Клуб, члены которого интересуются главным образом домоводством и кустарными ремеслами, может взять шефство над школой кулинарии для невест и остальных молодых девушек. Примером искреннего интереса женщин к этой области образования может послужить школа кулинарии, устроенная газетой New York Herald Tribune: занятия проходили в здании Карнеги-холла, и на них пришло почти три тысячи человек. В те несколько дней, когда в школе проходили занятия, в зале не было ни одного свободного места; по числу своих слушательниц школа могла, пожалуй, соперничать с выступлениями Маккормака или Падеревски. Успех этих занятий самым решительным образом опроверг мнение, что в больших городах женщины не интересуются домоводством.
Движение за раздачу молока в государственных школах или создание пункта педиатрической помощи в управлении по вопросам здравоохранения найдут отклик в сердцах членов клуба, защищающего интересы детей и матерей.
Музыкальный клуб может в рамках расширения сферы своей деятельности принести пользу обществу, помогая местной радиостанции улучшить качество музыкальных программ. Борьба с плохой музыкой может быть ничуть не менее активным занятием и требовать ничуть не меньшей сноровки в управлении разнообразными ресурсами, чем любая политическая баталия.
Клуб любительниц искусства может приглашать в город передвижные выставки, а также устраивать выставки работ своих участниц или учеников школ и университетов.
Литературный клуб в состоянии разорвать порочный круг из лекций и выступлений признанных авторов и начать играть важную роль в образовании общества. Например, он может объявить конкурс среди учащихся государственных школ, предложив награду за лучшее эссе об истории города или о жизни его самого известного уроженца.
Помимо выполнения конкретных задач, ради которых создавался женский клуб, его члены обычно готовы инициировать и поддержать любое движение, нацеленное на благополучие общества. Еще важнее то, что клуб представляет собой инструмент, посредством которого женщины могут почувствовать себя важнейшей составляющей общественного мнения.
Точно так же как женщины дополняют мужчин в личной жизни, они будут дополнять мужчин и в общественных движениях, направляя свои организованные усилия на те задачи, которые мужчины, как правило, игнорируют. Существует обширное поле деятельности, на котором женщины могут стать активными поборницами новых идей и новых методов политического и социального хозяйствования. Объединяясь и осознавая в себе способность влиять на окружающий мир, женщины могут воспользоваться своей новообретенной свободой для того, чтобы всеми возможными способами сделать этот мир лучше.
Глава VIIIПропаганда и образование
Образование не может похвастаться активным интересом со стороны широкой общественности. Государственные школы получают всю необходимую материальную и финансовую поддержку. В обществе заметно стремление к получению высшего образования, а также смутная тяга к культуре, выраженная в бесчисленных курсах и лекциях. При этом истинная ценность образования ускользает от общественности, и оно как социальный фактор не получает того внимания, на какое имеет право рассчитывать в демократическом государстве.
Например, считается, что газеты должны больше писать об образовании; что в настоящее время практически отсутствует компетентное обсуждение образования; что образование не вызывает у публики живого интереса, если речь не идет о таких вещах, как создание системы Gary School или полемика, которая развернулась вокруг решения Гарвардского университета учредить школу бизнеса.
Такая ситуация обусловлена множеством причин. Во-первых, работников образования учат заставлять учеников думать на уроке, а не просвещать широкую общественность.
В демократическом обществе работнику образования необходимо не только преподавать, но и поддерживать постоянные и плодотворные контакты с широкими общественными кругами. Это не входит в сферу его непосредственных профессиональных обязанностей, но оказывает на него определенное влияние – в материальном отношении, в вопросах моральной поддержки и общего культурного фона, на котором базируется его работа.
В сфере образования мы наблюдаем ту же картину, что и в политике, и в других областях: профессиональная эволюция специалиста отстает от социальной эволюции окружающего мира, поэтому нынешние специалисты оказываются неэффективными в деле распространения идей, сформулированных современным обществом: у них просто нет нужных инструментов. Принимая это во внимание, соответствующее обучение специалистов, работающих в системе образования, следует начинать со школы – с включения в учебный план всего, что необходимо для расширения кругозора. Общественность не сможет понять взаимосвязь между широкой публикой и академической идеей, если ее не понимает сам учитель.
Педагогическое училище должно подготовить работника образования к тому, чтобы он осознал, что ему предстоит двойная работа: в качестве учителя и качестве пропагандиста.
Вторая причина нынешней удаленности системы образования от помыслов и интересов широкой публики заключается в отношении самих педагогов – от учителя начальных классов до университетского профессора – к миру за пределами школы. Это сложная психологическая проблема. Учитель обнаруживает себя в мире, в котором внимание уделяется тем объективным задачам и тем объективным достижениям, которые получают одобрение американского общества. Сам он получает весьма скромную или даже маленькую зарплату. Оценивая себя по общепринятым стандартам, учитель не может не испытывать чувства неполноценности, поскольку его собственные ученики все время сравнивают его с успешным бизнесменом или успешным лидером из внешнего мира. Вот так в нашей культуре подавляются и принижаются работники образования. Изменить ситуацию посредством вмешательства извне при текущем положении дел не получится до тех пор, пока широкая общественность не изменит свои критерии успешности, а это вряд ли скоро произойдет.
Однако ситуацию могут изменить сами преподаватели, если смогут осознать тонкости не только своих частных отношений с учениками, но и широких контактов со всем социумом. Профессия учителя дает право вести открытую пропаганду в целях просвещения широкой публики и утверждения тесной связи учителей с обществом, которому они служат. Помимо ведения пропаганды от имени отдельных своих представителей сфера образования в целом должна добиваться правильного восприятия общественностью профессии педагога. Если система образования не вытянет сама себя за волосы из болота, то очень скоро потеряет свою привлекательность для талантливых людей.
В настоящее время пропаганда не может изменить все нелицеприятные аспекты, связанные с образованием. Существуют такие факторы, как низкие зарплаты учителей и отсутствие достойных пенсий, которые оказывают явное неблагоприятное воздействие на статус этой профессии. Однако с помощью грамотного обращения к определенным настроениям в общественном сознании можно изменить общее отношение к профессии учителя. Изменившееся отношение выразится прежде всего в настойчивых требованиях повысить зарплату работникам системы образования.
Американские образовательные учреждения решают свои финансовые проблемы различными способами. Одни колледжи и университеты получают финансовую поддержку в виде грантов, выделяемых законодательным собранием. Другие существуют за счет частных пожертвований. Встречаются и иные виды образовательных учреждений (к примеру, финансируемые религиозными организациями), однако подавляющее большинство высших учебных заведений в нашей стране относится к одной из этих двух групп.
Университет штата получает финансирование в виде грантов от граждан штата; по результатам голосования гранты выделяет местное законодательное собрание. Теоретически уровень финансирования, получаемого университетом, зависит от того, насколько избиратели признают необходимость его существования. Университет штата процветает ровно настолько, насколько успешно он может продать себя жителям этого штата.
Таким образом, университет штата окажется в невыгодном положении, если его глава не будет одновременно выдающимся пропагандистом и человеком, умеющим привлечь всеобщее внимание к вопросам образования. Однако в том случае, если университет будет ориентировать стратегию своей работы на получение финансирования от законодательного собрания, может пострадать его образовательная деятельность. У университета может возникнуть искушение добиться привлекательности в глазах широких масс за счет реальной или воображаемой деятельности на общественном поприще, а обучение студентов будет пущено на самотек. Университет может попытаться просвещать жителей штата в ущерб собственным студентам. Это может привести к самым печальным результатам – вплоть до превращения университета в политический инструмент, простое орудие в руках политической группировки, стоящей у власти. Если же президент университета сумеет справиться и с общественностью, и с профессиональными политиками, то его личность может перевесить истинные функции университета.
Колледж или университет, существующий на пожертвования, сталкивается с такой проблемой, как трудности понимания. Такой колледж зависит от поддержки, оказываемой, как правило, ключевыми фигурами бизнеса, чьи социальные и экономические задачи вполне конкретны и регламентированы и подчас могут не иметь никакого отношения к «чистой» науке. Успешный бизнесмен способен критиковать крупные университеты за излишнюю академичность, но весьма редко – за излишнюю практичность. Вполне закономерно предположить, что известные люди, финансирующие наши университеты, предпочли бы, чтобы те специализировались на прикладных науках, практических вопросах торговли или эффективности производства. Нередко случается так, что требования, которые предъявляет к университету потенциальный спонсор, вступают в прямой конфликт с интересами образования и общей культуры.