» УЧАЩИХСЯ
Законы, регулирующие соблюдение религиозных прав в государственных школах
МОЛИТВЫ
Учащиеся имеют право молиться или обсуждать свои религиозные верования со сверстниками, если это не наносит ущерба другой стороне.
РЕЛИГИОЗНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Преподавание истории религии, сравнительный анализ религиозных верований, изучение Библии как литературного произведения и роли религии в истории вполне допустимы и могут только поощряться. На уроках естествоведения могут обсуждаться любые научные теории возникновения жизни. Религиозные воззрения или верования, не подтвержденные научными исследованиями, могут рассматриваться на уроках обществоведения.
РЕЛИГИОЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Учителя как официальные лица не могут заниматься религиозной пропагандой. Они могут это делать только в частном порядке.
ПРАВА УЧАЩИХСЯ
Учащиеся могут выражать свои религиозные верования в выступлениях, домашних заданиях и художественных представлениях. Учителя не могут отвергать такие материалы из-за их религиозной тематики или символики.
УБЕЖДЕНИЕ, А НЕ ПРИНУЖДЕНИЕ
Учащиеся имеют право говорить о своих религиозных взглядах и пытаться убеждать в них своих сверстников. Они могут приглашать сверстников в церковь. Но излишняя настойчивость или принуждение в ответ на отказ недопустимы.
ОБСУЖДЕНИЕ НА УРОКАХ
В ходе проведения урока высказывания в поддержку религиозных убеждений или против них вполне допустимы и должны поддерживаться. Но учителя должны пресекать такие высказывания, не относящиеся к теме урока.
РЕЛИГИОЗНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учащиеся имеют право распространять религиозную литературу с теми же ограничениями, которые относятся к распространению любой другой литературы. Лица, не имеющие отношения к школе, не имеют права распространять в ней как религиозную, так и антирелигиозную литературу.
МОЛИТВЕННОЕ ВРЕМЯ
До и после занятий учащиеся могут проводить вместе молитвенное время.
РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
Организация религиозных клубов в средних школах разрешена, и у них должны быть равные возможности в средствах школьной информации для оповещения о своих собраниях, если школа дает разрешение на проведение мероприятий во внеклассное время.
РЕЛИГИОЗНЫЕ ПРАЗДНИКИ
Государственная школа может давать информацию о религиозных праздниках (не соблюдая их) и отмечать мирские аспекты этих праздников.
ОСВОБОЖДЕНИЕ ОТ УРОКОВ
Школы должны освобождать учащихся от уроков, которые противоречат религиозным убеждениям их самих или их родителей.
ВЫПУСКНАЯ МОЛИТВА
Руководители школы не должны разрешать или организовывать никаких молитв по окончании школы. Они не должны устраивать никаких религиозных церемоний. Но если школа предоставляет помещение кому-то еще, она может иметь дело с частными спонсорами, организующими выпуск учащихся религиозной школы. Вопрос о выпускных молитвах, проводимых учащимися, еще не решен.
ВОСПИТАНИЕ ДОБРОДЕТЕЛЕЙ
Школа должна учить гражданским добродетелям, таким как честность, гражданский долг, благородство, мужество, уважение и так далее. Поскольку большинство религий придерживаются этих ценностей, наставление в них не запрещено.
ОДЕЖДА
Религиозная пропаганда относительно теннисок не может быть запрещена. Учащиеся имеют право носить религиозные облачения, такие как головные платки.
ВЫДЕЛЕННОЕ ВРЕМЯ
Школа не может запретить учащимся заниматься религиозным образованием во внеурочное время. Но посторонние не имеют права проводить религиозное обучение в школах в учебное время.
Использовано с разрешения Christian Legal Society. Это резюме доклада «Religion in the Public Schools: A Joint Statement of Current Law». Полный текст документа можно приобрести в: Christian Legal Society, 4208 Evergreen Lane, Suite 222, Annandale, VA 22003-3264.
Проведение служения, основанного на общительности, требует усилий
Проводить реляционное служение нелегко; более того, встречи с подростками на их территории могут даже быть неприятными. (Когда вы входите в переполненную школьниками столовую, вы чувствуете себя незваным гостем – вам кажется, что все смотрят на вас и думают, кто вы такой и зачем вы сюда пришли.) Действительно, оно требует упорной работы. Чтобы познакомиться с ребятами, завоевать их доверие и завязать с ними дружеские отношения, лидерам надо проявлять настойчивость.
Помимо настойчивости, лидерам надо проявлять творческий подход, особенно при работе с загруженными подростками, закрытыми школами и недоверчиво относящимися родителями. В одном таком случае, имея дело со школой, закрытой для посторонних, подростковый служитель регулярно встречался с редактором школьной газеты, редактором школьного ежегодника, учителем физкультуры, руководителем хора, советниками, руководителем совета учащихся – он делал это, по меньшей мере, раз в неделю в течение года. Каждый раз он приходил рано, поэтому мог общаться с учащимися. Во время встреч он рассказывал о себе и о своем служении и выяснял все, что мог, о человеке, с которым разговаривал, и о его организации. Он также спрашивал, чем может помочь человеку в его работе в школе. Затем, покидая школу, он шел не спеша, чтобы побыть в школе как можно дольше.
Учителя, советники, тренеры, руководители клубов всегда нуждаются в помощи, а у подростковых работников есть опыт, которым они могут делиться (опыт и знания в таких областях, как музыка, искусство, театр, физкультура, спорт, медицина, журналистика, танцы, проведение дискуссий, компьютерная техника и так далее). Один подростковый работник собирал полотенца после баскетбольных игр, а другой помогал судить футбольные матчи. Один из членов моего персонала стал официальным фотографом футбольной команды, другой сопровождал лыжные походы. Один энергичный подростковый лидер стал руководителем группы болельщиков. Я знаю нескольких подростковых служителей, которые работают помощниками тренера.
Суть вот в чем: независимо от статуса средней школы, лидеры могут доходить до школ. Это требует творческого подхода и усилий, но это можно делать. Более того, это надо делать.
Этапы создания служения, основанного на общительности
Грубо говоря, процесс установления связей с подростками проходит через три этапа. Это относится к завязыванию отношений как с незнакомыми вам подростками, так и с теми, кого вы уже знаете.
1. Вас должны видеть
Первый этап – простой, но необходимый. Установление любых отношений начинается с того, что человека видят, причем в случае с ребятами, как уже отмечалось, это означает, что его должны видеть в их собственном мире. Независимо от того что происходит на следующем этапе, присутствие лидера в школьных столовых, на играх, за кулисами после спектакля, на автобусной остановке, в местах, где подростки встречаются, имеет огромное значение. В процессе утверждения своего присутствия в мире подростков крайне важную роль играют несколько элементов.