Развитие речи невозможно представить себе без развития движения. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше он развивается. Уровень развития движений и действий обуславливает уровень физического и психического развития ребёнка. Поэтому так важно уделять внимание развитию общей и мелкой моторики малыша, начиная с самого раннего возраста.
Развитие двигательных навыков имеет огромное значение в жизни человека. Раннее детство – время формирования многих полезных умений и навыков, которые используются в течение всей последующей жизни. Навык формируется путём повторения определённого движения или серии движений в определённом порядке с целью оттачивания точности и силы движений, а также их автоматизации. Условно двигательные умения и навыки можно разделить на две группы:
• движения и действия, совершаемые всем телом: умение ходить и бегать, спускаться и подниматься по ступенькам лестницы, лазить по перекладинам вертикальной лестницы, канату, кататься на роликах, коньках, велосипеде, плавать, кувыркаться, лазить по деревьям и упражняться на турниках, играть с мячом и др.;
• движения и действия, совершаемые руками: умение использовать различные инструменты – нож, ложку и вилку, ножницы, иголку, молоток, отвёртку и плоскогубцы, умение шить и вязать, одеваться и раздеваться, завязывать шнурки и застёгивать пуговицы, стирать, готовить еду, гладить и складывать одежду, печатать и др.
Обе группы навыков невероятно важны в жизни любого человека. Общие двигательные навыки (движения всего тела) формируют моторную ловкость, быстроту, выносливость, помогают лучше реагировать на изменения условий окружающей жизни. Большинство двигательных навыков (за исключением профессиональных) формируются в детстве, а затем используются каждым из нас на протяжении последующей жизни. Мы даже перестаём замечать их, потому что они выполняются автоматически, мы воспринимаем эти умения как должное.
Мы советуем уделять больше внимания развитию умений и навыков, особенно ручных действий, уже в раннем возрасте. Ведь развитие моторики рук оказывает значимое влияние на развитие речи ребёнка: подражание движениям рук, игры с пальцами стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребёнка. Об этом свидетельствуют не только опыт и знания многих поколений, но и исследования физиологов, которые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на всю кору головного мозга ребёнка. Поэтому развитие рук помогает ребёнку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление.
Развитие движений рук включает:
• развитие хватания: ребёнок учится захватывать предмет, действуя целенаправленно, – правильно определяет место предмета в пространстве (направление и расстояние), учитывает в своих действиях форму, величину предмета (маленькие предметы ребёнок хватает одной рукой, большие – двумя руками), ребёнок учится хватать предметы по-разному – кулаком, щепотью (тремя пальцами) или указательным и большим пальцами;
• развитие соотносящих действий: ребёнок учится использовать действия, когда нужно совместить два предмета или две части одного предмета; принцип соотносящих действий лежит в основе конструкции многих дидактических игрушек – это пирамидки, матрёшки, вкладыши-башенки и др.;
• подражание движениям рук: особенно важно научить ребёнка подражать движениям рук взрослого, так как это умение лежит в основе формирования многих полезных навыков ручных действий;
• развитие движений кистей и пальцев рук: ребёнок учится выполнять кистями и пальцами рук самые разнообразные движения, складывать пальцы в определённую позицию и удерживать её, и эти важные умения по мере тренировки становятся более тонкими и дифференцированными.
В ходе проведения специальных игр и упражнений развивается ручная умелость, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.
Все описанные выше движения развиваются и оттачиваются в ходе проведения специальных игр и упражнений, которые помогают развить руки малыша, учат пользоваться их уникальными возможностями. Мы включили сюда наиболее эффективные игры – они не только эмоционально насыщенны и нравятся ребёнку, но и легко запоминаются, являются простыми и в то же время гармоничными, отвечающими запросам этого возраста, и, что также немаловажно, упрощают подготовку к занятию взрослого. Некоторые из этих игр вы можете встретить в других пособиях, другие переработаны автором или являются оригинальными разработками.
Массаж рук
Несложным, но весьма эффективным методом развития моторики рук является массаж. Предлагаем последовательность простейшего вида пальчикового массажа, который можно делать и в домашних условиях (за основу положен массаж рук по методике О. Приходько):
• Упражнение «Гладим кошку»: поглаживание взрослым ручек малыша (обеих поверхностей рук – внутренней и наружной) до локтя по направлению «от периферии к центру» 6–8 раз, отдельно на каждой руке.
• Упражнение «Согнём – разогнём!»: сгибание и разгибание взрослым всех пальцев руки ребёнка одновременно (за исключением большого пальца) – от 2-х до 4-х раз на каждой руке отдельно.
• Упражнение «Рисуем на ладошке» (или «Мотаем клубочек», «Варим кашку»): спиралевидные движения пальца взрослого по раскрытой ладони ребёнка от её середины до основания пальцев с переходом на движение по внутренней стороне большого пальца – 2–4 раза по каждой ладони.
• Упражнение «Ходилки по пальчикам» («мы вот так шагаем – топ-топ-топ»): точечные нажатия большим и указательным пальцами взрослого на середину каждой фаланги каждого пальца ребёнка по направлению от его кончика к основанию в двух плоскостях: тыльно-ладонной и межпальцевой – все пальцы кисти массируются по очереди 1–2 раза.
• Упражнение «Зарядка для большого пальчика»: отведение и приведение взрослым большого пальца ребёнка в трех направлениях: вперёд-назад, вбок-в сторону, по кругу.
• Упражнение «Гладим кошку» (повторение): ласковое поглаживание взрослым каждой ручки ребёнка по направлению «от периферии к центру» – 5–6 раз.
Также для массирования пальцев и ладошек можно использовать такие простые упражнения.
Крутись, карандаш!
Для этой игры понадобится карандаш с ребристыми краями. Предложите малышу покатать карандаш между ладошками. Покажите, как прокатывать карандаш, двигая прямыми ладонями поочередно вперёд и назад. Если у малыша не получается и карандаш выпадает из рук, можно сначала научиться катать карандаш по столу – одной рукой, потом другой рукой. Подобным образом можно катать между ладошками коктейльные трубочки или спагетти.
Для этой игры подберите шарики и мячики с различными поверхностями – гладкие, с узорами, с пупырышками, мягкие и более жёсткие шарики и др. Дайте возможность малышу манипулировать с шариками – трогать, гладить, перекладывать, мять, развивая таким образом мышцы рук и получая новые тактильные ощущения.
Приготовьте для игры большую пластиковую миску или контейнер, наполненную фасолью (на треть или наполовину). Предложите малышу опустить руки в фасоль, зарыть их, затем пересыпать фасоль в руках, захватывать и сжимать фасолинки в кулачках, катать их между прямыми ладошками. В следующий раз можно использовать в игре горох или крупы – гречку, рис, пшено. Организуйте такую же игру во время игры в песочнице.
Игры с предметами
Множество игр для развития мелкой моторики рук можно провести, используя разнообразные предметы, которые есть в любом доме, и игрушки, которые есть в детской комнате каждого малыша. Также рекомендуем использовать специальные игрушки, принцип действия которых направлен прежде всего на развитие мелкой моторики рук. Кроме этого, полезно использовать различные материалы, развивающие моторику рук, – пластичные материалы (тесто, пластилин, глину), сыпучие материалы (крупы и бобовые, песок и др.), материалы с различной фактурой (шероховатые, с пупырышками и др.).
Конечно, необходимо помнить, что малышу часто с трудом даются нелёгкие задачи по развитию движений рук и мелкой моторики пальцев. Поэтому в работе необходимо соблюдать следующие условия:
1) по продолжительности такое занятие не должно быть длинным, нельзя допускать переутомления ребёнка;
2) необходимо подбирать игры по уровню сложности в зависимости от возраста ребёнка и уровня его умений (например, лучше сначала предложить сделать бусы из крупных бусин с широкими отверстиями, шнуровки поначалу также должны быть простые – всего несколько дырочек и т. п.);
3) чтобы создать мотив деятельности, чтобы малышу было интереснее заниматься, чтобы он понял цель задания, занятие обязательно следует обыграть – придумать интересный сюжет игры, использовать сюжетные игрушки.
Специальные игрушки для развития мелкой моторики, используемые на занятиях, не следует оставлять ребёнку в пользование, иначе он быстро потеряет к ним интерес. Такие игрушки несут в себе прежде всего обучающую задачу, а не являются развлечением для малыша.
Ниже описаны возможные варианты упражнений и игр с предметами, игрушками и материалами. Такие игры можно проводить по-разному, используя различные сюжеты.
В этой игре взрослый учит малыша нажимать на резиновую грушу, получая струю воздуха. Направляя струю воздуха, получаемую при надавливании, можно сдуть ватку или пёрышко со стола. Также можно использовать резиновую грушу во время купания – в этом случае при надавливании мы получаем струйку воды.
Для этой игры нужна маленькая резиновая пищащая игрушка-котёнок (при надавливании на такую игрушку слышится писк). Дайте малышу игрушку-пищалку и предложите поиграть – сжимать и разжимать. Во время игры взрослый произносит слова:
Ты, котёнок, не пищи,
Лучше маму поищи.
Игру можно повторять несколько раз, используя разные игрушки-пищалки.
Очень полезно использовать для развития мелкой моторики пластичные материалы – тесто, пластилин, пластичную массу для малышей. Когда малыш разминает тесто или пластилин, отрывает от него большие и маленькие кусочки, происходит самомассаж ладоней и пальцев, развиваются мышцы рук.
Можно предложить ребёнку сделать «ямки» в тесте (глине, пластилине), надавливая на него прямым указательным пальцем (можно надавливать всеми пальцами одновременно).
Полезно вдавливать различные мелкие детали в слой пластилина (или в тесто). Это могут быть бусины, детали мозаики, камешки или ракушки. Можно использовать фасоль, горох, семечки подсолнуха.
Для таких простых, но очень полезных занятий с пластилином и пластичной массой желательно придумать интересные сюжеты. Например:
– Давай слепим колобка! (разминаем тесто, скатываем шарик)
– Это подсолнух. Помоги семечкам созреть в подсолнухе. (вдавливаем семечки)
– Сделай человечка из пальчиков. Пошёл человечек по тропинке – остались следы. Давай сделаем следы! (на дорожке из мягкой пластичной массы делаем «следы» – надавливаем пальцами)
Предложите ребёнку поэкспериментировать с бумагой – смять в комки большие и маленькие кусочки бумаги. Используя большие листы бумаги, можно получить большие комки – с ними можно организовать игру «в снежки». Используя небольшие кусочки бумаги, можно получить маленькие бумажные комочки – получаются «крошки для птичек».
В другой раз предложите разорвать бумагу на кусочки – покажите, как следует захватывать пальцами обеих рук бумажный лист, а затем рвать его, потянув руки в разные стороны. Используя полученные бумажные кусочки, можно организовать игру в «Осенние листья»: разбрасывать бумажные кусочки по комнате, а затем собирать в ведёрко.
Обязательно перед игрой объясните малышу, что мять и рвать можно только ненужную бумагу. Не забудьте вместе с малышом всё убрать по окончании игры.
Упражнение подразумевает наличие специальных дидактических игрушек – разнообразных деревянных и пластмассовых пирамидок и сборно-разборных игрушек, в основе которых лежит принцип сбора игрушки путём нанизывания фигурок (кольца, шарики, кубики и т. п.) на стержни.
Малышу легче разобрать такую игрушку, чем собрать. Поэтому вначале предложите ребёнку разбирать игрушки на отдельные детали. Также можно варьировать уровень сложности задания, подбирая разные игрушки: сначала те, которые состоят из одинаковых или похожих элементов (например, кольца пирамидки), затем те игрушки, в основе которых лежит более сложный принцип – сборка разных деталей в определённом порядке.
Покажите ребёнку перемешанные в одной коробке бусины – пусть малыш раскладывает их по другим коробочкам, руководствуясь определённым принципом (по размеру, цвету, форме). Необходимо следить, чтобы ребёнок брал по одной бусине, захватывая её щепотью или двумя пальцами. Вначале лучше предлагать крупные бусины.
Таким же образом ребёнок может сортировать фасолины разного цвета, фасоль и горох, камешки разного размера, ракушки и проч. Поначалу не следует предлагать большое количество мелких предметов. Это задание можно усложнять, увеличивая объём предлагаемого материала, а также усложняя принцип сортировки – можно сортировать предметы уже не на две, а на три, четыре, пять различных групп.
Люди придумали и используют в повседневной жизни и в профессиональной деятельности различные инструменты. Обучение малыша использованию ложки и вилки, позже ножа, происходит во время еды – ребёнок учится держать ложку (вилку, нож), есть с их помощью. Кроме этого, в играх с куклой можно использовать пластмассовые приборы из кукольной посуды.
Чтобы познакомить ребёнка с особенностями использования разнообразных инструментов для ремонта и др., необходимо приобрести их игрушечные аналоги:
• пластмассовые лопатки, совки и грабли удобно использовать на детской площадке во время игры в песочнице;
• при помощи игрушечной удочки или сачка можно организовать ловлю рыбок в тазике с водой;
• чтобы научить малыша продевать иголку с ниткой в отверстие, надо приобрести соответствующую игрушку (игла длиной 6–8 см, с большим отверстием, в которое вставляется толстая нитка или шнурок, а также пластмассовая решётчатая рамка, которая используется вместо ткани);
• можно организовать игру в ремонт, используя наборы пластмассовых инструментов – молоток, пила, отвертка, гаечный ключ, плоскогубцы и др.;
• в наборах детских аптечек присутствуют более специфические игрушечные инструменты – градусник, стетоскоп, шпатель, шприц и др.
При помощи ложки, совка, воронки учим малыша пересыпать сыпучие вещества – крупы, горох, чечевицу, песок – из одной ёмкости в другую. Можно использовать коробки, стаканы, сосуды с узким горлышком (в этом случае используется воронка).
Подобным образом предложите малышу переливать воду, используя при этом различные ёмкости и приспособления.
Подберите сосуд с узким горлышком (можно использовать небольшую пластиковую бутылку, этикетку надо заранее снять) и мелкие предметы – это могут быть камешки, фасоль, шарики или бусинки, детали мозаики. Предложите малышу брать их по одному, захватывая двумя или тремя пальцами, и опускать в горлышко бутылочки. Следите, чтобы ребёнок брал по одному предмету. Обратите внимание малыша на то, что бутылочку нужно поддерживать второй рукой. По окончании работы закройте бутылку крышкой и погремите содержимым – получилась самодельная погремушка.
Не забывайте, что игры с мелкими предметами следует проводить под контролем взрослого, а после окончания занятия убрать мелкие предметы в недоступное для малыша место!
В этой игре используйте симпатичную детскую копилку из безопасного материала (дерево или пластик). Покажите малышу монетки, вместе рассмотрите их и потрогайте, предложите ребёнку брать монеты по одной и опускать в узкое отверстие копилки.
Внимание! В игре с совсем маленьким ребёнком лучше для безопасности использовать картонные круги подходящего размера, с ребёнком постарше можно использовать настоящие металлические денежки. Не забывайте, что игры с мелкими предметами следует проводить под контролем взрослого!
Занятия с конструкторами очень благотворно влияют на развитие мелкой моторики рук ребёнка. Приобретите для малыша несколько разных видов конструкторов с крупными деталями. Позаботьтесь о том, чтобы у конструкторов был разный принцип соединения деталей, но при этом игры с конструкторами были доступны малышу – простые варианты соединения деталей между собой не должны требовать больших усилий, высокоточных движений или дополнительных инструментов.
Соединение деталей конструктора – сложная задача для малыша. Поэтому сначала предлагайте не собирать, а разбирать конструкции.
Подберите для самых маленьких подходящие пазлы, с простыми яркими картинками (предметными или простыми сюжетными), состоящие из небольшого количества крупных деталей (от 2 до 8 деталей), выполненных из качественного материала. В играх с пазлами необходима плотная подгонка деталей с рельефными краями друг к другу с целью получения целостного изображения – это потребует от малыша усилий и поможет развить мелкую моторику.
Научите малыша разматывать, а затем сматывать – сначала верёвочки и шнурки, в дальнейшем толстые нитки для вязания. Сначала намотайте верёвку небольшой длины на палку (или картонную трубку от пищевой пленки или фольги, или карандаш, или большую катушку) и предложите малышу размотать.
– Давай размотаем верёвку и узнаем – длинная она или нет? Разложи верёвку на полу – походим по ней, как по дорожке, и увидим, какая она длинная!
Затем научите наматывать верёвку/шнур/толстую нить на катушку или палку. В дальнейшем, по мере развития моторных навыков ребёнка, можно организовать игру с клубком ниток.
Предложите ребёнку интересную игру – надевать на кисти рук резинки для волос и снимать их. В таких играх можно использовать разные резинки – трикотажные или в виде резиновых спиралек.
На занятиях с малышом используйте разнообразные виды мозаик – с шестигранными пластинками, круглые, квадратные. Поначалу лучше использовать мозаики с выпуклыми деталями, затем плоские. Обратите внимание, что принцип мозаики и основы для их изготовления могут значительно различаться (например, есть основы с дырочками, а есть с выпуклой рельефной поверхностью) – желательно, чтобы малыш имел возможность поиграть с разными видами мозаик. Также можно подобрать наборы, отличающиеся по размеру деталей.
Предлагайте малышу вставлять детали мозаики сначала в любое отверстие («куда попадёт»), затем покажите, как можно выложить из мозаики «дорожки» и «столбики». Более сложным заданием станет выполнение изображений – цветы, травка, солнышко, зверушки и др.
Предложите малышу интересное занятие – нанизывать крупные бусины с широкими отверстиями на шнурок. Учите малыша брать бусины двумя или тремя пальцами (в зависимости от размера бусинки), другой рукой держать шнурок и продевать его в отверстие бусины. На другом конце шнура можно сделать бант или узел, чтобы бусины не скатывались.
Чтобы облегчить малышу задачу, можно использовать пластмассовую или деревянную иголку (или палочку с отверстием).
Подберите для малыша игрушки-шнуровки. Подбирать игрушку-шнуровку надо в зависимости от возраста ребёнка и уровня его развития – игрушка должна развивать, но не быть слишком сложной. Сначала лучше использовать плоскостные шнуровки, выполненные из дерева, толстого картона или пены, а затем объёмные шнуровки, шнуровки из ткани.
Осваивать действия с такой игрушкой придется постепенно, так как она требует тонких согласованных движений рук. Сначала помогайте малышу, со временем дайте возможность действовать самостоятельно.
Подберите для малыша игрушку, в которой присутствуют разные виды застёжек. Навыки расстёгивания и застёгивания липучек, пуговиц, кнопок, молний и крючков очень полезны, учат ребёнка обслуживать себя, так как большая часть перечисленных видов застёжек присутствует в одежде и обуви.
Используйте на занятиях с малышом разноцветные прищепки. Начните с простых заданий – прикрепите прищепки на край пластикового ведёрка или миски (обратите внимание: края должны быть тонкими) и предложите малышу снять прищепки и сложить их в ведёрко – покажите, как следует нажимать на концы прищепки одновременно двумя пальцами.
– Это раки. Они хотят вылезти из ведёрка/миски. Давай сложим их обратно, чтобы не уползли от нас!
Также можно изготовить простые игрушки для занятий с прищепками: если прикрепить прищепки к жёлтому картонному кругу, то получится солнышко с лучами, а если изготовить силуэт ежа, то прищепки станут иголками у него на спине. Помните, что научиться отстёгивать прищепки легче, чем пристёгивать. Также можно организовать игру в стирку и при помощи прищепок прикрепить к натянутой верёвке кукольную одежду.
Для игры понадобятся шнурки или ленточки шириной 2–3 см. Намотайте на руку ребёнка шнурок, обмотав каждый пальчик в несколько рядов. Во время игру приговаривайте стишок:
Вверх шнурок,
Вниз шнурок,
И ещё, ещё разок!
Вот какой у нас узорчик!
Вот какой у нас заборчик!
Затем предложите малышу размотать шнурок и снять его с руки. После этого попросите малыша намотать шнурок на вашу руку.
Подберите для этой игры разнообразные коробки, банки и бутылки с крышками, спичечные коробки и т. д. – принцип открывания-закрывания должен быть разным. Сначала предложите ребёнку открывать коробки и бутылки, затем закрывать, что сложнее. Чтобы малышу было интереснее играть, можно прятать внутрь ёмкостей интересные предметы-сюрпризы.
Для игры необходимо приобрести тряпичные или деревянные фигурки, которые надеваются на пальцы. При помощи этих фигурок можно придумывать и разыгрывать небольшие сюжеты. В театре на пальчиках мы поочерёдно двигаем разными пальцами – когда персонаж говорит, он двигается или кланяется. Если нет специальных игрушек, то можно просто нарисовать на подушечках пальцев забавные рожицы.
Для этой игры нужны счётные палочки. Предложите ребёнку выложить из них простые конструкции: дорожку, заборчик, квадрат, треугольник, домик, ёлочку, лесенку и др.
Уровень сложности заданий надо повышать постепенно:
• предлагать разные по сложности инструкции – сначала совсем простые, затем более сложные;
• сначала предлагать поэтапный показ каждого действия, а в дальнейшем – выполнение фигуры по готовому образцу или словесной инструкции;
• сначала помогать малышу в выполнении задания, а затем предложить действовать полностью самостоятельно.
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры на основе потешек – отличный материал для развития мелкой моторики малыша. В этом разделе книги мы приведём лишь некоторые из пальчиковых игр[16] – часть игр окажутся уже знакомыми и встречаются в других источниках, некоторые игры переработаны и изменены автором, есть и оригинальные авторские игры. Отбирая игры для малышей, необходимо придерживаться следующих критериев: игры должны быть просты в исполнении, по возможности сопровождаться короткими стихотворными текстами, вызывать интерес у малыша.
Прежде чем представить вам разнообразные пальчиковые игры, хотелось бы напомнить о том, что выполнение определённых движений ладошками и пальчиками, переключение с одной позиции на другую очень сложно для ребёнка раннего возраста. Поэтому взрослый должен терпимо относиться к пока неловким попыткам малыша, давать ему достаточное количество времени для тренировки, помогать – многократно показывать нужное положение рук и пальцев на своей руке, правильно складывать пальчики на руке ребёнка и т. п. Ещё одним видом помощи может стать изменение темпа игры: если при знакомстве мы произносим текст намеренно медленно и не спеша производим движения руками, то постепенно можно увеличивать скорость произнесения текста и движений руками. Помните о том, что пальчиковые игры очень полезны и помогают в развитии речи, и, если вы окажетесь достаточно терпеливы и настойчивы, через некоторое время регулярных тренировок вы увидите замечательные результаты.
И ещё один совет: после того как игра станет знакомой малышу и он легко и с удовольствием справляется с заданием в ней, можно добавлять в игру элементы развития не только мелкой моторики, но и активной речи – предлагать малышу договорить слова в сопровождающих игры потешках, делая паузы при чтении потешки вслух (описание метода договаривания слов вы можете посмотреть в разделе «Использование ритма в развитии речи»).
Игра проводится сидя за столом. Взрослый предлагает малышу поиграть в человечков из пальчиков, повторяя за ним движения:
– Посмотри, какой у меня человечек на ножках. («ставим» указательный и средний пальцы вертикально на стол) Человечек пошел погулять! (поочередно передвигаем пальцы по столу) Сделай человечка из пальчиков!
Топ-топ-топ – топают ножки.
Человечек идёт по дорожке.
Взрослый и малыш садятся друг напротив друга. Взрослый предлагает малышу сделать разминку для рук и произносит стишок, одновременно показывая простые движения – плавно поднимаем руки перед собой и встряхиваем кистями. Малыш повторяет движения взрослого в такт стихотворению.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнём,
Рисовать опять начнём.
Взрослый рассказывает потешку, одновременно показывая движения – одну ладонь складывает чашечкой, пальцем другой руки делает в ней круговые движения, словно мешает кашу ложкой. При следующем прочтении потешки взрослый берёт руки малыша в свои и помогает ему воспроизвести движения руками. В дальнейшем малыш выполняет эти простые движения самостоятельно.
Гу-ту-ту, гу-ту-ту!
Вари кашу круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка!
Взрослый садится за стол вместе с малышом, кладёт руки на стол и показывает, как можно барабанить указательными пальцами или всеми пальцами обеих рук по столу:
– Вот палочки-пальчики – гремят барабанчики!
Малыш повторяет движения за взрослым. Взрослый обращает внимание малыша, что можно барабанить по-разному – медленно или быстро, громко или тихо.
Во время чтения стихотворения взрослый наглядно иллюстрирует сюжет, изображая из ладоней ёжика – сначала пальцы собраны в замок и выпрямлены («ёжик с иголками»), затем пальцы прижаты, («ёжик свернулся в клубок»), затем пальцы снова выпрямляются («ёжик показывает колючки»). Помните, что выполнение фигуры из соединённых ладоней – непростая задача для малыша, поэтому дайте ему время потренироваться. При необходимости помогите, сложив своими руками фигуру ёжика из ладошек малыша.
Ёжик маленький замерз,
И в клубок свернулся.
Солнце ёжика согрело —
Ёжик развернулся!
Взрослый предлагает малышу поиграть в птичек, повторяя за ним движения:
– Вот птички летают, машут крылышками! (скрещиваем руки на уровне запястий, симметрично поднимаем и опускаем кисти)
– Приземлились птички, крылышки сложили. (соединяем ладони вместе)
– Покормим птичек – насыплем им зёрнышек! (складываем пальцы одной руки в щепоть и легко шевелим ими)
– Вот как птички зёрнышки клюют! (легонько барабаним по столу согнутым указательным пальцем или несколькими пальцами, сложенными щепотью)
– Наелись птички, поднялись и улетели. (снова скрещиваем руки на уровне запястий, симметрично поднимаем и опускаем кисти)
Игру можно повторить несколько раз.
Взрослый предлагает малышу поиграть в большую и маленькую машинки:
– Давай поиграем в машинки! Будем заводить мотор – ж-ж-ж!
Взрослый показывает малышу движение – ставит перед собой согнутые в локтях руки и начинает вращать их друг вокруг друга:
– У большой машины большой мотор – вот такой!
Затем взрослый показывает малышу другое движение – соединяет пальцы рук, начинает вращать выпрямленные большие пальцы друг вокруг друга:
– А у маленькой машинки маленький моторчик – вот какой!
Взрослый показывает малышу, что моторы могут работать медленно и быстро. Не забывайте, что развитие согласованных движений обеих рук и пальцев обеих рук требует времени и усилий со стороны малыша.
Во время чтения потешки взрослый сначала показывает движения, а малыш смотрит: пальцы сжаты в кулак – распрямляем пальцы по одному и шевелим ими, по очереди (начиная с мизинца) загибаем пальцы, в конце дотрагиваемся до большого пальца. При повторном чтении потешки взрослый загибает пальцы ребёнка. Далее побуждает малыша действовать самостоятельно, помогая себе второй рукой.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять:
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот резал, этот ел,
Ну а этот лишь глядел.
Игра проводится за столом. Сначала расскажите стихотворение и покажите малышу всю игру: поставьте на стол выпрямленную левую руку с растопыренными пальцами (упритесь локтем в стол) – это «дерево»: Посмотри, какое у меня получилось дерево – вот ствол, а вот ветки. Ветерок подул, ветки закачались. Затем положите на стол правую руку на полусогнутых пальцах – это «жук», передвигайте пальцы – «жук медленно ползёт»: Смотри, какой жук ползёт. Видишь, какие у него лапки-пальчики. Куда это он собрался? А, ему на дерево хочется забраться! Рассказывая стишок, «иллюстрируйте» его: «жук подползает к дереву и начинает забираться по стволу вверх», вдруг падает на стол «лапками» вверх – правая рука тыльной стороной ладони лежит на столе, полусогнутые пальцы шевелятся.
Жук на дереве сидит,
Жук на солнышко глядит,
Вдруг – упал и встать не может.
Ждёт он, кто ему поможет.
Предложите малышу помочь жуку перевернуться «на лапки». Теперь то же самое повторите вместе с ребёнком: взрослый показывает и рассказывает, а малыш повторяет. Обратите внимание, что эта игра сложна тем, что требует выполнения разных движений правой и левой рукой. Поэтому, если у малыша не получается действовать обеими руками одновременно, можно предложить сначала изобразить только дерево или только жука.