В этой обстановке нужно было отвечать на сотни вопросов, казалось бы, совершенно не связанных между собой, а порой просто идиотских. Или называть первое, что придет в голову в ответ на быстро перечисляемые слоги или слова.
Время для обдумывания ответа на вопрос – две секунды, на слог – секунда. Опоздание – сигнал – дальше. Конечная цель для меня – набрать наибольшее количество баллов. Свои цели они, естественно, мне не излагали.
На экране кто-то дерется, потом кто-то кого-то со страшной силой коитусит, завывает что-то в десять раз хуже «Красной плесени», браслет слегка зудит, свет мигает – и вдруг:
– Что такое оверлок?
Раз…
– Приспособление в швейном деле.
Опять секунд тридцать показ всякой всячины, затем (без голоса) экран загорается ярко-синим светом, на котором красными буквами: «Кто питается амброзией?»
Раз…
– Боги на Олимпе.
Голос:
– Но ведь богов нет?
– Это мифология.
И так – с вариантами, через разные промежутки времени, различными способами в течение сорока минут.
– Ни!
– Нитрофунгин.
– Га!
– Гагаузы.
– Э!
– Экзистенциализм.
Не знаю, какими критериями руководствовались местные преподы, но в конце второго дня мне объявили, что профпригодность достаточно четко определена и, поздравляем, вы, Четвертый, попали в число немногих курсантов факультета естественной смерти.
Так я стал натуралистом…
Хочу еще раз подчеркнуть: в школе выражение «естественная смерть» имеет значение, которое отличается от общепринятого. Нельзя, разумеется, считать естественной смерть, наступившую вследствие: наезда автомобиля, удара головой во время падения, отравления пищевыми продуктами, выстрела в упор из ружья, находившегося в руках разъяренной обманутой жены, поражение током и так далее.
Однако если летальный исход наступит из-за стечения обстоятельств, которые хорошо прослеживаются, и совпадения различных факторов, которые легко объясняются, такая смерть у спецов школы считается естественной. События должны развиваться так, чтобы позже невозможно было доказать наличие какой-то внешней силы, которая тщательно готовила эти обстоятельства и факторы и умело направляла события в нужное русло. Это главное условие деятельности натуралиста…
Дни моего пребывания в школе тянулись крайне однообразно, без каких-либо выпадов из устоявшейся системы. Подъем, физкультура, завтрак, занятия по специальности, обед, прогулка, отдых, кофе, прогулка, занятия по специализации – тесты на качество усвоения и способность к анализу.
И так – ежедневно. Школа давала колоссальную нагрузку, максимально выявляя мои способности к восприятию, усвоению и анализу.
Я не раз пожалел, что не попал на бойцовский факультет или в снайперы. Не знаю, чем они там занимались, но, по всей видимости, эти ребята просто делали тяжелую физическую работу, оттачивая автоматизмы, навыки и глазомер. это, конечно, легче, чем постоянная принудительная работа мозга на грани нервного срыва.
До обеда шли лекции по специальности. Это был отдых, можно было расслабиться и вполглаза-полуха воспринимать скачущие по экрану цифры и таблицы и приятный женский голос, который молол всякую дребедень.
А после обеда и сна начинались гонки по вертикали. До ужина в мою голову втискивали ужасающий объем информации по самым различным дисциплинам, причем подача осуществлялась таким образом, что в течение всего занятия приходилось быть очень внимательным, иначе, отвлекшись случайно один раз, можно было упустить смысл целого информационного блока. Как в алгебре, по нарастающей – не освоив этого, не поймешь следующего.
Ну, упустил бы и упустил… Но после ужина начинались тесты. Очень жесткие тесты на усвоение, восприятие и анализ, которые проходили в тех условиях, что и при профотборе, только теперь за неверный ответ или недобранные баллы я получал удар током.
Сначала я был просто уверен, что очень скоро стану неврастеником. Получив несколько раз браслетом в первый день основного курса, я весь следующий день в напряжении ждал опроса. И когда замигал свет, завыл телевизор, демонстрируя какую-то жуткую порнуху, а браслет начал тихонько пощипывать вспотевшее левое запястье, я был на грани нервного срыва – хотелось отчаянно закричать и броситься головой в стену…
Так продолжалось около пяти дней. Едва начинался тест, я с ужасом думал о неудаче и болезненно морщился, ожидая удара.
Дошло до того, что в эти дни я вместо прогулок и отдыха после обеда сидел в кресле и, обратившись лицом к всевидящему оку, глубокомысленно рассуждал, какая сложная работа у операторов – сколько нужно наблюдать, следить, так четко реагировать и какой должен быть у оператора высокий интеллект! Надеялся, что будут потише бить. И, кажется, получилось – били немного послабее. А может быть, я просто стал привыкать к воздействию тока.
Очень скоро, однако, я адаптировался. Здорово выручило умение сосредотачиваться, игнорируя обстановку, и действовать в экстремальной ситуации – все-таки не картошку окучивал в своей прежней жизни.
А еще я тысячу раз сказал спасибо своему бывшему инструктору Виталику, который когда-то додумался притащить в спортзал стробоскоп и магнитофон с громадными колонками. Вот уж точно: никогда не знаешь, что тебе в жизни пригодится.
К концу второй недели мне доставалось гораздо реже, а чуть позже я стал забывать о браслете – просто привык, что во время тестирования у меня чуть-чуть зудит левое запястье.
Итак, дни текли совершенно однообразно и утомительно – по плану. Единственная радость – ежедневно перед сном, после прогулки, в лотке приезжали сто граммов белого вина. Возможно, руководство школы считало, что этого количества вполне достаточно, чтобы немного разгрузить ЦНС, но мне этого было чертовски мало, особенно в первые дни – хотелось нажраться и буйствовать, игнорируя браслет…
Как вы думаете, какие дисциплины изучаются в школе убийц? Не знаю, что было на других факультетах, а я лично имел несчастные случаи и основы. Основы медицины, психологии, криминалистики, статистики, философии, химии, биологии, педагогики, фармакологии, виктимологии, режиссуры, физики, астрологии, математики, социологии и прочего. В общем, обширный диапазон обычных наук с необычным, я бы сказал, специфично подобранным объемом информации.
Криминалистика. Осмотр места происшествия, опрос свидетелей, определение мотивов преступления и – особый случай – выемка вещдоков.
Медицина. Эти разделы тесно переплетались с криминалистикой – анатомия и физиология человека, определение характера травм и ранений, установление причин и времени наступления смерти, особый упор – патоанатомия и предрасположенность к различным заболеваниям, которые могут привести к смерти.
Фармакология. Информация об определенных свойствах некоторых препаратов при передозировке или неправильном применении вызвать резкое обострение состояния здоровья или летальный исход.
Психология. Мотивация, аффект, пограничные состояния, патопсихология, стресс, условный рефлекс, анализ межгрупповых и межличностных конфликтов.
Режиссура. Постановка сцен, работа со сценарием, создание ситуаций. Особый упор – выработка умения предвосхитить ожидаемую реакцию зрителя посредством сочетания сюжетных факторов в заранее обусловленный автором момент действия…
И так далее, и в том же духе – это очень долго, если детально все перечислять. Да и зачем?
Не знаю, как там было с занятиями вне жилого сектора на других факультетах, но лично я до конца курса обучения никуда больше не выходил – комбинезоны с желтыми четверками пылились в шкафу.
По истечении сорока четырех дней пребывания в школе я приступил к практическим занятиям. Теперь тестов не было. До ужина – практические занятия, после – повторение пройденного курса.
Практические занятия заключались в том, что, получив исходные данные, я должен был качественно решить поставленную задачу – с использованием бумаги, канцпринадлежностей, тех знаний, которые были изучены ранее, и вербального контакта с телевизором.
Никаких таблиц и технологических карт во время практических занятий не давали, ибо ты сам по себе – ходячая энциклопедия, точнее, сидячая… При получении исходных данных разрешалось делать пометки и просить повтор какого-либо пункта на экране. Достаточно было сказать: «Стоп! Еще раз склонности…», и оператор тут же выполнял просьбу – стаскивал в обратку блок информации.
Хотите пример?
На экране надпись: «Практическое занятие № 16». Затем – надпись «Исходные данные».
После этого следуют: цветное фото в нескольких ракурсах, фото предполагаемых мест наиболее частого посещения и продолжительного пребывания, затем: ФИО, дата рождения, вес, рост, биографические данные, состав семьи, описание членов семьи – краткое; склонности изучаемого объекта, пристрастия, основной вид деятельности, хобби, предрасположенность к заболеваниям, тип темперамента, психологическая характеристика, отношения с окружающими, среда обитания и кое-какие другие данные, за которые можно зацепиться при изучении личности.
Второй раздел – цифра 2 и надпись «Задача».
Внизу – другим шрифтом: естественная смерть.
Задача всегда одна. Увидев в первый раз на экране, какая поставлена задача, я впал в состояние прострации…
Нет, я не придуряюсь. Я пробыл в школе достаточно долго и усвоил большой объем материала, меня тщательно обрабатывали в ходе занятий, готовя к последующей деятельности… Я до этого убил определенное количество людей, но все они были плохие, они вредили мне и моим близким. Потом был Беркович и ряд товарищей, которые встали на пути у моего хозяина и сильно при этом ошиблись…
Но тогда, внимательно вглядевшись в надпись на экране, я почувствовал, что это новый отсчет, который уже нельзя остановить или воспроизвести в обратном порядке.
Тогда я вдруг понял, что отныне основным моим делом будет естественная смерть…
В ряде зарубежных стран, когда кто-то дает показания в суде, он произносит: «Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды». И судьи ему верят, полагая, что, если человек не желает быть привлеченным за дачу ложных показаний, он опишет все так, как было.