< 0,05.
Во втором блоке (пары взаимодействия слуховой и тактильно-кинестетической модальностей) связь в обеих группах совпадает только по паре 10 (открытая слуховая – открытая тактильно-кинестетическая) также при p < 0,05.
В третьем блоке (пары взаимодействия слуховой и зрительной модальностей) значимую корреляцию имеют три модальные пары – 19, 20, 22: открытая слуховая – открытая зрительная, открытая слуховая – прикрытая зрительная, прикрытая слуховая – открытая зрительная, что выявлено в обеих группах испытуемых при p <0,05. В таблице 6 представлены показатели корреляционной связи между всеми модальными парами в трех блоках.
Во-вторых, сходство между группами дошкольников с ОНР и испытуемых с нормальным речевым развитием проявилось в отсутствии корреляции по пяти модальным парам. Это пары 8 и 9 в первом блоке (закрытая зрительная – прикрытая тактильно-кинестетическая; закрытая зрительная – закрытая тактильно-кинестетическая); пары 15 и 18 во втором блоке (прикрытая слуховая – прикрытая тактильно-кинестетическая, закрытая слуховая – закрытая тактильно-кинестетическая); пара 27 в третьем блоке (закрытая слуховая – закрытая зрительная).
В-третьих, установлено, что обеих выборках прослеживается закономерность уменьшения связи в цепочке открытая – прикрытая – закрытая модальность: связь между закрытыми модальностями наиболее слабая, а чаще всего отсутствует вообще.
В то же время обнаружены существенные признаки различий активности взаимодействия сенсорно-перцептивных модальностей у испытуемых сопоставляемых групп.
Таблица 2.4.
Показатели корреляционной связи между модальностями разной степени активности у испытуемых сопоставляемых групп (r при p <0,05)
*З/о – зрительная открытая; З/п – зрительная прикрытая; З/з – зрительная закрытая.
Т-К/о – тактильно-кинестетическая открытая;
Т-К/п – тактильно-кинестетическая прикрытая;
Т-К/з – тактильно-кинестетическая закрытая, С/о – слуховая открытая;
С/п – слуховая прикрытая;
С/з – слуховая закрытая.
** Полужирным шрифтом обозначены достоверные корреляции
***В скобках даны номера составленных модальных пар
Так, по результатам анализа данных ЭГ в 14 парах из 27 (51,85 %) не устанавливается достоверной корреляции (таблица 2.4), тогда как в КГ, в тех же модальных парах связь присутствует. В первую очередь, следует отметить практически полное отсутствие корреляций по данным группы ОНР в парах с 11 по 18 (включительно) II блока (88,88 %), объединяющего связи слуховой модальности с тактильно-кинестетической. В то же время, по данным КГ в этом блоке определяется отсутствие связи лишь в двух парах – 15 и 18 (22,22 %), а в остальных семи (77,77 %) она выражена значительно (при p < 0,05). По данным группы ОНР не обнаружено достоверной корреляции и более чем в половине пар (55,55 %) III блока, объединяющего слуховую и зрительную модальности, пары: 21, 23, 24, 25, 26.
Результаты анализа данных группы дошкольников с нормальным речевым развитием не показывают связь лишь между закрытыми модальностями (слуховой и зрительной), во всех остальных парах этого блока корреляция присутствует (p < 0,05). Зрительная модальность, будучи достоверно наиболее востребованной в группе ОНР, гипотетически должна быть наиболее активно включена во взаимодействие с другими модальностями. В то же время, статистический анализ показал, что в I блоке зафиксировано лишь четыре корреляции из девяти возможных (44,44 %). В КГ этот показатель выражен семью (77,77 %) зафиксированными корреляционными связями (p < 0,05). Особо при этом следует отметить наличие связей не только между открытыми, но даже между закрытыми и прикрытыми модальностями, в то время как в ЭГ фиксируется взаимодействие между открытыми и лишь в одном случае – между прикрытыми модальностями: зрительной и тактильно-кинестетической.
В общем, из 27 пар модальностей наличие связи совпадает в обеих выборках лишь в 8 (29, 62 %) случаях, однако и здесь проявляется существенная разница: корреляция в данных группы ОНР значительно слабее – по первому и третьему блокам в 2, а по второму блоку – в 3,8 раза.
Итак, исследованием установлено, что в модальных парах на сочетание зрительной и тактильно-кинестетической, слуховой и тактильно-кинестетической, слуховой и зрительной открытых, прикрытых, закрытых модальностей структуры ПмВ в группе дошкольников с нормальным речевым развитием корреляционная связь теснее, чем в группе детей с недоразвитием речи. Выявлено, что между открытыми модальностями в обеих выборках существует наиболее тесное взаимодействие. Между открытыми и прикрытыми модальностями взаимодействие присутствует, но его уровень снижен, связь не столь тесная. В обеих выборках прослеживается закономерность уменьшения связи в цепочке открытая – прикрытая – закрытая модальность. Из этого следует, что при наличии в структуре полимодального восприятия инактивных модальностей – прикрытых и, особенно, закрытых проявляются серьезные препятствия для сенсорно-перцептивных модальных взаимодействий в процессе восприятия и переработки информации в целом и, в частности, информации языкового характера в разных видах речевой деятельности.
Таким образом, данные корреляционного анализа подтверждают выдвинутое нами предположение о том, что инактивность отдельных сенсорно-перцептивных модальностей обусловливает недостаточность их взаимодействия в общей структуре полимодального восприятия, что снижает его уровень у детей с недоразвитием речи.
На основании полученных данных, возможно, обсудить и различия между группами испытуемых по частоте встречаемости выделенных типов профилей ПмВ. Установлено, что в группе детей с общим недоразвитием речи в 2,4 раза реже (32,23 %), чем в контрольной группе (76,13 %), встречается наиболее оптимальный, т. е. гармоничный тип профиля полимодального восприятия (p < 0,001). В этой же группе достоверно чаще, чем среди детей с нормальным речевым развитием, встречается самый неблагополучный тип профиля ПмВ – дисгармонично-инертный (соответственно – 57,89 % и 9,09 %). Достоверных различий по дисгармонично-избирательному типу профиля между ЭГ и КГ не выявлено, соответственно 9,87 % и 14,77 % (таблица 2.5).
Таблица 2.5.
Частота встречаемости разных типов профилей ПмВ у испытуемых сравниваемых групп (p < 0,001)
Инактивность неведущих модальностей в структуре полимодального восприятия, как указывалось неоднократно ранее, проявляется наличием закрытых и/или прикрытых сенсорно-перцептивных каналов.
Следовательно, дисгармоничые типы профиля могут включать одну или две закрытых или прикрытых неведущих модальности. Результаты исследования позволили выделить две разновидности проявлений инактивности неведущих модальностей: а) с инактивностью одной неведущей модальности; б) с проявлением инактивности двух неведущих модальностей.
Таблица 2.6.
Частота встречаемости разновидностей инактивности неведущих модальностей у испытуемых сопоставляемых групп с дисгармоничными типами профиля ПмВ (p <0,001)
Сходство между испытуемыми двух групп состоит в том, что у всех старших дошкольников встречаются обе разновидности дисгармоничных типов профиля полимодального восприятия (таблица 2.6).
Различия между группами испытуемых по частоте встречаемости разновидностей инктивности неведущих модальностей отражают свойственную детям с недоразвитием речи незрелость полимодального восприятия (достоверность при p < 0,001). Установлено, что в группе детей с общим недоразвитием речи в 5,3 раза чаще (50,48 %), чем в группе детей с нормальным речевым развитием (9,52 %), встречается самая неблагополучная разновидность – проявления инактивности двух неведущих модальностей. В то же время в экспериментальной группе значительно реже, чем у дошкольников контрольной группы, встречается инактивность одной неведущей модальности, соответственно – 49,52 % и 90,48 %.
Итак, исследование показало, что для общей выборки детей 6–7 лет характерно наличие всех трех типов профилей полимодального восприятия, но в то же время имеются некоторые особенности, отличающие детей с недоразвитием речи от их сверстников с нормальным речевым развитием. Так, в группе старших дошкольников с нормально развивающейся речью явно преобладает гармоничный, редко встречается дисгармонично-избирательный и в единичных случаях – дисгармонично-инертный типы профиля полимодального восприятия. Кроме того, у испытуемых с дисгармоничными типами профиля ПмВ в данной группе крайне редко отмечается инактивность сразу двух неведущих модальностей. В то же время более половины детей с недоразвитием речи имеют самый неблагополучный тип профиля полимодального восприятия – дисгармонично-инертный. При этом у воспитанников с ОНР, имеющих дисгармоничные типы, часто выявляется инактивность двух неведущих модальностей. Однако у части детей с нарушением речевого развития к началу седьмого года жизни происходит гармонизация профиля ПмВ: его гармоничный тип выявлен у 1/3 испытуемых данной группы. Это подчеркивает необходимость мониторинга состояния структуры полимодального восприятия воспитанников логопедических групп, а также разработки и реализации индивидуально-ориентированных программ его совершенствования.
Для сопоставления групп испытуемых с общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием по признаку проявления различий в структуре полимодального восприятия, установленных с помощью методики «Диагностика полимодального восприятия», был использован χ²-критерий Пирсона и сформулированы статистические гипотезы.
1. Нулевая гипотеза (Н0): группы детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием не различаются между собой при сопоставлении эмпирических данных методики «Диагностика ПмВ у старших дошкольников».
2. Альтернативная гипотеза (Н1): группы детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием различаются между собой при сопоставлении эмпирических данных методики «Диагностика ПмВ у старших дошкольников».