О чем вы будете говорить? Как вы воспользуетесь этой возможностью, чтобы оказать влияние на сорок лучших учеников местной средней школы? Вы проводите небольшое исследование и выясняете, что одна из участниц вашего служения учится в этом классе и что именно она порекомендовала вас учительнице. После короткого разговора с ней вы узнаете, что церковь посещают всего пять учеников класса и что у всех у них есть вопросы о Боге и жизни. Эта школьница рассказывает вам, какие в классе обсуждались темы, касающиеся Бога, морали, половых отношений, добра и зла, политики. Что же вам делать? Какой избрать метод, чтобы этот разговор в классе стал для них чем-то новым и чтобы вы могли показать христианство в правильном свете?
За прошедшие годы я получал много таких приглашений. Я выступал на уроках в школе, на выпускных собраниях, на конференциях и в подростковых лагерях. Стоя перед аудиторией от сорока до тысячи подростков, которые не знают вас и не понимают, что Бог возложил на вас задачу ясного и четкого донесения Благой Вести Иисуса Христа, всегда испытываешь волнение и некоторый страх.
Как мы можем выступить хорошо? Как нам научиться искусству общения, чтобы оказывать на ребят наибольшее воздействие? Хочу поделиться с вами теми принципами, которые я выработал для себя за годы служения и которые использую в работе с группами, не охваченными церковью. Это вещи, о которых я всегда стараюсь помнить. Через какое-то время они становятся как бы второй натурой, но я периодически напоминаю себе список этих принципов и просеиваю свои дела через них как через фильтр эффективного служения.
Они имеют вид восьми вопросов, которые нацеливают мое внимание на динамичное общение. Благодаря им я знаю, что смогу оказать воздействие, когда начну разговор. Некоторые из этих вопросов разработал я сам, другие представляют собой мысли наставников, которые учили меня многие годы. Если вы серьезно задумаетесь над этими вопросами и будете применять их при донесении послания, ваше общение с подростками будет намного более эффективным.
Вот эти восемь вопросов:
1. Имеют ли мои слова отношение к нуждам аудитории?
2. Смогу ли я привлечь внимание за две первые минуты?
3. Имеют ли мои примеры отношение к их миру?
4. Искренен ли я или «религиозен», не «фальшивлю» ли я в моем выступлении?
5. Коротко ли я говорю или слишком долго и скучно?
6. Основываюсь ли я на Библии или на собственном мнении?
7. Показываю ли я ребятам, как это соотносится с их жизнью в реальном мире?
8. Удовлетворен ли я своей подготовкой к проповеди?
Имеют ли мои слова отношение к нуждам слушателей?
Если слова имеют смысл, они воспринимаются аудиторией. Нет ничего хуже занудности. Прежде чем выступать перед аудиторией, я определяю ее нужды. Какие у нее проблемы, сложности и задачи? Какие у нее больные точки? Что ее интересует? Что привлекает ее внимание? Я постоянно напоминаю себе, что ребята редко собираются для обсуждения богословских вопросов. Но о жизненных вопросах они говорят много. Какие из них привлекают их внимание?
Это очень важно, потому что подростки не будут нас слушать, если не почувствуют, что мы понимаем их мир. Но если они осознают, что мы понимаем мир, в котором они живут, и какие у них в нем проблемы, они увидят, что мы можем что-то сказать этому миру.
Как мы можем узнать, что для них имеет смысл? Как мы можем узнать, что для них важно? Надо разговаривать с ними, читать то, что читают они, слушать их музыку, смотреть фильмы, на которые они ходят, смотреть их любимые телепрограммы. Надо подружиться с ними. Уверяю вас, самое лучшее общение основывается на близких отношениях с подростками. Для начала надо знать ребят и их мысли. Войдя в их мир, черпайте все, что можно. На основании этого опыта и здравого его понимания заводите с ними нужные разговоры.
Это позволит вам правильно выбирать темы. Если я сам не уверен, что мои слова важны для аудитории, я не буду их говорить. Готовясь выступать перед подростками, я каждый раз задаюсь вопросом, почему для них важна именно эта тема. Благодаря этому до слушателей доходит понятное им послание, и я сам получаю удовлетворение.
Смогу ли я привлечь внимание всего за две минуты?
Любой хороший лектор знает, что самое большое значение имеют первые пятьдесят произнесенных им слов. Привлекать внимание надо с самого начала. Выйти за пределы правила обязательно обозначает, что мы должны дать ясно понять подросткам – почему мы призывали их покинуть свой мир и войти в наш. Если нас самих не волнует то, что мы говорим, слушатели останутся равнодушными и в них не пробудится никакого интереса. Нам надо помнить, что у подростков разный жизненный опыт. У кого-то из них были приятные моменты, у кого-то – ужасные. Правильная постановка вопроса выводит их из своего мира и приводит в наш. Начало нашего послания должно быть связано с их миром и быть крайне интересным для них.
Как это можно делать? По своем опыту знаю, что интерес и любопытство вызывают обычно первое же заявление или первый вопрос. Тему своей беседы я почти всегда предваряю какой-то понятной для слушателей историей или иллюстрацией.
Вот некоторые из первых предложений, которые я использовал в прошлом:
«В следующее воскресенье Кен Нортон впервые примет участие в финальной игре, но отец не хочет идти на нее. Вызнаете почему?..»
«В прошлое воскресенье Джон ушел из дома в час ночи, и его родители не знали об этом. Он не знал, доживет ли до четырех утра…»
«Я всегда удивлялся, как человек может изменять что-то. Человек может изменить команду, семью, служение, школу…»
«На прошлой неделе мой сын сказал мне нечто, что больно задело меня. Он посмотрел на меня и сказал…»
«Что бы вы почувствовали, если бы вам солгал человек, которому вы безгранично верили?..»
«Девушка ростом 1 метр 65 см, блондинка с голубыми глазами и внешностью преподавателя аэробики пригласила меня…»
«Она испытала самое глубокое унижение, и виноваты были трое парней…»
Каждая из таких начальных фраз привлекает внимание и позволяет мне прямо перейти к рассказу, а затем – к теме беседы. Надо проявлять творческий подход.
Я делаю все возможное, чтобы завладеть вниманием. Иногда я использую наглядные пособия. Подросткам нравится любая наглядность. Однажды я принес сумку с вещами, напоминающими о событиях школьной жизни, и использовал ее для беседы на тему «Жить полным сердцем». Я сказал, что в этой сумке есть все, что напоминает мне о жизни в средней школе. Я вынимал один предмет за другим. Там были фотография моей школьной подруги, мои баскетбольные трофеи и т. д.
Смысл заключался в том, чтобы показать, что есть большая разница между заполненной жизнью (которую дают знакомства, свидания и собственные свершения) и жизнью полным сердцем (которую обеспечивают только отношения с Богом). Многие живут собственными свершениями и установленными ими самими связями, но их сердца пусты. Эта сумка с воспоминаниями привлекала большое внимание.
Один из моих друзей использует короткие классические видеозаписи, связанные с темой его беседы. Но как бы там ни было, не упускайте первые две минуты. А завоевав внимание, не теряйте его.
Если вас перестают слушать, вы можете вновь завладеть вниманием, перейдя к новому вопросу. Если в вашей беседе две основные темы, постарайтесь к каждой из них сразу же возбудить внимание. Раньше я полагал, что для хорошей беседы достаточно одного привлекающего внимания вступления. Теперь я понимаю, что если в беседе несколько тем, то каждая требует отдельного вступления. Я должен заинтересовывать их снова и снова, переходя от одной темы к другой. Каждый новый раздел должен быть важным для них, и конечно, каждый из них как отдельная проповедь.
Имеют ли мои примеры отношение к их миру?
По мнению богослова и лектора Спрула, есть три основных правила эффективного общения. Это примеры, примеры и еще раз примеры. Спрул недалек от истины. Пример придает вашей беседе жизненную силу. Он позволяет вам переходить от общего к частному, от умозрительного к практическому, от абстрактного к конкретному. Это основной способ, с помощью которого мы доносим истину до мира.
Удачный пример объясняет практически истину, которой мы хотим научить. Он дает представление о ее проявлении в реальной жизни и показывает ее в действии. Примеры помогают слушателям запомнить смысл сказанного вами. Я иногда встречаюсь с людьми, присутствовавшими на моих лекциях несколько лет назад. Меня поражает, что они помнят истории, которые я рассказывал. Они редко помнят темы моих выступлений, но, как правило, могут пересказать рассказанные мной истории.
Конкретные истории и примеры могут доходить до сердца, до эмоционального центра человека. Принципы, которым мы учим, воспринимаются умом, а рассказанные нами истории доходят до сердца. Я полагаю, что рассказывание историй – самый эффективный способ общения с современным поколением подростков. Посмотрите, средства массовой информации почти все сопровождаются рассказами (клипы, фильмы, песни, статьи в журналах, повести). Ребята хотят видеть взаимосвязь между разными людьми. Они тоже связаны с другими людьми. Если мы помогаем им видеть, как их собственная жизнь может быть связана с личностью Бога, мы делаем кое-что важное.
Здесь перед нами открываются возможности использовать рассказы для демонстрации и донесения Евангелия как величайшего из всех когда-либо написанных рассказов. Изучайте работу хороших рассказчиков. Я лично пользуюсь опытом Пола Харви (известного своими радиопередачами) и Гаррисона Кейлора (знаменитого рассказчика из Лейк-Уобегона). Я хочу, чтобы мои рассказы о Боге имели на ребят такое же сильное воздействие, как рассказы Кейлора о жизни людей в Лейк-Уобегоне.
Нам надо помнить, что мы рассказываем истории не просто для того, чтобы развлечь слушателей, воздействовать на них эмоционально или привлечь их внимание. Конечная цель заключается в том, чтобы довести до их сознания библейскую истину. Обычно я строю свое выступление по определенной логической схеме.