295
Harris P. L. The Work of the Imagination. – Oxford, 2000. – P. 6.
296
Подробнее см.: Youngblade L. M., Dunn J. Individual Differences in Young Children\'s Pretend Play with Mother and Sibling: Links to Relationships and Understanding of Other People\'s Feelings and Beliefs // Child Development. – 1995, № 66.
297
Подробнее см.: Connolly J. A., Doyle A.– B. Relation of Social Fantasy Play to Social Competence in Preschoolers // Developmental Psychology. – 1984, № 5.
298
Подробнее см.: Golomb С., Cornelius С. В. Symbolic Play and Its Cognitive Significance // Developmental Psychology. – 1977, № 3.
299
Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984.
300
Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966, № 6. – С. 71.
301
Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 255.
302
Kuczaj S. A. Factors Influencing Children\'s Hypothetical Reference // Journal of Child Language. – 1981, № 8; Bias M. G., Harris P. L. The Influence of the Imagination on Reasoning by Young Children // British Journal of Developmental Psychology. – 1990, № 8.
303
Flavell. J. H., Flavell, E. R., Green, F. L. Young Children\'s Knowledge About the Apparent-Real and Pretend-Real Distinctions // Developmental Psychology. – 1987, № 23.
304
Wooley J. В., Wellman H. M. Origin and Truth: Young Children\'s Understanding of Imaginary Mental Representation // Child Development. – 1993, № 64.
305
Harris P. L., Brown E., Marriott С. et al. Monsters, Ghosts, And Witches: Testing the Limits of the Fantasy-Reality Distinction in Young Children // British Journal of Developmental Psychology. – 1991, № 9.
306
Позднее эти данные были проверены К. Голомб и Л. Галассо. В эксперименте приняли участие 75 детей 3–5 лет. Взрослый, как и в эксперименте П. Харриса, просил ребенка представить, что в коробке находится добрый кролик (или страшное чудовище) и играл с ребенком около 10–15 мин. Как только экспериментатор убеждался в том, что дошкольник вовлечен в игру он резко прерывал взаимодействие с ребенком, мотивируя его тем, что отведенное для игры время закончилась. Затем он садился в дальний угол комнаты и предлагал ребенку делать то, что он хочет. Оказалось, что во время игры с взрослым более половины детей (43 ребенка) трогали и открывали коробку, в то время как после остановки игры лишь 11 детей предприняли попытки открыть или дотронуться до коробки. Эти результаты, с точки зрения К. Голомб и Л. Галассо, показывают, что уже в 3 года ребенок отличает воображаемую реальность от действительности. Экспериментальные данные П. Харриса объясняются тем, что взрослый не обозначил для ребенка окончание деятельности и многие дети просто продолжали играть. (Подробнее см.: Golomb С, Galasso L. Make Believe and Reality: Explorations of the Imaginary Realm // Developmental Psychology. – 1995, № 5).
307
Субботский Е. В. Строящееся сознание. – М., 2007. – С. 155.
308
Phelps К. Е., Woolley J. D. The Form and Function of Young Children\'s Magical Beliefs // Developmental Psychology. – 1994, № 3.
309
Phelps К. Е., Woolley J. D. The Form and Function of Young Children\'s Magical Beliefs // Developmental Psychology. – 1994, № 3. – P. 392.
310
Подробнее см.: Веракса А. Н. Символическое опосредствование в познавательной деятельности: Монография. – М.: МГУ, 2010; Veraksa A. N. Symbolic Mediation in Cognitive Activity // International Journal of Early Years Education. – 2011, Vol. 19, 1.
311
Подробнее см.: Веракса А. Н. Символическое опосредствование в познавательной деятельности: Монография. – М.: МГУ, 2010.
312
DiLalla L., Watson M. Differentiation of Fantasy and Reality: Preschooler\'s Reactions to Interruptions in Their Play // Developmental Psychology. – 1988, № 2.
313
Lillard A. S. Pretend Play Skills and the Child\'s Theory of Mind // Child Development. – 1993, № 64. – P. 348.
314
Brooks M., Knowles D. Parents\' Views of Children\'s Imaginary Companions // Child Welfare. – 1982, № 61.
315
Anderson N., Vanderhook P., Vanderhook S. Spiritual Protection for Young Children.– Ventura, 1996.– P. 195–196.
316
Svendsen M. Children\'s Imaginary Companions // Archives of Neurology and Psychiatry. – 1934. – P. 988.
317
Там же. – Р. 988–989.
318
Schaefer C. E. Imaginary Companions and Creative Adolescents // Developmental Psychology. – 1969, № 1.
319
См., например: Manosevitz M., Prentice M., Wilson F. Individual and Family Correlates of Imaginary Companions in Preschool Children // Developmental Psychology. – 1973, № 1.
320
Nagera H. The Imaginary Companion: Its Significance for Ego Development and Conflict Resolution // The Psychoanalytic Study of the Child. – 1969, № 24. – P. 183.
321
Nagera H. The Imaginary Companion: Its Significance for Ego Development and Conflict Resolution // The Psychoanalytic Study of the Child. – 1969, № 24.
322
Murphu L. В. The Widening World of Childhood: Paths Toward Mastery. – New York, 1962. – P. 125.
323
Bender L., Vogel B. Imaginary Companions of Children // American Journal of Orthopsychiatry. – 1941, № 11. – P. 64.
324
Singer J., Streiner B. Imaginative Content in the Dreams and Fantasy Play of Blind and Sighted Children // Perceptual and Motor Skills. – 1966, № 22.
325
Benson R. M., Pryor D. B. When Friends Fall Out: Developmental Interference with the Function of Some Imaginary Companions // Journal of the American Psychoanalytic Association. – 1973, № 21.
326
Taylor M., Carlson S. The Relation Between Individual Differences in Fantasy and Theory of Mind // Child Development. – 1997, № 68.
327
Manosevitz M., Fling S., Prentice N. Imaginary Companions in Young Children: Relationships with Intelligence, Creativity and Waiting Ability // Journal of Child Psychology and Psychiatry. – 1977, № 18.
328
Singer /. Imagination and Waiting Ability in Young Children // Journal of Personality. – 1961, № 29. – P. 148.
329
Taylor M, Cartwright В., Carlson S. A. Developmental Investigation of Children\'s Imaginary Companions // Developmental Psychology. – 1993, № 29.
330
Schaefer С. Е. Imaginary Companions and Creative Adolescents // Developmental Psychology. – 1969, № 1.
331
Bouldin P., Pratt Ch. The Ability of Children with Imaginary Companions to Differentiate Between Fantasy and Reality // British Journal of Developmental Psychology. – 2001, № 19.
332
Пиаже Ж., Инхельдер Б. Психология ребенка. – СПб., 2003. – С. 59.
333
Пиаже Ж., Инхельдер Б. Психология ребенка. – СПб., 2003. – С. 63.
334
Подробнее см.: Furth H. G. Concerning Piaget\'s View on Thinking and Symbol Formation // Child Development. – 1967, № 3; Ausubel D. P. Symbolization and symbolic thought: response to Furth // Child Development. – 1968, № 3.
335
Overton W. F., Jackson J. P. The Representation of Imagined Objects in Action Sequences: A Developmental Study // Child Development. – 1973, № 44.
336
DeLoache J. S. The Symbol-Mindedness of Young Children // Hartup W., Weinberg R. A., (E.) Child Psychology in Retrospect and Prospect: in Celebration of the 75th Anniversary of the Institute of Child Development. – 2002, № 32 – P. 73–101; DeLoache J. S., Uttal R, Schreiber J. С. Waiting to Use a Symbol: the Effects of Delay on Children\'s Use of Models // Child Development. – 1995, № 6.
337
Schreiver J. С., DeLoache J. S. Waiting to Use a Symbol: the Effects of Delay on Children\'s Use of Models // Child development, 1995, № 66 – P. 1875–1889.
338
Gentner D. Metaphor as Structure Mapping: the Relation Shift // Child development. – 1988, № 59.
339
DeLoache J. S. Symbolic Functioning in Very Young Children: Understanding of Pictures and Models // Child development. – 1991, № 62.
340
Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. – М., 1988. – С. 59.
341
Там же. – С. 131–133.
342
Там же. – С. 134.
343
Carlson S. M., Davis А. С., Leach J. G. Less is More // Psychological Science. -2005, № 10.
344
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Педагогика, 1986.
345
Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. – 1983, № 2. – С. 47.
346
Burkitt E., Barrett M., Davis A. Children\'s Colour Choices for Completing Drawings of Affectively Characterized Topics // Journal of Child Psychology and Psychiatry. – 2003, № 44.
347
Boyatzis С. J., Michaehon P., Lyle E. Symbolic Immunity and Flexibility in Preschoolers\' Human Figure Drawings // J. Genet Psychol. – 1995, № 3.
348
Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. – М.: Педагогика, 1985. – С. 170–171.
349
Сапогова Е. Е. Ребенок и знак. – Тула, 1993. – С. 142.
350
Сапогова Е. Е. Ребенок и знак. – Тула, 1993. – С. 264.
351
Там же. – С. 151.
352
Сапогова Е. Е. Ребенок и знак. – Тула, 1993. – С. 117.
353
Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. – С. 241.