Гиперактивным детям тяжело учиться в школе, осваивать школьную программу, потому что знания дети делят на нужные и ненужные, а последние категорически они отказываются выполнять. Им не дается зубрежка, сдача экзаменов, они плохо адаптируются в обществе, бунтуют против норм поведения и не признают собственных ошибок. На самом же деле это просто неадаптивные дети, которые плохо вписываются в общество, им очень сложно следовать и понимать социальные нормы.
Если уж подумать, то какие дети любят зубрежку, подчиняться правилам? Да и не только дети, а вообще нормальные люди склонны делать то, что им удобно и приятно, а не учить уроки или посвящать время нудным неприятным делам.
У детей с гиперактивностью свои особенности в обучении, в развитии.
Если вы знаете, что у вас уникальный, одаренный ребенок, самый замечательный и прекрасный, это так и есть. Но если все вокруг вам говорят, что у ребенка проблемы с обучением, с общением, с усидчивостью, то вам стоит привести свою позицию по отношению к ребенку и позицию социума в какое-то равновесие, а не считать, что у вас растет творческий ребенок.
Есть теория, по которой амбидекстры, то есть люди, одинаково хорошо развитыми левым и правым полушарием и соответственно в равной степени владеющие левой и правой рукой, это суперодаренные талантливые дети, которые много добиваются.
История из практики психолога
Мама шестилетнего Никиты: «У Никиты довольно много проблем в школе. Писать или что-то делать левой и правой рукой он умеет абсолютно одинаково. Проблемы начались с того, что учителю захотелось, чтобы ребенок был как все. И он потребовал, чтобы Никита писал только правой рукой, хотя он одинаково хорошо пишет и левой, и правой рукой. Также у Никиты проблемы в общении. Мне говорят, что он амбидекстр и что мне с этим делать? Я считаю, что у меня очень талантливый ребенок, а не с заболеванием».
Хорошо, когда развиваются оба полушария, переучивать ребенка не нужно. Старайтесь давать нагрузку на обе руки. Это существенно поможет расширить возможности ребенка. Такие дети достаточно быстро оценивают ситуацию и быстро принимают решения. Примерно у одного процента детей амбидекстрия бывает врожденной. такие дети вдвое более склонны к языковым затруднениям и синдрому дефицита внимания и гиперактивности., их оценки в среднем хуже, чем у правшей и левшей.
Многие современные дети стали гораздо раньше читать, они знают больше. Это происходит потому, что современный мир стал другим, изменился досуг детей, – доступной информации гораздо больше. Сейчас информация льется потоком – из Интернета, телевизора, школы – отовсюду. Детям приходится реагировать и справляться с таким объемом новых сведений. Они не умеют защищаться от мощного потока информации. А так как у них огромная жажда познаний, им все интересно, они ее воспринимают и не умеют отфильтровывать важное и нужное. Возможно, в этом и кроется особенности современных детей (гиперактивность, синдром дефицита внимания) – в переизбытке информации. Главное, чтобы малышу не мешала его особенность, его одаренность, чтобы ему было комфортно, не нарушались другие области его деятельности. Он может замечательно программировать, но при этом не уметь общаться с другими детьми, не знать простейших бытовых вещей. Родителям стоит задуматься: да, их ребенок уникальный, но за счет одной уникальной области знаний он не выживет в этом мире, ему будет дискомфортно.
Социум накладывает на человека определенные требования для адаптации в нем. Ребенку, какой бы он ни был, нужно учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, ему нужно уметь адаптироваться в обществе. Поэтому не должно быть культа уникальности и ее специального поддерживания. Если одна способность у человека превалирует над остальными, надо хоть немного остальные навыки подтягивать до нормы. Понятно, что все навыки поднять до уровня гениальности не получится, но нужно все-таки обращать на это внимание.
Исходя из психологической практики последних лет можно сказать: гиперактивных детей стало много. Есть теория, что дети таким образом защищаются от того огромного потока информации, который на них выливается. Если взрослый человек может выключить компьютер, то ребенок просто примагничивается, его притягивает к телевизору или компьютеру. Синдромы дефицита внимания и гиперактивности, естественно, усиливаются при большом потоке информации, при яркой смене картинок, при напряженном внимании. Почему ребенок щелкает телевизионными каналами? Часто это начинает раздражать родителей: «Он что, не может посмотреть один мультик до конца?» Просто он устает и таким способом защищается. Что можно сделать, чтобы уменьшить проявления негативных качеств ребенка?
Рекомендации родителям гиперактивных детей
1. Как можно больше бывать на природе, чтобы ребенок меньше зависел от телевизора, компьютера, телефона и прочих гаджетов.
2. Детям до шести лет можно проводить не более полутора часов в контакте со всеми гаджетами в совокупности. Родителям надо об этом помнить. За два часа до сна все гаджеты и телевизор исключить.
3. Ребенку нужно много мягкого, спокойного света, а не ослепляющих лампочек.
4. Важно уделять внимание обычному чтению – когда мама или сам ребенок читает книжку, это развивает воображение, дает малышу усидчивость. Введите чтение книг в обязательный режим дня ребенка. Пусть за полчаса до сна в доме воцарится спокойная обстановка, чтобы либо мама читала ребенку книжку, либо он сам делал это. Это будет определенный ритуал, который способствует хорошему сну и комфортному состоянию ребенка в течение следующего дня.
5. Важно уделять внимание обычной музыке, которая доносится не из наушников, воздействующих достаточно сильно. Если дома нет музыкальных инструментов, можно сходить послушать музыку в живом исполнении.
6. Важно доверительное общение между родителями и детьми. Это помогает решать большинство проблем ребенка. Почаще обнимайте, хвалите вашего малыша Если уделять внимание этим аспектам развития ребенка, то негативные проявления могут существенно снизиться. А если пустить ситуацию на самотек, то проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности будут развиваться и усугубляться. Ребенку будет дискомфортно как самому с собой, так и в коллективе. Важно понять, что от позиции родителей зависит, как ребенок будет ощущать себя в обществе. Тревожность либо страх малыша без помощи взрослых никуда не уйдут, они будут приобретать новые формы, но продолжат преследовать ребенка.
Хорошо, когда родители решаются показать ребенка с дефицитом внимания специалисту. В некоторых случаях, очень острых, когда у ребенка проблемы с засыпанием, с концентрацией внимания (то есть внимание держится всего две-три минуты, а сам малыш не может усидеть на месте), помогают лекарства. Но говорить о том, что лекарства могут убрать синдром дефицита внимания или гиперактивность, ошибочно. Ни одно лекарство такую проблему не решит, оно может лишь на какое-то время снизить проявление синдрома.
Глава 17Воспитывайте, играя!
Первые уроки ребенку дают родители. Они покупают кубики, цифры, доску, мелки, карандаши, чтобы начать обучение. Занятия с малышом обычно проходят в форме разных игр.
Если учите буквам, привлекайте сказочных героев, постройте замок из кубиков с буквами, наделите букву волшебными способностями. Ребенок запомнит любую информацию лучше и быстрее, если дать ее с примерами и в игре. Если обучать с помощью игр, то у ребенка сформируется желание вернуться к такой игре, а следовательно, продолжить обучение.
История из практики психолога
Мама четырехлетней Насти: «Я хочу научить дочку читать и считать, запоминать английские слова, но она совершенно неусидчивая. Дочка и десяти минут не может за своей маленькой партой посидеть. Посмотрит на буквы, две назовет и давай ныть: «Мам, я играть хочу!» Как же она в школе будет учиться? Она же ничего не усвоит!»
На данном примере хорошо видна типичная ошибка родителей. Некоторые из них считают, что малышей можно учить так же, как и школьников. Однако это не так. Ребенок не может долго сидеть на одном месте, он устает. Есть определенное время, которое он может удерживать внимание на предмете: 10–15 минут в возрасте до четырех лет и до 35 минут в возрасте шести лет. После этого необходима смена деятельности.
В форме игры обучение может длиться значительно дольше! Можно считать ворон на улице – кто больше насчитает. Это прекрасная математика. А можно научить ребенка рисовать. Пусть полотном будет манная каша, а красками ягоды клубники, свекольный или морковный сок. Маме, папе или бабушке достаточно размазать пальцем лужицу свекольного сока, раздавить на листе ягодку, и карапуз с увлечением начнет экспериментировать и творить: размазывать «краски» пальцами, хлопать ладошкой по цветным кляксам, меняя их форму, смешивать необычные краски между собой. Ребенка завораживает возможность волшебного превращения форм и неожиданное изменение цвета.
Малышу можно показать, как проводить пальчиком линию, как вывести из лужицы ручеек, как соединить между собой две разноцветные кляксы, как сделать мизинчиком следы маленького зайчика или мышки и как изобразить большой след слона или медведя целой ладонью или кулаком. Когда вы увидите, что ребенок уже не так сильно включен в игру, ее надо прекратить. Тогда малышу захочется поскорее вернуться к такому интересному развлечению на следующий день и вновь продолжить обучение.
Как за пять минут в день превратить общение с ребенком во взаимное удовольствие
Особая игра – это игра по правилам ребенка, которые он устанавливает на пять минут в течение дня. Родитель (или родители по очереди – тогда время игры составит десять минут) присоединяются к игре по правилам ребенка и включаются в нее. Это способствует развитию более высокой самооценки малыша, его способностей к творчеству и формированию лид