Причем, я так понял, сказано это было специально для меня. Остальные ученики наверняка уже познакомились с манерой лэна Штассэ вести занятия. Однако на ус все-таки намотал. Перехватив выразительный взгляд учителя, благодарно кивнул. А когда тот закончил с магическим конструированием и плавно перешел к теме программирования, встрепенулся и навострил уши. Поскольку, хоть сам термин был мне хорошо знаком, хотелось знать, как его понимают здесь, на Найаре.
– Определение слова «программирование» вам может быть еще незнакомо, – в своей манере продолжил учитель, – но его плодами большинство из вас пользуется ежедневно. Идентификационные браслеты, электронные библиотеки, общественный транспорт, управляемые летательные, подводные и наземные аппараты, Сеть… все это существует лишь благодаря тому, что кто-то создал ныне существующие технологии, а также маготехнологии, заставив их работать с помощью специально придуманных кодов и программ, которых в обычной жизни мы даже не видим. Принципы и основы составления таких программ вы будете изучать в старших классах и потом в старшей школе, если кому-то из вас повезет туда поступить. Сейчас же вам важно усвоить одно: программирование – это основа функционирования большинства артефактов, големов и практически всех ныне существующих электронных и маготехнических устройств.
Угу. На Земле тоже так. Так что, получается, я разобрался в принципах работы Эммы правильно.
– Программы бывают простыми, – тем временем сообщил учитель. – Например, включить или выключить свет, активировать или деактивировать экран, открыть или закрыть дверь в личной комнате… всего одно-два четко прописанных действия, которые подходят для примитивных устройств. Есть более сложные программы, которые предусматривают уже не два, а два или три десятка действий. А есть крупные, специальным образом запрограммированные объекты, которые способны выполнять большую группу задач, что необходимо для работы сложных, многофункциональных устройств вроде ваших идентификаторов, медицинских капсул или функционирования системы видеонаблюдения в нашей школе.
Все ученики, как по команде, покосились на один из углов учебной комнаты, где находилась видеокамера.
Лэн Штассэ, кивнув, тоже переключил внимание на нее и некоторое время посвятил тому, чтобы вкратце рассказать о системе видеонаблюдения и ее возможностях. Потом вернулся к артефактам, големам. На примерах показал, какие задачи способны решать те и другие. А затем неожиданно задал вопрос:
– Кто мне скажет, что отличает все эти устройства и программы?
И, не дождавшись от нас внятной реакции, ответил сам:
– Обязательный контроль со стороны человека. В большей или меньшей степени, но такой контроль непременно есть, даже там, где он вроде бы не нужен. Какой в связи с этим у вас, коллеги, должен возникнуть вопрос?
Я поколебался, но, заметив, что леса рук почему-то нет, решился вылезти во второй раз, поэтому поднялся из-за парты.
– Существуют ли маготехнические устройства, которые не требуют контроля со стороны?
Про ИИ я, естественно, вслух ничего не сказал, но лэн Штассэ, кажется, правильно меня понял и скупо улыбнулся.
– Благодарю, лэн Гурто. Как я уже сказал, вы мыслите масштабно. И ответ на ваш вопрос заключается в третьей строке под словосочетанием «магическое программирование»: нет, таких устройств в Норлаэне нет. Более того, их разработка официально запрещена. И я жду от вас следующего закономерного вопроса.
– Но почему?!
– Это – еще один правильный вопрос, лэн Гурто. Но ответ на него я хочу получить от вас на следующем занятии. Это и будет вашим домашним заданием. А на сегодня урок окончен.
Что? Как?! Уже?!
– Дзы-ы-ынь! – как специально, прозвенел в коридоре звонок, возвещающий об окончании последней на сегодня пары.
Я сперва ушам своим не поверил, а потом молча сел на свое место, ощущая досаду и разочарование.
Блин. Ну нельзя же так обрывать интересную лекцию! Это издевательство над учениками!
Но преподаватель уже выключил доску и вот-вот готовился выключить экран, поэтому я с чувством (правда, молча) выругался, по-быстрому залез в браслет, отыскал во вкладке «Учебники» нужный раздел и тыкнул кнопку «Обновить данные». После чего забрал стило и одним из последних вышел, твердо вознамерившись все-таки попасть сегодня в библиотеку, чтобы добить важную для себя тему, которую преподаватель умышленно не стал освещать.
Признаться, когда я из окна перехода увидел небольшое одноэтажное здание, в котором размещалась школьная библиотека, то поначалу ничему не удивился. Подумаешь… у нас в Саратове публичных библиотек было много, и все – раза в три-четыре больше этой.
Однако когда переход закончился и я зашел в читальный зал, то несколько подвис, совершенно не ожидая увидеть здешний «храм знаний».
В моей прошлой жизни понятие «библиотека» прочно ассоциировалось с большущими залами, длинными стеллажами, специфическим запахом книг, читальными столиками, необходимостью соблюдать тишину и аккуратными девушками-библиотекарями, к которым можно было подойти и шепотом спросить, где искать нужную книгу.
В школе Ганратаэ, как следовало догадаться, ничего этого не было: ни стеллажей, ни книг, а читальный зал представлял собой обычную комнату с десятком хаотично расставленных парт, на которых были установлены не менее обычные в этом мире коробочки-проекторы.
Причем когда я пришел, все парты были пустыми, в зале царила неестественная, прямо-таки гробовая тишина – я оказался здесь единственным посетителем. Разве что свет внутри горел, как положено, да замок приветливо пискнул, впуская меня внутрь.
Неожиданно сзади послышались шаркающие шаги.
– Чего на пороге встал? – окликнули меня ворчливо со спины. – Заходи, раз пришел.
Я обернулся и вопросительно уставился на пожилого мужчину, который вышел из-за неприметной дверки, где, вероятно, коротал скучный день, а то, может, и спал, пока скрипнувшая дверь не разбудила.
– Здравствуйте, – счел нужным поздороваться. – Я за учебниками пришел.
Старик, закутанный в просторный синий балахон, чем-то напоминающий длинный халат, окинул меня подозрительным взглядом.
– Что-то ты поздно явился. Младший класс, верно? Все ученики уже недели две как файлы себе поскидывали и больше носу сюда до экзаменов не покажут.
Я снова глянул на пустой зал.
Ну да. Если книг нет, а вместо них – лишь электронные файлы, то книжные стеллажи и не нужны.
Удивило другое: зачем под библиотеку отвели так много места? Да и читальный зал в такой ситуации не нужен. Не проще ли было просто дать ученикам удаленный доступ, чем содержать целое здание, да еще и с библиотекарем в придачу?
– Не проще, – хрипло рассмеялся старик, когда я осторожно об этом спросил. – У ваших браслетов слишком мало памяти, чтобы вместить в себя всю литературу, которая понадобится для обучения. Там же не только тексты – много графиков, схем, связанных с ними картинок и видеофайлов… а они ого-го сколько места занимают. Для ваших примитивных идентификаторов это неподъемная задача. А полноценные терминалы слишком дороги, чтобы устанавливать по такому в каждой комнате. Дешевле поставить десяток в одном месте, и все.
Я смутился.
– Простите, не сообразил.
– Да чего там… – отмахнулся старик, заходя в читальный зал, и направился к первой попавшейся парте. – Иди сюда, приложи к терминалу браслет. Вот так. Теперь садись, доступ у тебя есть, но пока только к тем файлам, что находятся в каталоге под именем «Младший класс». Остальное откроется, когда подрастешь. Сам скачать сумеешь или подсобить?
Я сел за парту, как хороший мальчик, и благовоспитанно кивнул:
– Спасибо, я справлюсь.
– Тогда я пошел, – отвернулся старик. – Если что, кричи, буду в подсобке. Кстати…
Уже у двери он снова обернулся и хитро на меня посмотрел:
– Ты был не прав – бумажные книги у нас тоже есть. Но бумажное издание – удовольствие не из дешевых, поэтому новых изданий у нас практически не встречается. А старые находятся в таком состоянии, что их можно хранить лишь в специально оборудованных помещениях.
Хм. Ну да. Я про такие слышал. Только на Земле подобным образом хранили лишь раритетные, зачастую уникальные книги, а здесь, вероятно, почти все бумажные книги стали такими. Вот их никто без веских причин и не закупает.
Когда старик ушел, а его шаркающие шаги в коридоре затихли, я влез в систему, пошарил по каталогу, но быстро убедился – доступ у меня был лишь к очень ограниченному числу файлов. Напротив всех остальных папок висел предупреждающий красный значок, и без помощи Эммы мне туда было не зайти.
Кстати, где она? Почему молчит?
Ах ты ж, блин! Я же забыл ее активировать, а она без приказа и шагу не сделает!
Срочно исправив собственную оплошность, я мысленно настучал себе по башке, а потом видоизменил приказ насчет активации и деактивации системы, чтобы в дальнейшем она делала и то и другое в автоматическом режиме.
«Запрос принят, – с присущим ей спокойствием сообщила Эмма, когда получила соответствующие указания. – Протоколы обновлены».
«Проверь, что тут по камерам и другим устройствам, – велел я, поскольку не был уверен, что здесь безопасно, а система, как я и опасался, какое-то время не могла отслеживать ситуацию. – Сколько их, где расположены… И проверь заодно терминал на предмет выхода в общую Сеть. Может, хотя бы тут нам повезет».
Эмма несколько сэнов помолчала, а потом исправно доложила:
«Обнаружено одно следящее устройство. Расположено над входной дверью. Зона охвата включает в себя помещение «Читальный зал», слепых зон нет. Заложенные функции: видео– и аудиофиксация, передача данных по запросу. Потенциальной угрозы для носителя крови не несет. Обнаружены маготехнические устройства «Библиотечный терминал» в количестве десяти штук. Заложенные функции: хранение информации, фиксация времени использования, передача данных в фиксированном режиме, раз в сутки. Потенциальной угрозы для носителя крови не несут. Выход в общую Сеть отсутствует».