Ясно, что речь идет о давно известном общем правиле образования и укрепления ассоциации.
В лингвистике методом ассоциативного эксперимента в итоге многолетней работы коллектива авторов под руководством Ю. Н. Караулова создан большой ассоциативный словарь (тезаурус) русского языка. В нем выявлены не только лексические, но и многочисленные грамматические связи между словами в виде ассоциативных связей лексем с их основными типичными словоизменительными формами. Это значит, что в ассоциативной вербальной сети носителя русского языка лексика не существует в отрыве от грамматики. Грамматика языка представлена в ней в виде отдельных словоизменительных и словообразовательных форм каждой лексемы. «Путешествуя» по данной ассоциативной сети, по прямым и обратным связям лексем, можно «собрать» или сконструировать практически любое правильно построенное и осмысленное предложение русского языка. Таким образом, вербальная ассоциативная сеть составляет необходимый базовый фундамент процессов речевой деятельности, процессов порождения высказываний.
В психологии до сих пор бытует мнение, что ассоциации, даже если они действительно существуют, то это такие механизмы, которые, по сути, не имеют прямого отношения к процессам мышления. Однако это не так. Ассоциации включены в процессы мышления. Многие из них складываются в результате автоматизации стереотипных повторяющихся мыслительных операций, а сложившись – участвуют в процессах решения задач и порождения высказываний. Это, например, хорошо видно из приведенного Ю. Н. Карауловым анализа природы, состава и возможной динамики работы вербальной ассоциативной сети, сложившейся у носителя языка.
Уже наиболее видные представители ассоциативной психологии приходили к пониманию того, что у человека во многих ассоциациях по смежности смежность сама по себе не является главным условием их образования, что в этом процессе важная роль принадлежит мыслительной обработке материала (Г. Мюллер), процессам анализа, синтеза, сравнения (Т. Циген, В. Гамильтон).
В. Н. Ивановский в своей книге, ссылаясь на нескольких авторов (В. Гамильтон, Г. Геффдинг), обсуждает теоретическую возможность соединения традиционных представлений ассоциативной школы с теориями психической активности. Эта возможность получила определенное подтверждение в ассоциативной теории правилосообразных умственных действий и обобщенных ассоциаций П. А. Шеварева.
Как известно, в самых разных областях человеческой деятельности существуют правила, предписывающие, как надо поступать в тех или иных случаях. Грамотный человек пишет слова и составляет тексты в соответствии с правилами орфографии, грамматики и синтаксиса. Умножая числа, решая многие алгебраические примеры, человек также действует в соответствии с правилами, относящимися к тому или иному случаю. Нередко роль правил играют формулы и математические теоремы: например, формула решения квадратного уравнения указывает, какие операции и в какой последовательности надо выполнять, чтобы найти неизвестную величину, входящую в такое уравнение. А применяя теорему, согласно которой площадь треугольника равна половине произведения основания на высоту, мы вычисляем при наличии соответствующих данных площадь треугольника. Множество правило сообразных действий выполняют летчики, металлурги, станочники и люди других профессий при осуществлении своей деятельности. С приобретением опыта и практики многие аспекты умственной деятельности автоматизируются, и, действуя в соответствии с правилами, люди самих этих правил уже не вспоминают. Встречаясь с определенной ситуацией, они сразу начинают действовать по определенному правилу, хотя само это правило в их сознании не воспроизводится. Такие автоматизированные до уровня навыков целесообразные действия, приводящие в стереотипных условиях к адекватному результату, П. А. Шеварев назвал правилосообразными действиями. В большом цикле его собственных исследований и исследований, выполненных под его руководством, была достаточно убедительно обоснована их ассоциативная природа.
Суть этих исследований состояла в глубоком детальном психологическом анализе содержания всей последовательности мыслительных процессов и операций, входящих в состав правилосообразных действий, чего раньше никогда не делалось. На этом пути выяснилось, что ассоциативные связи могут образовывать последовательности мыслительных действий – последовательности актов анализа и сравнения объектов, абстрагирования их отдельных свойств и отношений и что начальным моментом многих ассоциаций в составе таких последовательностей является не восприятие какого-либо объекта или ситуации как целого, но отражение в познании лишь некоторой их определенной особенности, выделенной в результате процессов анализа и абстрагирования. При этом и соответствующее свойство, и соответствующая часть, и определенное отношение между объектами могут быть общими, одинаковыми у многих объектов определенного класса. Такие ассоциации П. А. Шеварев назвал обобщенными. Их образование и актуализация предполагают участие процессов анализа и абстрагирования отдельных свойств и отношений объектов из всего их воспринимаемого комплекса.
Для иллюстрации содержания таких многозвенных ассоциативных последовательностей, содержащих в себе обобщенные ассоциации, рассмотрим детально разбираемое П. А. Шеваревым правилосообразное действие при решении алгебраического примера на умножение степеней одной величины, т. е. примера типа am·an.
Решение алгебраического примера типа am·an начинается осознаванием задания, которое закономерно ведет к выделению букв, стоящих на основной линии, и букв, стоящих сверху, на дополнительной линии, что является результатом анализа состава воспринятого выражения. Выделение букв, стоящих на основной линии, ассоциативно ведет к их сравнению и установлению их идентичности, что является общим родовым признаком всех алгебраических выражений, описывающих умножение степеней одной величины. Этот абстрагированный признак (тождество букв на основной линии) в комплексе с восприятием знака умножения составляет содержание первого члена центральной для всего данного процесса ассоциации, вторым членом которой является записывание в ответ на основной линии буквы, которая оказалась общей, записывание на дополнительной верхней линии букв, стоящих на ней в данном выражении, и записывание знака «+» между этими двумя буквами. Вся ассоциативная последовательность описанных процессов неизменно повторяется, сколько бы раз человеку, овладевшему правилом решения примеров типа am·an, ни приходилось их решать. При этом надо подчеркнуть, что для решения самых разных примеров данного типа конкретные значения букв, входящих в выражение, не имеют никакого значения. Важно лишь тождество букв, стоящих на основной линии. Именно установление этого тождества, для чего необходимы процессы анализа воспринятого выражения и абстрагирование, является пусковым моментом для написания ответа. Иначе говоря, признак тождества двух букв, стоящих на основной линии в выражении am·an, являющийся общим для множества самых разных выражений с самыми разными конкретными буквами и их компонентами (xyn·xym; abcn·abcm и т. д.), ассоциативно влечет за собой написание ответа. Положение, что в ассоциативную связь могут входить не только объекты и ситуации как целое, но их отдельные абстрагированные свойства и отношения, является несомненным открытием П. А. Шеварева. Вступающие в ассоциативную связь с определенными ответными действиями отдельные свойства и отношения объектов, абстрагированные из целостных образов объектов и ситуаций и являющиеся общими для множества разных конкретных ситуаций, П. А. Шеварев назвал «абстрактными предметами действительности», в отличие от «конкретных предметов», каковыми являются целостные объекты и ситуации. Открытие П. А. Шеварева значительно расширяет теоретические перспективы использования закона ассоциации для научного детерминистического понимания механизмов умственной деятельности.
Ассоциативная теория правило сообразных действий получила подтверждение в исследованиях аспирантов и сотрудников П. А. Шеварева при анализе процессов решения разных алгебраических и арифметических примеров, анализе процессов решения типовых арифметических задач и ряда процессов правописания, при анализе процессов умозаключений по первым модусам силлогизмов.
Теории П. А. Шеварева полностью отвечает сложившееся в современной когнитивной психологии представление о трех последовательных стадиях формирования навыков, названных когнитивной, ассоциативной и автономной (автоматизированной). Оно состоит в следующем.
На первой когнитивной стадии формирования навыков действия человека основываются на сознательном привлечении декларативных знаний о правилах выбора адекватных действий, а в случае формирования умственных навыков – о правилах, законах, аксиомах и формулах, необходимых для решения определенных типовых задач.
На второй ассоциативной стадии сознательное вербальное воспроизведение правил, формул, законов и аксиом становится ненужным. Оно отсутствует, и человек, осуществляя выработанную последовательность моторных и умственных операций, уже не обращается к своей декларативной памяти, где представлены данные правила, формулы, законы. Анализируя результаты одного из исследований, в котором изучалось решение кинематических проблем, основывающихся на применении формулы V = at, Дж. Андерсон пишет, что на ассоциативной стадии выработки навыка «формула лишь подразумевалась при решении проблемы, а не вспоминалась в явном виде». Как видим, данное положение полностью отвечает ассоциативной теории формирования правилосообразных действий П. А. Шеварева. В терминах когнитивной психологии переход от первой, когнитивной, ко второй, ассоциативной, стадии формирования навыков назван процедурализацией, под которой понимается процесс перехода от использования декларативного знания (правила, формулы, аксиомы) к прямому применению процедурного знания.