негативном ключе.
• Постарайтесь предложить аудитории такие формулировки, которые
отражают срединную по отношению к крайним точку зрения: то есть
изъясняйтесь так, чтобы вашим сторонникам ваш тезис казался еще
позитивным, а вашим противникам (если это СМИ противников) – уже
негативным, не требующим дополнительной редактуры. Например, коммунист,
говорящий о «национализации и без излишней судебной волокиты»,
воспринимается своими противниками однозначно негативно, как
призывающий к попранию закона и ликвидации частной собственности, а
своими сторонниками – как бескомпромиссный борец за интересы народа.
Источник: Марков С. Медиакратия: СМИ как эффективное орудие власти в
информационном обществе // Предисловие к книге Третьякова В.Т. Как стать знаменитым
журналистом. – М., Алгоритм, 2010. – с.37-50.
203
Как подготовить доклад
Участвуя в работе ряда научно-практических Конференций, а также в
заседаниях Санкт-Петербургского Клуба консультантов и тренеров, Автор
считает полезным остановиться на некоторых моментах подготовки
профессионального Доклада.
Впервые с описываемым в статье подходом Автор столкнулся в
лаборатории И.Л. Викентьева [1].
В целом же данный подход широко применяется в современной практике
высшего и дополнительного образования - т.е. везде, где мы сталкиваемся с
аудиторией не просто слушателей или учащихся, а с аудиторией
Специалистов. [4]
Доклад для специалистов отличается от обычного выступления в первую
очередь тем, что его исполнитель и слушатели являются людьми примерно
одного круга и одного образовательного уровня. И здесь, по наблюдению
Автора, есть три опасности, подстерегающие докладчика, выходящего на
аудиторию специалистов.
Опасность первая: докладчик путает сообщение для Специалистов с
обращением к потенциальному Заказчику (в этом случае стилистика его
выступления на профессиональной Конференции слабо отличается от
презентации перед потенциальными Клиентами).
Опасность вторая: характерна для работников высшей школы,
привыкших обращаться преимущественно к студентам (и собравшиеся
специалисты бывают вынуждены выслушать фрагмент курса "Введение в
специальность").
Опасность третья: неспособность (увы) к построению простейших
абстракций. Врожденная ли, приобретенная ли - эта неспособность
распространена как раз среди тех, кому бы не грех иногда «воспарить» над
фактами. Выступление - в лучшем случае - выглядит как перечисление: «Факт-
1, факт-2, факт-3, факт-N» и так до бесконечности. В сознании выступающего
единичные факты не обобщаются в теоретическую Модель - см. Рис. 1.
204
Рис.1.
Список контрольных вопросов
для подготовки Доклада для специалистов
Для удобства дальнейшие рекомендации сведены в т.н. «список
контрольных вопросов» (check list) с комментариями.
На эти вопросы Докладчику полезно ответить самому себе при
подготовке выступления, заблаговременно (хуже, если подобные вопросы
возникнут у Слушателей в процессе Доклада).
Естественно, отвечать целесообразно честно...
1. Какова ЦЕЛЬ выступления?
Или: я, автор Доклада, хочу:
•
информировать Слушателей о чем-то;
•
объяснить Слушателям что-то;
•
обсудить что-то (проблему, решение, ситуацию и т.п.) со Слушателями;
•
спросить у Слушателей совета;
•
сделать себе PR (список основных задач PR - см. здесь);
•
пожаловаться Слушателям на что-то (на жизнь, ситуацию в стране и т.п.)
Т.е. ради чего, собственно, затевается выступление?
Если внятного ответа на Вопрос-1 нет, то нужно ли Специалистам такое
выступление?
2. Какова Аудитория?
На кого рассчитано выступление:
•
на Студентов
•
на Клиента (-ов)
•
на Коллег-профессионалов
•
на Конкурентов
•
на присутствующую в аудитории подругу (друзей)?
Как уже было отмечено выше, есть две типовые опасности: рассказывать «азы»
коллегам-специалистам или «продавать себя» не присутствующим (!) в
аудитории Заказчикам...
3. Каков ОБЪЕКТ выступления?
Т.е. о чем собственно доклад, что является его «ядром»:
•
одна модель
•
серия моделей
•
динамика изменения модели (-ей)
•
условия применения моделей
205
•
законченная методика
•
типовые ошибки
•
прогнозы
•
обзор, сравнительный анализ
•
постановка проблемы, гипотеза
•
иное?
Естественно, качественный Доклад может касаться нескольких пунктов из
приведенного списка...
4. Какова АКТУАЛЬНОСТЬ Доклада?
Или: почему сегодня нужно говорить именно об этом?
И почему это должны слушать Специалисты?
5. В чем заключается НОВИЗНА темы? [3]
Или: если заменить многоумные и иноязычные термины в тексте Доклада на
обычные слова - не станет ли содержание доклада банальностью?
Ссылается ли Автор на своих предшественников? (…) Проводит ли сравнение с
существующими аналогами?
Автор статьи неоднократно сталкивался с ситуацией, когда на Конференциях и
встречах специалистов Объектом выступления становились модели, известные
Слушателям из курса средней школы или из материала, читаемого на первом
курсе ВУЗа...
Стоит заметить, что Новизна и Актуальность - разные вещи. Новизна
характеризует насколько ново содержание выступления по сравнению с
существующими аналогами.
Актуальность - насколько оно сейчас нужно. Бесспорно, самый выигрышный
вариант - и ново, и актуально. Неплохо, если актуально, но не ново. Например,
давняя проблема, но так никем и не решенная. Терпимо, если не актуально, но
ново - как прогноз, сделанный Д.И. Менделеевым в XIX веке, что в будущем
дома будут не только обогревать, но и охлаждать (кондиционеров тогда и
вправду не знали).
Но если и не ново, и не актуально - нужно ли кому-то такое выступление?
6. Разработан ли Автором план (СТРУКТУРА и ЛОГИКА) выступления?
[2]
Есть ли логичная последовательность авторской мысли? Или же Автор
планирует свой Доклад в стиле: «чего-нибудь наболтаю, а раздатка и вопросы
Слушателей как-нибудь помогут вытянуть выступление...»?
206
Есть ли выводы с четкой фиксацией главного и нового? Как они подводят итог
выступлению?
7. Раздаточные материалы.
Нужны ли они вообще, и если да, то что в них будет содержаться? Отражают ли
они логику выступления?
Иллюстрируют ли сложные места доклада?
Важно: раздаточные материалы не должны полностью дублировать текст
доклада.
Слушатель должен иметь возможность записывать: примеры, дополнения,
подробности, свои мысли... Одна из целей любого выступления перед
Специалистами - чтобы что-то из сказанного осталось в голове
Слушателей. А для этого необходимо задействовать как можно больше видов
памяти. Гигантской практикой образования доказано: материал усваивается
лучше, если зрительная и слуховая память подкрепляются моторной.
В западной традиции моторную память (в соответствии с «Законом увеличения
количества лени») не задействуют: на семинарах западных Специалистов
Слушатели почти не пишут... Но это компенсируется большим количеством
case-study, заданий на повторение и закрепление материала. В условиях
недлинного доклада или семинара подобной возможности обычно нет.
Т.е. надо дать возможность Слушателям записывать, а не только пассивно
впитывать материал.
Другой отрицательный момент раздаточных материалов, точно повторяющих
рассказ докладчика, отлично сформулировал М.М. Жванецкий. Отвечая на
вопрос, как он относится к тому, что во времена «магнитофонной революции»
его выступления многократно переписывались и расходились в записях, он
сказал: «Куда ни приедешь, везде все знают... Популярность растет, а успех
падает». Или иначе: если на руках Слушателей есть полный письменный текст,
зачем им нужен докладчик?
8. Оформление доски.
Продуманы ли четкие и понятные записи на доске? Отразят ли они ход
доклада? Будут ли видны? Не закроет ли Автор их собой, пока будет писать?
Не убрать ли часть второстепенных иллюстраций в раздаточный материал?
К слову сказать, часто красивые слайды не столько иллюстрируют материал,
сколько прикрывают бедность содержания...
9. Корректные ссылки.
Уже много веков в научной среде считается хорошим тоном указание ссылок на
первоисточники, а не утаивание их. Подробнее об этом: Викентьев И.Л.,
Почему невыгоден плагиат или пять плюсов корректного цитирования
Кроме этого, если Вы намерены использовать цельное произведение другого
Автора - полезно предварительно ознакомиться с «