Законом об авторских
207
правах и смежных правах» (В настоящее время – четвертая часть ГК РФ –
ред.).
10. Что останется у Слушателей:
•
Раздаточный материал: какой и сколько?
•
Собственные записи: какие и сколько? И что сделано Автором по ходу
доклада для того, чтобы записи Слушателей не искажали авторский смысл?
•
В головах Слушателей: какие понятия, модели, свойства и условия
применения я передам Слушателям?
Резюме
Кратко перечислим те ключевые моменты, на которые Докладчику нужно
обратить внимание при подготовке своего выступления:
•
какова цель Доклада?
•
какова аудитория?
•
каково содержание Доклада? Оно актуальное? Оно новое?
•
как форма подачи материала соответствует цели, аудитории,
содержанию?
•
что должно остаться на руках и в головах Слушателей после Доклада?
Приведенные контрольные вопросы позволят добросовестному Докладчику
повысить вероятность достижения поставленной им цели.
Литература
1. Викентьев И.Л., О подготовке исследователей.
2. Викентьев И.Л., Как самому провалить свой доклад.
3. Викентьев И.Л., Методика оценки методик.
4. Андреев А.А., Педагогика высшей школы (Новое издание), М., МЭСИ, 2002.
5. Пидкасистый П.И., Педагогика и психология высшей школы, М., «Высшая
школа», 1996.
Приложение 1.
Примерный хронометраж неболтливого Доклада на 30 минут
При подготовке профессионального Доклада, когда сложно учесть все
названные вопросы, а цена одной минуты и даже одного предложения высока,
может применяться такой прием, как составление «карты доклада» [1]. Карта
позволяет избежать двух распространенных ошибок:
•
не читать доклад с листа, а говорить его свободно;
208
•
избежать «отсебятины», которая возникает при маленькой аудиторной
практике выступающего.
Время,
Часть доклада
Примерный текст
мин.
Здравствуйте, уважаемые Коллеги!
Меня зовут...
и я представляю фирму...
Приветствие
1-2
Доклад посвящен...
Мои координаты – в раздаточных материалах на
странице...
Постановка
Существуют (перед нами стояли) следующие
3-5
проблем
проблемы/задачи: задача-1; задача-2 ...
На основе методики-M..., основы которой
Основная часть
2-4
изложены в моем раздаточном материале...
Нами были получены (не получены):
Рассказ подробный - решение-1;
7-9
и с примерами.
- решение-2;
- решение-N.
Итак, в прозвучавшем Докладе:
Главное...
Полезное...
Выводы
Новое...
3-4
Ссылки на использованные источники
(литература, периодика и сайты) даны в
раздаточных материалах на последней странице.
Ответы на вопросы Теперь, пожалуйста, Ваши вопросы...
5-10
Слушателей
Как говорил М.М. Жванецкий в одном из своих произведений, «...но можно
этого и не делать. Если Вас не интересует результат»...
Автор: С.Ю. Модестов, 2004 г.
Ист: http://www.triz-chance.ru/lecture_check_list.html
209
Как самому провалить свой доклад
Автор этой статьи «по должности» участвует в работе многочисленных
Конференций, Симпозиумов и Семинаров, посвященных теории менеджмента,
маркетинга, рекламы и public relations (PR).
Робкая цель статьи: снижение количества околонаучной халтуры на этих
конференциях.
Все, за исключением первого, приводимые примеры и закавыченные цитаты,
увы, реальные.
- Привет! Ты чем занимаешься?
- Да вот, науку вбок двигаю...
- ?!
- Ну, понимаешь, вперед - мозгов не хватает. Назад -
начальство не разрешает. Вот вбок и двигаю...
Как сделать плохой доклад? (тривиальный подход)
Есть несколько проверенных способов:
1.
Долго обещать всем и не придти на свой Доклад.
2.
Придти только на свой Доклад и, не слыша остальных выступлений и не
всегда четко зная название конференции, выступить откровенно «не в тему».
3.
Если имеется только Доклад, никак не связанный с тематикой
конференции, а «выступить очень хочется» (например, из диссертационных
соображений), то придумать вводную фразу, кое-как увязывающую доклад с
названием конференции, а остальную часть доклада прочитать без изменения (в
стиле: «Маркетологи СНГ, на мой взгляд, незаслуженно обходят стороной
такое явление рынка, как сезонная заготовка самоопыляющихся огурцов.
Огурец - это зеленый продолговатый плод...»)
4.
Не готовить Доклад заранее, а попытаться «начать думать» прямо на
трибуне.
Но это, как говорят математики, тривиально. Рассмотрим основные способы
делания настоящего плохого Доклада с претензией на содержание и
наукообразность.
210
Как нетривиально сделать плохой доклад? (научный подход)
Рассмотрим последовательно формулы-названия основных наукообразных
докладов и поставим им Диагноз.
ФОРМУЛА – 1: «НА МИРУ И СМЕРТЬ КРАСНА» или «ПРИЛЮДНАЯ
ЖАЛОБА»:
1.
«нас не понимают» («...нас, специалистов по этногерменевтике,
понимают не все!»);
2.
«нам мало платят»;
3.
«нужен Госзаказ на специалистов по рекламе»;
4.
«мы не можем гарантировать трудоустройство наших студентов-
маркетологов!»
(Примечание: по мнению автора статьи, так может жаловаться кто угодно, но
не лица, готовящие маркетологов и рекламистов);
5.
«у нас нет разработанной законодательной базы»;
6.
в сотый раз - жалоба на давно известную проблему, например:
«...мальчики идут в те ВУЗы, где есть освобождение от армии, а мы частная
структура - у нас такого нет» (повторять минимум 20 раз хорошо поставленным
голосом в течение 35 минут для 60 не вчера родившихся преподавателей
ВУЗов).
ДИАГНОЗ:
К науке отношения не имеет. Но периодически выдается Оргкомитетом
очередной конференции за постановку проблем, а если докладчик - Ректор, то -
за «свежий взгляд на современную проблематику».
Докладчик рассказывает о том, о чем он в результате высшей нервной
деятельности в состоянии рассказать, а не о реальных проблемах и их решении.
Кстати, в отличие от учителей школ и мелких чиновников, настоящие
специалисты по маркетингу и рекламе просто не имеют права просить, чтобы
«им платили побольше». Им всегда платят достаточно.
ФОРМУЛА – 2: «ДАВАЙТЕ ТОЧНО ОПРЕДЕЛИМ ПОНЯТИЯ»,
поскольку:
1.
«... мы должны четко отделить маркетинг от рекламы, а рекламу от public
relations!»;
2.
«... мы не можем обучать студентов маркетингу, пока это понятие точно
не определено».
ДИАГНОЗ:
«Болезнь зловредного определительства», как правило, прикрывающая
отсутствие реальных научных результатов Докладчика.
211
Из науковедения известно: исчерпывающе точные определения
вырабатываются в конкуренции ряда научных школ не на «заре» новой
науки (дисциплины), а на её «закате»...
Более глубинная проблема: приличное обучение строится не столько на
«научных определениях» и поверхностно-описательных построениях, сколько
на инструментальных моделях [2]. Именно так учат дипломатов, разведчиков,
то есть там, где качество обучения напрямую связано с безопасностью страны.
ФОРМУЛА – 3: «ЭТО ТАК ВАЖНО, ЧТО Я ПЕРЕСКАЖУ...»
Вульгарный пересказ чужой работы
1.
в лучшем случае со ссылкой на Автора. Усложненный вариант: пересказ
чужих идей (моделей), но с помощью собственных терминов и без ссылок.
Особо тяжелые формы:
2.
зачитывание таблиц с цифрами (при отсутствии подготовленных
плакатов и слайдов);
3.
самозабвенное зачитывание постановления Министерства;
4.
зачитывание главки из учебника по «не нашей» жизни (зарубежного).
ДИАГНОЗ:
Опасно для Докладчика: «уши» чужих идей торчат из работы и хорошо
опознаются минимально начитанными коллегами (опыт показывает, что
задиктовка материалов из известных публикаций бывает различима даже
студентами...). В ряде случаев, списав чужие материалы, Докладчик не в
состоянии ответить на вопросы по «своим» же рекомендациям. (…)
Тяжелые же формы - например, прилюдное чтение официальных материалов -
не лечатся. Проверено.
Иногда ФОРМУЛА-3 некреативно переходит в ФОРМУЛУ-4:
ФОРМУЛА - 4: «А ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ» или «КИНО ПОСМОТРИМ!»
1.
«В начале Доклада я хотел бы провести небольшой мозговой штурм: как
Вы думаете, что такое конкуренция? А Вы, девушка, как думаете? А Вы? Очень
интересное мнение! А теперь мы поработаем в группах...» (докладчика не
волнует, хотят ли Слушатели «работать в группах»);
2.
«Давайте для иллюстрации моего Доклада просмотрим фрагмент одного
старого фильма, который я очень люблю…».
ДИАГНОЗ:
10-20 минут Доклада убито, по сути докладчиком ничего не сказано…
212
ФОРМУЛА – 5: КОМБИНАЦИЯ СЛОВ (ПОНЯТИЙ) или «МОЯ НОВАЯ
НАУКА»