Первая пятилетка началась в 1928 году. В 1932 году была уже совершенно другая страна. В 1933 году — вторая пятилетка. В 1938 году СССР нельзя было сравнить со страной пятилетней давности. А если сравнивать 1928 и 1938 годы…! За десять лет аграрная страна стала индустриальной. Ни одна страна в мире даже близко такого не демонстрировала. Про уровень жизни народа и говорить не стоит. Даже в 70-е, 80-е годы старики вспоминали, что никогда так хорошо не жили, как перед войной. И это при полном социальном равенстве населения, при одновременной политике государства, стимулирующего путем материального неравенства работников разной квалификации, к преодолению каждым работником этого материального неравенства. Не уравниванием зарплат и доходов преодолевалось материальное неравенство, а повышением квалификации работников. Хочешь хорошо жить — учись! Это поговоркой в те годы стало. А государство, насколько у него хватало сил — создавало условия для этого.
Знаете, чем вечерние школы 30-х годов отличались от вечерних школ 80-х годов? В 30-е годы люди, не получившие среднее образование, сами шли в эти школы, чтобы после них продолжить образование. В 80-е годы почти все учащиеся этих школ пинками гнались туда с предприятий, и почти все они уже после окончания вечерней школы и не планировали учиться дальше. Да и почти все они не учились в школе, так, занятия посещали…
Да, с одной стороны, экономика СССР при Сталине была беспощадна к людям малообразованным, низкоквалифицированным работникам. Уборщица получала совсем копейки. Разнорабочие — копейки. Много людей жило очень бедно. Конечно, уровень их жизни рос вместе с экономикой. Но на фоне директора завода, стахановца-передовика, ученого, даже обычного квалифицированного рабочего — они жили в нищете.
Троцкий своей антисталинской пропагандой именно на этот «больной мозоль» и давил. Так и писал, что политика Сталина ведет к появлению новой аристократии, расслоению народа. К социальному расслоению! Бюрократию, в которую он включил и управленцев, технических специалистов, он называл новым классом, который эксплуатирует рабочих.
Политику государства, которая направляла народ на повышение уровня своего образования, на повышение квалификации, на то, что и называется стиранием противоречий между умственным и физическим трудом — называть политикой социального расслоения? Социально расслоиться только на классы можно. Но директор завода, стахановец и подметальщик стружек под станком были одним классом. Класс определяется отношением к собственности. Но директор частным собственником не был. Он в плане собственности отношение к заводу имел такое же, как и самый последний рабочий.
Считается, что материальное неравенство порождает и социальное. Да, когда можно получать такую зарплату, на которую один купит завод, а другой штаны с барахолки — тогда порождает. Но если завод не продается, то чего порождать?
Еще и коробило многих, что сынок профессора и сынок кухарки имели разные «стартовые позиции». Это многим очень не нравится в сталинизме. Что, профессору нужно было своего ребенка отдавать в интернат для детей неграмотных рабочих, что бы социальную справедливость соблюсти? Или наоборот, неграмотный рабочий должен был долбить своему чаду: «Твоей папка мудак, ни хрена не учился, ленился, хотя власть это мне обеспечивала, потому ты с папкой живешь в халупе, а сын профессора — в квартире с джакузи. Учись, становись профессором, что бы переехать из этой халупы и чтобы перед детьми тебе самому стыдно не было!».
Да, конечно, если ты родился на дне, то тебе еще нужно плыть вверх до тех, кто сразу на волне оказался. Лично для каждого это обидно. Но тебе станет легче, если тех, кто на волне утопят, чтобы вы стали совсем в одном положении?
Все-таки советское образование отдельных школ для профессорских сынков не предусматривало, это когда оно стало обуржуазиваться, открылись спецшколы… Государство, насколько это было возможно, шансы и так уравнивало. Это потом оно так «уравняло», что и профессорские дети учиться перестали. Я часто встречаю утверждения, что про уравниловку при Брежневе — ложь. Профессор и директор завода получали больше рабочего. Хочешь хорошо жить — учись. А чего тогда учиться перестали, а те, кто выучился, локти грызли?
Уравниловка была. Интересная. Высший слой интеллигенции и управленцев из этой уравниловки вывели. ЦК КПСС, посадив их на высокие оклады, сформировал для себя верных псов, которые оберегали власть партии. И прямо — репрессиями, и косвенно — запудриванием народу мозгов, что Брежнев с Сусловым — коммунисты. Весь средний слой интеллигенции уравняли в доходах с рабочими. А нижний слой интеллигенции опустили ниже плинтуса.
Вот там, где и решалась судьба экономики и производительности труда — уровень цеха, потом бригады — там уравняли безжалостно. Уничтожили таким вот образом, противоречия между умственным и физическим трудом. Вкривь и вкось.
Но ладно. Еще раз повторюсь, весь секрет успеха сталинской экономики в трех составляющих:
— ликвидация буржуазного права присвоения частной собственности;
— материальная заинтересованность работников в повышении производительности;
— централизованное планирование.
Никаких вторых и третьих денежных контуров, мобилизационных экономик и прочих «тайн». Только головы забивают вам этими «тайнами». Сталин сам на всех съездах говорил, что лежит в основе успехов СССР. На каждом съезде это повторял. Незачем в его экономической политике тайны искать. «Тайны» придумали, что бы отвлечь от главного — первое, с чего начать нужно — «эффективного собственника» послать эффективно подальше.
И за счет этих вполне понятных и эффективных мер большевики планировали обеспечить народу такую зажиточность, как Иосиф Виссарионович любил выражаться, чтобы у каждого человека было жилье (не в собственности, а там, где он жить захочет — разница существенная), чтобы у любого человека было достаточно средств для жизни и времени для получения любого образования, овладения любой специальностью, которую он для себя выделит на любом отрезке его жизни. Это уже и стало бы второй, высшей стадией коммунизма.
Кстати, Кремлев-Брезкун «опубликовал» «дневники» Берия. Там в одной записи Берия рассуждает, зачем нужно рабочий день сократить до 5 часов. Чтобы географию изучать, т. е. общую грамотность повышать! Забыл географию — подучил, пошел, сдал экзамены, живи года два спокойно. Типа, без знания географии коммунистическим сознанием не проникнешься… Вот как к таким «ученым-историкам» относиться? Вместо преодоления вынужденного разделения труда при коммунизме — знание географии!
Обратите внимание на то, как Сталин определял момент «насыщения продуктами потребления»: «Только в том случае, если перегоним экономически главные капиталистические страны, мы можем рассчитывать, что наша страна будет полностью насыщена предметами потребления, у нас будет изобилие продуктов…». Нет даже намека в его словах, что изобилие наступит, когда всем будет обеспечена необходимая физиологическая норма. Современные слюнобрызгающие антипотреблядцы, в большинстве своем изображающие из себя сталинистов, тут должны выбрать что им дороже: крестик или трусы.
Сталин не был православным на всю голову, чтобы жить идеями монашеского аскетизма. Он ушел из семинарии в революцию, потому что к поповской лжи испытывал органическое отвращение. Он точно понимал, что потребности человека определяются не физиологической нормой. Для крестьянина 19-го века физиологической нормой был хлеб с квасом каждый день, для его современника — уже мяса не хватало.
Потребности человека определяются не только необходимостью получить требуемое количество калорий с пищей и наличием ватника с достаточной термоизоляцией. Человек — существо социальное. Его запросы зависят от того, сколько и чего имеет более обеспеченный сосед на одной с ним улице. А при развитии средств коммуникации — сколько немецкий (американский, английский…) рабочий (инженер, врач, ученый…).
И даже не оговаривалось, что обеспеченность советских граждан должна достичь, например, американского уровня на состояние в 1938 году. Нет, «перегоним» — в абсолютном смысле. Было ли это достижимо и к какому сроку? Да сами американцы признавали, что при сохранении сталинских темпов экономического роста, СССР превзойдет к 70-м годам экономику Штатов в 2–3 раза. А уж просто превзойти — и сам Вождь, если бы его не убили, вполне мог увидеть это.
Сегодня утверждают, что рост затормозился, потому что были исчерпаны возможности «мобилизационной экономики». Я уже писал, что про «мобилизационную экономику» — брехня. Народ в СССР не по 16 часов в день работал, и не за кусок хлеба. И странный момент «исчерпания возможностей» — значит, пока Сталин и его команда были у власти, никакого исчерпания не было. Как только их сменила ЦКовская мафия — оно и наступило. Или специально локомотив экономики затормозили?
Есть все основания предполагать, что уже к 70-м годам, на 10 лет раньше, чем обещал Хрущев (на самом деле он врал — он, точнее его кукловоды, сознательно ликвидировали возможность построения коммунизма в СССР. Это тактика троцкистов — поднять знамя ленинизма, являясь противниками Ленина, поднять знамя коммунизма, являясь антикоммунистами), советский народ жил бы в коммунистическом обществе.
«Каждому по потребности» — это не принцип существования коммунистического общества. «Каждому по потребности» — это не синоним коммунизма, запомните. Это, всего лишь, принцип распределения продуктов. Не более того. Основа коммунизма — ликвидация вынужденного разделения труда. Именно это забыли у Маркса позднесоветские философы-экономисты. Они талдычили, что труд при коммунизме будет делом чести и гордости, станет смыслом жизни человека, но забыли, почему он станет таким.
Помните, как напутствовали выпускников советских школ? Им говорили, что важно выбрать правильно профессию, не ошибиться, чтобы не жалеть всю жизнь о своем выборе. Помните это? Уже этим напутствием давали понять, что советская молодежь была закабалена системой вынужденного разделения труда. Угадал с профессией — твое счастье. Нет — будешь тянуть эту рабскую лямку всю жизнь, потому что государство не в состоянии тебе обеспечить такие условия жизни и такую доступность образования, чтобы ты имел возможность в любое время сменить профессию.