«А что будет, если люди научатся летать?»
«А что было бы, если бы земная суша не разделилась на континенты и до сих пор осталась бы в виде Пангеи?»
Такие гипотетические вопросы «что, если» побуждают наш мозг мыслить в иной перспективе и подвергать сомнению исходные предпосылки. Чтобы сформулировать подобные гипотезы, требуется нечто большее, чем простые навыки мышления, предусматривающие всего лишь запоминание, описание наблюдаемого события или ситуации либо даже анализ фактов и конкретных событий. Дело в том, что гипотетические предположения – это вопросы о том, чего не существует, что никогда не происходило или, скорее всего, вообще не произойдет; но именно в силу этого они направляют воображение по новым путям, оттачивая креативное мышление и практический интеллект. И опять-таки здесь прослеживается аналогия с тем, как метод SCAMPER мотивирует новые возможности.
К примеру, вы никогда всерьез не думали о возможности для человека полететь самостоятельно, поскольку это невозможно – значит, целая вселенная мыслей остается неисследованной. Какие светофоры понадобились бы для регулирования «летучего» движения? Как бы выглядела процедура получения «летательских» прав? Сохранились бы автомобили и самолеты? Какие правила безопасности нужно было бы соблюдать? И как можно было бы применить такие правила и законы в обычных дорожных ситуациях в наши дни? Подумайте, как бы все это могло сочетаться в реальных условиях – задачка не из легких!
Гипотетические ситуации, взятые в их экстремальном проявлении, представляют собой мысленный эксперимент, и Альберт Эйнштейн, в частности, пользовался этим довольно широко. Ему принадлежит термин Gedankenexperiments, что по-немецки как раз и означает «мысленный эксперимент».
В более общем контексте мысленный эксперимент проигрывает сценарий «что, если» до конца. В рамках этого эксперимента вы действуете так, как будто теория или гипотеза верны, углубляетесь в сопутствующие хитросплетения и смотрите, что происходит с вашими «что, если» при тщательном рассмотрении. Мысленный эксперимент позволит проанализировать интересные исходные предпосылки, которые вы, возможно, никогда не увидите в проявленном виде в реальной жизни, и сделать рывок в области логики и новых открытий, поскольку у вас появится возможность поиграть с условиями, которых не существует в парадигме существующего знания.
Предположим, что для решения проблемы требуется покинуть комнату. Обычные способы – это выйти через дверь или выпрыгнуть в окно. Но что, если дверь заблокирована из-за пожара, а сама комната находится на десятом этаже? В этих условиях традиционные решения приведут к фатальному исходу. Вы можете выбраться из помещения, либо найдя способ потушить пожар, либо как-то выжить, спрыгнув с высоты более двух сотен метров. Нечто в данном сценарии требует кардинально изменить либо метод реализации, либо определение, или же он не сработает – от слова «совсем». Такова суть мысленного эксперимента. Предположим, происходит вот это. Что случится дальше? А потом? А после всего этого?
Мысленные эксперименты стали сверхресурсом Эйнштейна. Он умел вообразить некий сценарий, проиграть его в уме с поразительной точностью и степенью детализации, а затем вывести скрытые в нем неявные заключения.
Один из самых известных мысленных экспериментов Эйнштейна начинается простой посылкой: что будет, если вы преследуете луч света, в конце концов его догнали, оседлали и летите на нем сквозь космос? Теоретически, как только вы догоняете световой луч, он как будто замирает рядом с вами, поскольку вы двигаетесь с одинаковой скоростью. Точно так же, как если бы вы и автомобиль, едущий рядом с вами, двигались с одинаковой скоростью: ускорение здесь отсутствует (относительные скорости одинаковы). Тогда будет казаться, что автомобиль застыл рядом с вами.
Единственная проблема заключалась в том, что в канун XX века такое предположение числилось в разряде невозможных. Если вы догоните световой луч и он будто бы замрет рядом с вами, то в этот момент он перестанет быть светом из-за разности скоростей. Это будет означать, что один из законов физики нарушен или ниспровергнут такой элементарной мыслью.
Следовательно, одна из фундаментальных на тот момент физических основ требовала изменения, и Эйнштейн понял, что исходное представление о времени как о константе требует пересмотра. Его открытие проложило путь к теории относительности. Чем ближе вы подходите к скорости света, тем больше время меняется для вас по сравнению с внешним наблюдателем.
Этот мысленный эксперимент позволил Эйнштейну бросить вызов тому, что считалось нерушимыми правилами, покоившимися на трех законах энергии и материи Исаака Ньютона. Он стал инструментом, позволившим осознать, что людям следует подвергать сомнению старые модели и фундаментальные «правила», а не пытаться подогнать под них свои теории.
Мыслите элементарнее и проще
Третья тактика креативности – возвращение к основам. Размышляя о креативности, мы зачастую конструируем видение замысловатых и сложных шедевров, уникальных и единственных в своем роде. Но хотя такие шедевры и в самом деле являются плодами творческого процесса, мы часто совершаем ошибку, думая, что процесс их творения также требует сложного и замысловатого мышления. Мы не осознаем, что хотя сам результат и выглядит изощренным, сам процесс его создания в первую очередь требует простоты мышления.
Более простое и элементарное мышление означает необходимость взглянуть на ситуацию шире, выйдя за жесткие рамки. Речь идет о способности ухватить истинный смысл проблемы, не привязываясь к ее мелким деталям. Вы должны мыслить категориями целей, а не процессов. Возможно, такая формулировка сбивает с толку, но вот вам простой пример – замените относящиеся к проблеме глаголы общими по смыслу, когда ставите проблему. То есть вопрос не должен звучать так: «Как я смогу управлять чем-то, чтобы преодолеть большое расстояние?» Вместо этого подумайте так: «Как я смогу переместить что-то на большое расстояние?»
Дело в том, что перемещение включает в себя не только управление, скажем, автомобилем (вождение), но и возможность лететь, плыть, скользить по льду, что-то бросить, катапультировать и так далее. Используя менее жесткий, более общий глагол «переместить», вы открываете дорогу более широким возможностям, потому что здесь нет ограниченности, присущей специфическому глаголу «управлять». Согласно исследованию Клемента и его коллег, такая техника способна коренным образом повысить результативность, если речь идет о задачах, требующих аналогичного мышления. Исследователи обнаружили, что там, где описание проблем делалось в более общих терминах, в ряде случаев результативность участников процесса возрастала на все 100 процентов.
Итак, если вы занимаетесь креативным проектом или креативной проблемой, запишите суть дела и подчеркните (можно обвести кружочком) глаголы и ключевые слова, которыми воспользовались. Затем подумайте, нет ли более общего собирательного термина, чтобы обозначить эти слова, и используйте такой общий термин. Теперь, когда ваша задача сформулирована в более общем виде, переосмыслите возможности с учетом этой новой формулировки.
Элементарное мышление стимулирует быструю генерацию идей, поскольку, мысля о предметах более универсальными категориями, вы также расширяете свои взгляды на то, что возможно. Чем обширнее ваша «игровая площадка», тем больше областей открывается вам для игры и исследований.
Один из главных тормозов при генерации идей – ограничение своего мышления узкими границами, а именно это и происходит, если вы формулируете задачу специфическими терминами вместо более общих. Вы сами надеваете себе на глаза шоры, упуская из виду разнообразные переменные факторы и исходные данные, присутствующие в ситуации. Подобное видение жестко ограничивает число возможных вариантов, мешая генерировать идеи и креативные решения проблем.
Еще одна крупная помеха креативности – умение различать только конкретные, традиционные варианты использования тех или иных вещей. Этот «блокиратор креативности», известный как функциональная фиксированность, выходит на поверхность, когда у вас имеется все, что нужно для решения проблемы, но вы не способны прийти к решению, потому что видите только обычную или традиционную функцию имеющихся в вашем распоряжении предметов. Вы концентрируетесь (то есть фиксируетесь) на этой единственной специфической функции объекта, тем самым не давая себе возможности подумать о более творческих его применениях, которые оказались бы полезны в сложившейся ситуации.
Психолог Том Маккэфри иллюстрирует данную концепцию, вводя понятие «проблема двух колец». Здесь перед вами ставится задача соединить вместе два тяжелых стальных кольца, имея в распоряжении только двухдюймовый стальной кубик, длинную свечу и спичку. Дополнительное условие, которое ставит Маккэфри: расплавленный воск недостаточно крепко удержит вместе кольца.
Решение проблемы требует выйти за рамки функциональной фиксированности. Сначала вам нужно отойти от обычного представления о функции свечи и осознать, что ее фитиль предназначен не только для горения, а это еще и веревочка, которой можно связать вещи вместе. Если вы позволили себе ограничиться обычной, специальной функцией свечи, это помешает вам подумать о ее использовании для решения задачи.
Таким образом, ключ к генерации решений – это умение избежать ловушки функциональной фиксированности, думая о предметах в более обобщенных терминах. С этой целью Маккэфри разработал метод общих компонентов. Этот метод требует сначала разбить объекты на составляющие с более общими описаниями (например, у свечи есть фитиль, который в общем можно определить как веревку), а затем задаться вопросом, как можно использовать этот компонент для решения проблемы (например, как может вам помочь наличие веревки). Итак, речь снова идет о том, чтобы мыслить проще такими общими описаниями, которые бы продвинули вас по пути к генерации эффективных решений и творческих идей.