Итак, современные детишки переборчивы и привередливы в еде, а засилье телерекламы сладостей и снеков заставляет их засорять желудки в школе и в детсаду – и игнорировать домашние разносолы. Эти дети не видели не только голодных дней и тем более лет – они в большинстве своем имеют доступ к любым продуктам. Да, кто-то меньше, кто-то больше, кто-то чаще, кто-то реже ест различные деликатесы – но в принципе это уже не проблема. В семьях нет культа еды, и никто, кроме стареньких бабушек и дедушек, не заставляет под страхом подзатыльника слизывать все с тарелки до последней крошки, как в свое время их родителей. И дети постепенно утрачивают понимание ценности еды, как утрачивают уважение к труду людей, ее приготовивших. Нет, я категорически против того, чтобы эти малыши познакомились с тяготами и лишениями для того, чтобы это уважение проснулось. Я просто к чему: чтобы уважать чужой труд, совсем не обязательно самому проходить сквозь беды и лишения – ребенку для этого достаточно иметь примеры для подражания. Но мы ведь и сами нередко просто выбрасываем то, что приготовили, – хотя могли бы как минимум накормить голодную собаку во дворе… Если мы не ценим свой собственный труд – дети не станут делать этого тем более.
Важным моментом является также исчезновение ценностей и идеалов, размывание ориентиров.
Почему так происходит? В основном здесь играют роль три фактора: нарастание темпа жизни разрыв связей между поколениями, упадок образования.
Во-первых, мир вокруг нас меняется с головокружительной быстротой, и то, что было актуальным еще пару десятилетий назад, стремительно теряет свою значимость сейчас.
Однако существуют некие вечные ценности, которые в любой нормальной культуре, в любой жизнеспособной цивилизации передаются традиционно из поколения в поколение. Но беда в том, что в настоящее время связи между поколениями затруднены: люди больше не живут вместе одной семьей, люди слишком редко видятся друг с другом, ссылаясь на занятость и расстояние (на самом деле здесь работает старая как мир истина: желающий ищет возможность сделать, нежелающий – предлог не делать), люди все меньше доверяют мнению друг друга, находя себе новых кумиров: Интернет и СМИ. Это второй фактор, способствующий размыванию ценностных ориентиров.
Ну и третий момент: в море информации слабый, нетренированный ум теряется и не находит верных ориентиров. Упадок образования привел к тому, что дети разучиваются анализировать, перепроверять факты, думать над ними, выделять главное и второстепенное. Догматическое мышление прошлого сменилось хаотическим мышлением настоящего – и ни то ни другое не способствует настоящему развитию. Современные дети – словно лыжники в тумане: трасс не видно, направление непонятно, «можно и нельзя» неясны – и потому вероятность улететь в пропасть слишком велика. Хотя сам процесс захватывает… Готовых рецептов и простых истин больше не существует – и это хорошо… Но и мало-мальских ориентиров также нет – и это здорово сбивает с пути. Допустимо ли насилие? А изъятие детей из семьи посторонними людьми, решившими, что им со стороны виднее, как правильно воспитывать? А война между народами, чья история переплетена родственными и культурными связями в течение столетий?
Даже сам факт возникновения подобных вопросов говорит о том, что в головах людей хаос: у большинства нет никакой четкой позиции на этот счет, и все оглядываются друг на друга и на мнение тех, кого выбрали своими авторитетами… А авторитеты и сами колеблются. И если бы авторитет сказал как-то по-другому – поддерживали бы диаметрально противоположную точку зрения: а не все ли равно какую, если сам не думаешь никак? Все это наблюдается уже сейчас, но для будущего поколения будет иметь еще бо́льшую актуальность, поскольку для формирования собственного мнения нужны пытливый ум и знания – что, увы, не поддерживается ни образовательной системой (потому что государству это не нужно), ни большей частью родителей (потому что им лень).
Кроме всего прочего, современные дети растут в мире, в котором непонятно, для чего нужно подавляющее большинство знаний и умений, ведь в профессиональной деятельности они не пригодятся…
Говоря о поколении «ЯЯЯ», мы уже отмечали, что у них наметилась вполне определенная тенденция: коллекционирование «поглаживаний» и бонусов за сам факт своего существования. Все то же самое, причем в большей степени, относится и к последнему, самому младшему, поколению: они, привыкшие к постоянному «поглаживанию по шерстке» дома, рассчитывают на такое же отношение к себе и в школе – без учета приложенных к учебе усилий (причем наверняка эта же тенденция сохранится и позже, когда эти дети вырастут и пойдут работать). Они уверены, что мир создан именно для них и он целиком и полностью у их ног… что в принципе неплохо, если только и они готовы давать этому миру что-то от себя – труд, например… Но они по-детски уверены, что в будущем родители решат все их проблемы с образованием и трудоустройством и потому напрягаться в учебе нет никакого смысла. А уж осваивать какие-то практические навыки в мире, где за любую услугу можно заплатить специалисту и не мучиться самому, – так и вовсе потерянное время. Увы, инфантильность позиции заключается в неумении подумать хотя бы на шаг вперед: что же будет, когда все эти «специалисты» просто закончатся – вымрут?
Ну и последний нюанс – падение авторитета родителей. Это поколение пожинает плоды поверхностности своего образования: все чаще старшие не в силах вразумительно ответить на детские «почему», все чаще мамы сталкиваются с тем, что им не осилить школьную программу даже на уровне 5-го класса – и потому Гуглу дети верят больше, чем старшему поколению. Ведь свято место пусто не бывает – так что роль всезнающего полубога вместо родителей занимает Интернет, причем с большим отрывом. Начитанные и интеллектуально развитые дедушки и бабушки либо находятся далеко, либо владеют все же отчасти устаревшими сведениями – и потому тоже Интернету не конкуренты.
Ну а что бывает, когда воспитывает Интернет – огромный, но бездушный информаторий, – додумайте сами…
Специалисты предполагают, что среди черт самого младшего поколения «Z», когда они подрастут, будут в основном минусы:
• гиперактивность;
• эгоцентризм;
• внушаемость;
• конкурентность и конфликтность;
• исчезновение практических профессий – за счет развития «виртуального труда».
Но, честно говоря, мне в сплошной негатив верится с трудом. В любом поколении есть сильные и слабые стороны, и видеть лишь минусы означает их программировать. Когда мы замечаем в человеке (тем более – в группе людей) лишь плохое, то, как бы нам ни хотелось претендовать на объективность, мы его (или же их) недооцениваем. Это автоматически означает предвзятую установку, которая является самозапускающейся программой: когда мы не ждем от кого-либо ничего хорошего, ничего хорошего и не будет.
Поэтому давайте попытаемся найти в будущем поколении плюсы – ведь они, безусловно, есть:
• умение работать с большими массивами информации;
• понимание техники чуть ли не на уровне интуиции;
• быстрота усвоения новых знаний;
• позитивность мышления, ориентация на то, что «все будет хорошо»;
• способность чему-то научить старшее поколение;
• группа людей, для которых будут важны образование, духовные и интеллектуальные ценности, сократится, но сохранится.
Современные дети живут в мире, где на них ежедневно обрушивается буквально лавина информации. Взрослым в этом массиве ориентироваться не всегда легко, а вот младшее поколение справляется лучше – ведь для них это норма с рождения. Да, это делает их более разбросанными в интересах и не дает сосредоточиться на чем-то одном надолго, но одновременно дает возможность научиться лавировать во всем этом потоке сведений, находить там важное и интересное. Если вам нужно что-то быстро найти в Интернете, попросите дочь-подростка, она наверняка справится быстрее вас.
Не бойтесь «перегрузить» детей информацией: это в принципе невозможно. Во-первых, ресурсы человеческого познания огромны, просто не развиты должным образом. Во-вторых, все действительно ненужное просто не усвоится, постепенно забудется – зато мозг и память будут тренированными. Причем обращаю ваше внимание, что к разряду ненужного не относятся школьные предметы – к разряду ненужного относится все, что можно квалифицировать как умственную жвачку: различные телешоу, бесконечные программы новостей, нагнетающие негатив, взрослые сплетни, компьютерные игры, не развивающие ничего, кроме мускулатуры пальцев одной руки, и так далее.
Пользуйтесь тем, что современные дети так восприимчивы к любой технической информации и буквально «из воздуха» впитывают понимание того, что и как устроено, что и как использовать. Девочки технически одарены не меньше мальчиков, так что отложите в сторону гендерные стереотипы о том, что гаджеты – не их сильная сторона. Развивайте эти склонности, дайте возможность детям выступать не только в роли пользователей, но и в роли изобретателей – что и как они хотели бы усовершенствовать, сделать по-своему? У детей полно интересных идей, которые до взрослости просто не доживают: старые мысли забываются, а новые умом, который привыкает лениться и, образно говоря, «зарастает жирком», уже не вырабатываются в тех же объемах. Не пытайтесь научить малышей непременно «как правильно», безо всяких альтернатив – дайте возможность подумать, как можно еще.
Что еще хорошо в поколении современных детей, так это их оптимизм. Они живут по большей части в парадигме «все будет хорошо» – во всяком случае, в плане отношений: это результат того, что сознательным родителям последнего поколения наконец удалось создать у детей представление о защищенности со стороны семьи и родных. Прежние поколения были лишены этого важного фактора развития – а ведь он значит очень много. Отчасти этот оптимизм – результат инфантильности и неумения просчитывать возможные последствия. Однако по большей части это урок нам, взрослым: думаете о хорошем – получаете вокруг себя хорошее.