13. Какие виды воображения были выделены в результате исследований, проведенных О. М. Дьяченко? В чем заключаются их функции?
14. Каковы этапы становления воображения, по О. М. Дьяченко? Дайте краткую характеристику каждого этапа.
15. На основании результатов экспериментов Дж. Де Лоуш укажите, при каких условиях соотнесение детьми раннего возраста комнаты и ее модели оказывается наиболее успешным. Ответ поясните.
16. Как внешность модели влияет на успешность ориентировки в ситуации с опорой на модель?
17. В каком возрасте ребенок может ориентироваться на основе знаково-символической репрезентации?
18. Охарактеризуйте задачи, которые могут решать младшие дошкольники с опорой на знаково-символическую репрезентацию.
Рекомендуемая литература
1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 6. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М., 1984.
3. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1996.
4. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. – М., 1964.
5. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. – М., 1966.
6. Harris P. L. The Work of the Imagination. – Oxford, 2000.
7. Shlomo A. Children\'s Imaginative Play: A Visit to Wonderland (Child Psychology and Mental Health). – N.– Y, 2002.
Заключение
В представленной книге нами было описано развитие в период дошкольного детства таких высших психических функций, как восприятие, внимание, память, речь, мышление, воображение. Несмотря на своеобразие анализируемых процессов, можно выделить некоторые общие тенденции, характеризующие их изучение психологами.
Во-первых, можно отметить три общих этапа в исследовании высших психических функций.
1. Конец XIX – начало XX века – начало построения проблематики познавательного развития ребенка. Здесь особая заслуга принадлежит представителям ассоциативной психологии и гештальт-психологии. Хотя точки зрения этих теорий были противоположны, содержание, попавшее в поле их интересов, в значительной степени продолжает удерживаться современной психологией развития.
2. 1930-60 годы – период, тесно связанный с творчеством Ж. Пиаже. Его заслуга состоит в том, что он не только показал специфику развития детского интеллекта, но и определил систему психологических теорий, применяемых для анализа когнитивного развития («формы репрезентации», «интеллектуальная операция» и т. п.). Заметим, что в своей теории Ж. Пиаже фактически синтезировал подход гештальт-психологов (в логике исследования мышления и восприятия) и бихевиористов (применив категорию схемы действия для анализа когнитивного развития).
3. Этап, связанный с когнитивной психологией (которая во многом формировалась под влиянием Ж. Пиаже) и проведением исследований психического развития детей с применением соответствующего когнитивного аппарата (способы переработки информации, объемы ее хранения в различных модальностях и т. п.). Этот подход оказался весьма продуктивным: были открыты новые факты, свидетельствующие о больших возможностях детей в переработке различной информации. Кроме того, были поставлены новые проблемы в области детского развития (например, становление совместного внимания и его влияние на интеллектуальное развитие ребенка). Отличительной особенностью работ когнитивных психологов является тщательность и выверенность экспериментальных исследований, позволяющих построить детальную картину конкретных аспектов познавательного развития.
Во-вторых, нельзя не обратить внимание, что приведенные нами исследования со всей очевидностью говорят о том, что уже с первых дней жизни взрослый играет ключевую роль в становлении высших психических функций. В отечественной психологии проблема высших психических функций, начиная с истории ее постановки (в рамках культурно-исторической концепции Л. С. Выготского), рассматривается через призму опосредствования. В то же время с сожалением приходится констатировать, что линия ярких экспериментальных традиций, заложенная в работах Л. С. Выготского и его учеников, в настоящее время представлена очевидно не столь богато. Тем не менее и культурно-историческая теория, и теория деятельности сохраняют свой исследовательский потенциал.
Примечания
1
Подробнее см.: Веракса Н. Е., Веракса А. Н. История возрастной психологии. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2008.
2
Подробнее см.: Little A, Lipsitt L., Rovee-Collier С. Classical Conditioning and Retention of the IHnfant\'s Eyelid response: Effects of Age and Interstimulus Interval // Journal of Experimental Child Psychology. – 1984, № 37.
3
Rovee-Collier C, Sullivan M., Enright M. et al. Reactivation of Infant Memory // Science. – 1980, № 208.
4
Сеяли Дж. Педагогическая психология. – М., 1912. – С.152.
5
Walton G., Bower N., Bower T. Recognition of Familiar Faces by Newborns // Infant Behavior amp; Development. – 1992, № 15.
6
Langlois J., Roggman L., Rieser-Danner L. Infants\' Differential Social Responses to Attractive and Unattractive Faces // Developmental Psychology. – 1990, № 26.
7
Батуев А. С., Кащавцев А. Г., Соболева М. В. Исследование зрительного предпочтения у новорожденных детей в ситуации выбора // Вопросы психологии. – 1995, № 3.
8
McGurk H. The Salience of Orientation in Young Children\'s Perception of Form // Child Development. – 1972, № 43.
9
Brunswik E., Cruikshank R. Perceptual Size-constancy in Early Infancy // Pscyh. Bull. -1937, № 34.
10
Elkind D., Koegler R., Go E. Studies in Perceptual Development: Part-Whole Perception // Child Development. – 1964. – № 35.
11
Piaget J. The Construction of Reality in the Child. – New York, 1954. – P. 11.
12
Piaget J. The Construction of Reality in the Child. – New York, 1954. – P. 68.
13
Baillargeon R. Young Infants\' Expectations about Hidden Objects: a Reply to Three Challenges // Developmental Science. – 1999, № 2. – P. 117.
14
Подробнее см.: Aguiar A., Baillargeon R. 8.5-month-old Infants\' Reasoning about Containment Events // Child Development. – 1998, № 69.
15
Meltzoff A. N., Moore M. K. Imitation of Facial and Manual Gestures by Human Neonates // Science.– 1977, № 198.– P. 78.
16
Иллюстрация публикуется с любезного разрешения журнала Science.
17
Field Т., Woodson R., Greenberg R, Cohen D. Discrimination and Imitation of Facial Expressions by Neonates // Science. – 1982, № 218. – P. 181.
18
Legerstee M. Changes in the Quality of Infant Sounds as a Function of Social and Nonsocial Stimulation // First Language. – 1991, № 11.
19
Fantz R. Pattern Vision in Newborn Infants // Science. – 1963, № 140.
20
Подробнее см.: Bornstein M., Krinsky S. Perception of Symmetry in Infancy: The Salience of Vertical Symmetry and the Perception of Pattern Wholes // Journal of Experimental Child Psychology. – 1985, № 39.
21
Fantz R. Pattern Vision in Newborn Infants // Science. – 1963, № 140. – P 297.
22
Meltzoff A., Borton R. Intermodal Matching by Human Neonates // Nature. – 1979, № 28.
23
Kellman P., Short K. Development of Three-dimensional Form Perception // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. – 1987, № 13.
24
Kellman P., Short К. Development of Three-dimensional Form perception // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. – 1987, № 13.– P. 347.
25
Подробнее см.: Bornstein M. H. Qualities of Color Vision in Infancy // Journal of Experimental Child Psychology. – 1975, № 35.
26
Подробнее см.: von Hofsten С., Vishton P. et al. Predictive Action in Infancy: Tracking and Reaching for Moving Objects // Cognition. – 1998, № 67.
27
Подробнее см.: von Hofsten С., Feng Q., Spelke E. Object Representation and Predictive Action in Infancy // Developmental Science. – 2000, № 3. – P. 204.
28
Brooks R., Meltzoff A. The Development of Gaze Following and its Relation to Language // Developmental Science. – 2005, № 8.
29
Doherty-Sneddon G., Phelps F., Clark J. Development of Gaze Aversion: Qualitive Changes Over the Early Years // British Journal of Developmental Psychology. -2007, № 25.
30
Phelps К., Doherty-Sneddon G., Warnock H. Functional Benefits of Children\'s Gaze Aversion During Questioning // British Journal of Developmental Psychology. -2006, № 24.
31
Kuhl P., Meltzoff A. The Bimodal Perception of Speech in Infancy // Science. -1982, № 218.
32
Spelke E. Perceiving Bimodally Specified Events in Infancy // Developmental Psychology. – 1979, № 6.
33
Pickens J., Bahrick, L. Do Infants Perceive Invariant Tempo and Rhythm in Auditory-visual Events // Infant Behavior and Development. – 1997, № 20.
34
Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1979.
35
Yonas A., Pettersen L., Granrud С. Infants\' Sensitivity to Familiar Size as Information for Distance // Child Development. – 1982, № 53.
36
Granrud C, Yonas A., Opland E. Infants\' Sensitivity to the Depth Cue of Shading // Perception and Psychophysics. – 1985, № 37.
37
Spelke E. Infant Perception of Faces in Motion // Paper Presented at the Meeting of the American Psychological Association. – Chicago, 1975, September.