117. Мурашова И.Ю. Содержательные аспекты исследования полимодального восприятия у детей старшего дошкольного возраста // Сибирский педагогический журнал. – 2015. – № 2. – С. 166–169.
118. Мурашова И.Ю. Соотношение особенностей полимодального восприятия с симптомами общего недоразвития речи у детей к началу школьного обучения // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – № 9(40), Ч. 4. – С. 98 – 100.
119. Мурашова И.Ю. Полимодальное восприятие детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи // От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете: Сборник материалов юбилейной конференции: В 5 томах: Том 4 / Отв. ред. Богоявленская Д.Б. – М.: Когито-Центр, 2015. – С. 231–233.
120. Мурашова И.Ю. Сочетание недостатков полимодального восприятия и речи у старших дошкольников с речевым недоразвитием // Сибирский педагогический журнал. – 2016. – № 2. – С. 106–110.
121. Мурашова И.Ю. Структура полимодального восприятия и её особенности у дошкольников седьмого года жизни с общим недоразвитием речи, / Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография // Под. Ред. И.В. Андулян. – Уфа: Аэтерна, 2016. – С 138–151.
122. Мурашова И.Ю., Елизова А.В. Связь особенностей полимодального восприятия младших школьников с проявлением дисграфических ошибок на письме Режим доступа Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. – 2016. – № 3. www/URL: http://ce.if-mstuca.ru/index.php/2016-3 (дата обращения 21.03.2018).
123. Мурашова И.Ю., Кравченко Т.Л. Соотношение недостатков связной речи и полимодального восприятия депривированных младших школьников / Отв. ред. Р.Е. Барабанов. – М.: МФЮА, 2016. – С. 40–44. // Режим доступа Психология образования: научный альманах www/URL: http://www.mfua. ru/upload/iblock/ee2/16%20Психология%20образования%20 Научный%20 альманах%202016.pdf (дата обращения 27.03.2018).
124. Мурашова И.Ю. Диагностика индивидуальной структуры полимодального восприятия детей с общим недоразвитием речи // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – № 2(56), Ч. 3. С. – 70–74.
125. Мурашова И.Ю., Бандурина В.А. Полимодальное восприятие младших школьников с задержкой психического развития // Известия Иркутского государственного университета, 2017. – том 20 серия «Психология». С. 39–44.
126. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. – 240 с.
127. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука,1976. – 336 с.
128. Негневицкая Е.И. Избранные психологические труды: в 2 т. – М., 1986. Т. Ι. С. 36 – 153, 155–176, 216–221. Т. ΙΙ. С. 146–188.
129. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. – Ростов н /Д: Феникс, 2006. – 381 с.
130. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. – 123 с.
131. Нодельман В.И. Анализ механизмов трудностей развития письменной речи. – изд. 2-е, стереотип. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006, – 86 с.
132. Нодельман В.И., Мурашова И.Ю. Особенности структуры полимодального восприятия у дошкольников с недостатками речи и их учет в коррекционно-развивающей работе // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2010.– № 5. С. 382–394.
133. Нодельман В.И., Мурашова И.Ю. Совершенствование полимодального восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе логопедической коррекции // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2011.– № 2. С. 269–274.
134. Носуленко В.Н. Психология слухового восприятия. – М.: Наука,1988. – 216 с.
135. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи: Ученые записки. – Л. ЛГПИ им. Герцена. – 1959. – Т. 171. С 191–205.
136. Павлова М.А. Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП: Учебное пособие. М.: Совершенство, 1997. – 224 с.
137. Павлов И.П. Ответ физиолога психологам. – СПб, 1999. С. 181–210.
138. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. – СПб: Дельта, 1996. – 384 с.
139. Переслени Л.И. Психология детей с нарушениями речи / Основы специальной психологии // под ред. Л.В. Кузнецовой. – М: Академия, 2003. С 227–267.
140. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994. – 680 с.
141. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – СПб.: Каро – 2001. – 224 с.
142. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речи Режим доступа Реестр примерных основных общеобразовательных программ министерства образования и науки РФ www/URL: http://fgosreestr.ru (дата обращения 21.03.2018)
143. Ратанова Т.А. Психологические основы индивидуальности. – Москва – Воронеж: изд-во НПО МОДЭК, 1999. – 128 с.
144. Рау Ф.Ф. О психологических основах развития слухового восприятия у глухих детей // Дефектология. – 1991. – № 1. С. 81–88.
145. Репина З.А., Буйко В.И. Уроки Логопедии, – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999. – 208 с.
146. Рожкова Л.А. Нейрофизиологические механизмы внимания при восприятии зрительной и вербальной информации у детей с нарушениями речевого развития // Дефектология. – 2004. – № 5. С. 16–26.
147. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – Москва: Академия, 2000. С 371–373 с.
148. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Питер, 2009. – 713 с.
149. Русецкая М.Н. Нарушения чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин – СПб. КАРО, 2007. – 192 с.
150. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997 – 226 с.
151. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – М.: «Генезис», 2010. – 480 с.
152. Семенович А.В. Актуальные проблемы нейропсихологической квалификации отклоняющегося развития // Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / под редакцией Л.С. Цветковой. – Москва – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. С. 84–137.
153. Сеченов И.М. Избранные произведения: Физиология и психология. – М: АН СССР, 1952. – Т.Ι. – 775 с.
154. Симерницкая Э.Е. Нейропсихологическая методика экспресс – диагностики «Лурия – 90». – М., 1991. – 34 с.
155. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТУ Сфера, 2003. – 256 с.
156. Слоним А.Д. Учение о физиологической адаптации Экол. физиол. животных. Том 1. Общая экологическая физиология и физиологическая адаптация. – Л: Наука, 1979. С.79- 182.
157. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – М.: Изд-во КГПИ, 1981. – 150 с.
158. Соловьев И.М. Восприятие окружающей действительности и его особенности у глухонемых школьников // Сб. «Развитие познавательной деятельности у глухонемых детей» / под ред. И.М. Соловьева. М.: Учпедгиз, 1957. – 387 с.
159. Солнцева Л.И. Использование зрительного восприятия в процессе обучения слепых детей с остаточным зрением // Дефектология. – 1990. – № 5. С. 3–8.
160. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – Москва: Академия, 2000. С 126–148 с.
161. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Детство – Пресс., 2000. – 112 с.
162. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб.: Детство – Пресс., 2000. – 32 с.
163. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений. – СПб.: Детство – Пресс., 1999. – 48 с.
164. Тюмасева З.И., Богданов Е.Н., Щербак Н.П. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны – СПб: Питер, 2004. – 464 с.
165. Ушакова О.С. Функциональные структуры второй сигнальной системы. Психофизиологические механизмы внутренней речи. – М.: изд. «Наука», 1979. – 248 с.
166. Ухтомский А.А. Собр. соч… – Л., 1954. Т. 4. – 221с.
167. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) // Физ. чел., 1991. -№ 5. С. 17–24.
168. Фарбер Д.А., Бетелева Т.Г. Межполушарные различия механизмов зрительного восприятия в онтогенезе // Сенсорные системы. Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. – Л.: Медицина, 1985. С. 127–136.
169. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М.: Изд-во МГЗПИ, 1991. – 187 с.
170. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду // Дефектология. –1985. -№ 6. С.55–62.
171. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 224 с.
172. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи // Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. С. 614–647.
173. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей // Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Под ред. Г.В. Чиркиной, М.: «Просвещение», 2008. С. 72–106.
174. Фомичева М.Ф. Методика развития речи детей дошкольного возраста заведений. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.
175. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 320 с.
176. Хананашвили М.М. Информационная патология поведения // Центральные регуляции вегетативных функций. – Тбилиси, 1984. С. 9- 93.