Дети поколения «ЯЯЯ» так умело создают образы своих личностей, что верят сами в свои сказки – настолько убедительно их рассказывают. Что же, ничего удивительного: в эпоху бесконечных реалити-шоу дети тоже обучаются жить в аналогичном формате – раздувания чувства собственной важности и демонстрации его окружающим.
Не зря поколение это названо именно так – «ЯЯЯ» – их «Я» приумножено, они фиксируют каждый свой поступок, шаг, мысль – и все это тут же выкладывают в Интернет, ища одобрения.
Они живут в океане возможностей, но плавают в море желаний, причем в основном мелких. Никогда еще в истории современной цивилизации технические возможности человечества не были столь велики и никогда еще потребности человека не сводились к столь узкому «пучку», подразумевающему в основном удовлетворение материальных нужд.
«ЯЯЯ» очень амбициозны, они безгранично уверены в собственной крутизне, в том, что они отлично разбираются в жизни и в людях – уж точно лучше, чем родители. Эта черта, конечно, была присуща всем поколениям без исключения, но у нынешнего она все же гипертрофирована.
При этом они довольно ленивы: если раньше, согласно опросам, почти все дети мечтали о престижных профессиях, неизбежно подразумевающих высокую ответственность и предполагающих высокую занятость, то сейчас на такое согласится едва ли половина. Идеальная работа в представлении современных подростков связана с Интернетом: в виртуальном мире производить виртуальный продукт. Деньги, разумеется, они за это хотят настоящие.
Еще одной проблемой является тот факт, что дети находятся в основном в своем мирке, в собственной субкультуре, не стремясь выходить за ее рамки.
Само понятие «подросток» появилось в XX веке, когда было введено обязательное всеобщее среднее образование. Это, безусловно, было огромным благом и шагом вперед, однако породило следующую проблему: социальную прослойку «недорослей», которые уже достаточно взрослые, чтобы работать и размножаться, но еще не имеют такого права. Раньше процесс взросления и социализации происходил постепенно (по мере взросления ребенка круг его полномочий и обязанностей расширялся) и преимущественно среди взрослых – членов семей, рабочих коллективов и так далее. Однако с того момента, как социальная зрелость отделилась от физиологической пятью, а то и десятью годами, появилось понятие «не ребенок – не взрослый», то есть подросток. В 11–12 лет девушка достаточно смышлена и физически развита, чтобы работать, а в 12–13 уже готова к репродукции – однако на самом деле на работу она пойдет не раньше, чем окончит среднюю школу (то есть в 16–18 лет), а семью имеет право создать не раньше наступления возраста совершеннолетия (то есть опять же – после 18). Я в данном случае не даю отрицательную оценку сложившейся ситуации, а просто констатирую факт: это привело к тому, что колоссальная энергия юности оказывается запертой, нереализованной (если, конечно, не направлена на процессы познания и саморазвития); а масса детей (или уже не детей) до 18 лет общаются в основном с себе подобными, а не со взрослыми. Они живут под постоянным влиянием своих друзей и подруг, они чрезвычайно зависимы от чужого мнения. Да, и это тоже было присуще подросткам всегда – но именно сейчас это тоже чрезмерно, гипертрофированно выражено. А главное – их ориентиры, авторитеты, гуру – это все сплошь сверстники. Ловушка такой ситуации в том, что она не дает взрослеть. По словам британского профессора Марка Баурляйна, «давление сверстников антиинтеллектуально, истории неизвестны люди, которые могли бы повзрослеть под влиянием одногодок. Чтобы развиваться, нужны те, кто старше: 17-летние не взрослеют, если общаются только с 17-летними…».
Следующей особенностью поколения «ЯЯЯ» является тот факт, что для них куда проще общение в Сети, чем в реальности. Что и неудивительно – это поколение не прожило ни дня вне этого пространства: они родились, когда Интернет уже не просто был, а набрал обороты, и потому – он их родная стихия. Подростки способны за десять минут подружиться с ровесницей из Австралии, но наладить отношения с соседкой или одноклассником, с которыми много лет знакомы, никак толком не удается.
На тему того, что современные дети общаются, сидя рядом, но через телефон, не шутил только ленивый. Современная «цивилизация большого пальца» (подростков называют так из-за привычки набирать им эсэмэски) уверена, что короткие сообщения уместны и в дружеском общении, и для объяснения в любви, и для выражения сочувствия – словом, подходят на все случаи жизни. Говорить по телефону для них, к слову, не так уж и «в кайф». А вот сообщения – самое оно. Тот факт, что в массе своей пишутся они чудовищно безграмотно, никого не смущает. Во-первых, получатели СМС находятся на том же уровне, а во-вторых – «Ну ты же поняла, что я хотела сказать!» Упрощение постепенно ведет к опрощению, уплощению чувств, эмоций и поступков, а это – опасная тенденция.
Мир стал вроде бы более открытым – и одновременно закрытым, социопатичным. У каждого ребенка масса контактов, однако почти все они – мимолетны, неглубоки. Из сотни друзей в сетях «ВКонтакте», «Твиттер» или «Инстаграм» настоящих – от силы человек 10, да и то не у всех. И виноват отнюдь не только Интернет: своих собственных родителей в роли друзей дети тоже практически не наблюдают – те также в основном дружат в Сети, а культура приема гостей дома постепенно отмирает. Выходит, у ребенка просто нет шансов научиться по-человечески дружить…
Кроме того, подростки невротически зависимы от гаджетов. Они ежечасно проверяют свои телефоны на предмет пропущенных звонков, сообщений и почты и даже испытывают так называемый «синдром фантомной вибрации».
Поскольку это поколение выросло на мультфильмах, а не на книгах, с воображением и фантазией у детей проблемы. Мультфильм – продукт креативности другого человека, и собственные процессы при просмотре не запускаются – именно для этого и необходимы книги. Новое поколение еще как-то пишет пересказы, но с огромным трудом – сочинения: нет оригинальности мышления, нет привычки выражать свои мысли, нет, в конце концов, привычки думать, чтобы эти мысли появлялись.
Та же картина наблюдается с эмпатией – способностью сочувствовать, понимать чувства других. И это тоже понятно: чтобы сочувствовать, нужно быть сосредоточенным не на себе любимом, а на восприятии мира и других людей как части этого мира. Кроме того, недостаток практического личного общения отучает детей реагировать на мимику друг друга, подмечать выражения лица, глаз – в Сети при общении с виртуальным собеседником всего этого не видно…
Особенностью поколения «ЯЯЯ» является и тот непривычный факт, что они по сравнению со своими предшественниками не слишком явно бунтуют против родителей, их подростковый протест не так интенсивен, как ранее. Это можно объяснить тем, что, во-первых, они не так уж и борются за свою самостоятельность, потому что не очень-то ее и хотят: современные дети умны и понимают, что самостоятельность – это ответственность, – а вот к этому они как раз не стремятся. А во-вторых, современные родители достаточно близки к своим детям по интересам, способу проведения досуга, они слушают похожую музыку, смотрят те же фильмы, посещают те же развлекательные центры – свои же люди, к чему здесь конфликты?
Однако ловушка этой близости в том, что она слишком поверхностна, формальна, «мимо души». Настоящее взаимопонимание, настоящая заинтересованность тем, что у ребенка происходит внутри, – увы, это встречается все реже. Типичный разговор вечером касается только учебы, да и то имеет характерную особенность: задается вопрос и вполуха выслушивается ответ. Контроль оценок в дневнике заменяет разговор по душам, а сами отметки являются индикатором успешности и «хорошести» ребенка в глазах родителей, а родителей – в глазах общества. Приводит это, к сожалению, к трагедиям – маленьким и большим. Маленькие (не по сути – по масштабу) трагедии – это утрата дружбы, привязанности, эмоциональной связи с родителями. Большие же трагедии время от времени потрясают общество в виде скандальных историй в духе «девочка прыгнула с крыши».
Обозначу основные проблемы детско-родительских отношений современных семей, в которых есть девочки-подростки:
• отсутствие живого, настоящего внимания со стороны родителей – общения, а не контроля;
• отсутствие доброжелательности, позитивного отношения к миру со стороны родителей, что внушается и детям: выживешь, только если прорвешься на вершину, – дети и учатся «работать локтями»;
• «любовь с условием»: пока ты хорошая – мы тебя любим, но шаг в сторону – и ребенок попадает под мощный психологический прессинг или лишается поддержки и помощи вообще;
• лавина насилия, которая обрушилась через СМИ и Интернет, через фильмы и компьютерные игры на психику детей: в среднем любая первоклашка за свою жизнь уже видела (без преувеличения!) тысячи убийств: в новостях, в кино, в любимой «стрелялке» – а ведь речь идет о психике девочки, хранительницы жизни(!);
• перевернувшиеся с ног на голову общественные ценности: в наши дни человек человеку волк. Эпоха личной конкуренции породила чудовищные картинки: вот десятки людей проходят мимо умирающего на остановке, вот человек попадает в аварию, а окружающие снимают происходящее на телефон, чтобы выложить в Сеть и привлечь к себе внимание, – вместо того чтобы вызвать скорую и МЧС… В обществе равнодушных и занятых собой взрослых какими могут вырасти девушки, самой природой вроде бы предназначенные помогать и оберегать?
• тот печальный факт, что родители заняты в первую очередь материальными благами и собственной жизнью, до детей же обычно «руки не доходят» – обычно родители оправдываются тем, что просто падают от усталости по вечерам и им уже не до разговоров. От чего же они так устают? От работы.
А для чего работают? Для обеспечения достойного уровня жизни. Кому? Себе и детям. Но зачем «уровень» тем, кому сама жизнь не мила? Зачем этим детям все блага мира, если они не нужны ни родителям, ни даже самим себе? Происходит подмена ценностей, и люди всерьез забывают, для чего они живут…