В таких случаях взрослым желательно посетить открытые уроки. Посмотрев на преподавателя и его отношение к детям, родителям становится понятно – водить ребенка на такие занятия или нет.
Прислушивайтесь к тому, что говорит ребенок. Ему может интуитивно не нравиться преподаватель, не подходить по темпераменту, по способу общения, по каким-то внешним признакам. При этом его могут расхваливать как великолепного педагога, и другие дети у него будут добиваться успехов. Но именно вашему ребенку этот учитель не подходит.
Многие дети имеют возможность попробовать в дошкольном возрасте много занятий. Если кто-то из них говорит: «Я хочу рисовать» – родители отводят его в изостудию. Желающие играть на гитаре и фортепиано – в музыкальную школу.
Важно, чтобы все эти занятия не перегружали ребенка, ему должно хватать свободного времени на игры и прогулки. Лучше, если секция, школа или кружок будет расположена недалеко от дома, чтобы была возможность попробовать себя во многих сферах. В конечном счете у него сформируются свои предпочтения и даже собственный распорядок дня.
Иногда на выбор занятий для ребенка влияют и мечты родителей.
• «Хочу, чтобы моя дочка была фигуристкой»;
• «Хочу, чтобы мой сын умел боксировать».
И родители ведут своего ребенка на каток или на боксерский ринг. Часто самому ребенку эти занятия не нравятся, но он вынужден следовать родительской мечте. А когда ребенок отучится несколько лет, будут препятствовать его уходу, говоря: «Мы же уже потратили несколько лет нашей жизни. Как же мы сейчас бросим секцию/кружок?». Обратите внимание на «мы» и «наши жизнь», «наши желания» – родители настолько включены в занятия и достижения ребенка, что считают их уже своими.
Речь идет о мечте родителей, которая не соответствует стремлениям ребенка. Его собственные мечты начинают формироваться позже, после семи лет.
В школьном возрасте ребенок осознанно мечтает о чем-то, пытается оценить свои способности. Начинает формироваться мечта о профессии или о будущих достижениях. И здесь главное, как эти мечты поддерживают родители, и как это сочетается с их планами на будущее ребенка.
У родителей и детей случаются мечты-маниловщины, которые возникают совершенно спонтанно и не основаны ни на способностях ребенка, ни на особенностях его личности. Например, семья смотрит программу «Голос», и все мечтают, чтобы ребенок в ней поучаствовал. При этом он никогда не занимался пением, у него нет слуха и даже нет желания петь. Но когда другие дети выступают, у него тоже возникает желание: «Я тоже хочу петь и быть известным».
Если у родителей есть определенные амбиции, то они могут решить, что их дитя не хуже тех, что выступают на сцене, и нанимают преподавателей, которые должны быстренько поставить ребенку голос. При этом никто не рассказывает ребенку, что за красивой картинкой и аплодисментами стоит тяжелый, напряженный труд. Это всегда то, что не хочется делать, но делать надо.
Даже если ребенок любит петь, бежит вприпрыжку на уроки вокала, все равно есть занятия, которые, возможно, не будут доставлять ему удовольствия: распев, сольфеджио, история музыки. Родителям нужно обсудить подобные моменты и описать предстоящие сложности для достижения успеха.
Частая ошибка родителей, имеющих идеалистические представления о своем чаде – верить, что ребенок сможет стать балериной, фигуристкой или футболистом, стоит только ему этого захотеть. Задача родителей состоит в проявлении объективности, ведь ребенок не может отвечать за это, а родители могут. Поэтому нужно прислушиваться к тому, что говорят специалисты. Именно поэтому стоит показать малыша не одному преподавателю, который может расхвалить его из коммерческого интереса, а двум-трем, которые подтвердят, что у ребенка есть способности к выбранному делу. Вот только тогда и стоит реализовывать мечту.
История из практики психолога
Татьяна отдала дочь Ирину занимается синхронным плаванием. Она была уверена в способностях своего ребенка – и растяжка хорошая, и внешние данные. У Ирочки не было умения задерживать дыхание и выносливости, но этому можно научиться, думала Татьяна.
Даже когда дочка стала избегать занятий и говорить, что ей там некомфортно, мать не хотела отказываться от своей мечты об олимпийском пьедестале для Ирочки. Татьяна не знала, как справиться с нежеланием девочки заниматься. После разговора девочки с психологом выяснилось, что у нее пересыхает и трескается кожа, ей больно и неприятно плавать. Было рекомендовано обратиться к аллергологу. Врач обнаружил аллергию на хлорированную воду. Так случилось, что реализации мечты помешало физическое состояние девочки. Пришлось искать другое занятие и замену мечте.
Родителям надо разделять мечту– маниловщину и мечту-цель.
Мечта-цель соединяет в себе желания, способности детей и возможности их родителей.
История из практики психолога
На прием пришел папа Саши и Сережи, который сделал успешную военную карьеру. Но он не хотел навязывать своим детям этот путь. Когда Саша в восемь лет заявил, что будет поступать в Нахимовское училище, папа удивился и не придал этому большого значения. Но что такое в восемь лет утверждать: я стану моряком? Странно. Родители удивлялись и даже немного посмеивались. Но Саша был очень упорен. Когда начался набор в пятый класс военных училищ, родители задумались о возможной военной карьеры для Саши.
Его отвели в Суворовское училище, но мальчик категорически сказал: «Нет, я хочу быть моряком».
Родители отвезли Сашу в Санкт-Петербург и показали Нахимовское училище. Мальчик был просто в восторге: «Да, это мое». Его не испугала необходимость жить отдельно от родителей уже с десяти лет, в строгих условиях. На обратном пути в Москву брат-двойняшка Сережа спросил Сашу: «Неужели ты правда хочешь там жить?» Он искренне не понимал, как можно этого хотеть. Ведь придется жить в казармах, и пусть они достаточно уютные, но все-таки в Москве у них свой дом, мама, папа, игрушки. Но мечтатель Саша ответил утвердительно.
Однако подобная целеустремленность у детей встречается редко, точно так же, как и вера родителей в нее. Чаще бывает, что представления ребенка о чем-то не соответствуют реальности. Для того чтобы избежать обманутых надежд, родители должны честно говорить обо всех трудностях. Ребенок ведь не знает мира, у него нет опыта, а есть только красивое представление о своей мечте. Во что реализуется мечта – никогда неизвестно. Крах ожиданий может привести к жесточайшему разочарованию ребенка.
История из практики психолога
Костю отдали в фигурное катание в возрасте пяти лет. К десяти годам он уже получил первый взрослый разряд. Поскольку у ребенка были способности, а у родителей – возможность платить за костюмы и выезды на соревнования, они все вложили в спорт. Учеба была отодвинута на дальний план. Родители видели сына успешным фигуристом. Однако в десять лет Костя получил травму колена, несовместимую с дальнейшими занятиями фигурным катанием. Пять лет было отдано изматывающим тренировкам, которые в итоге не принесли желаемого результата.
Для психики ребенка уход из спорта после длительных занятий несет тяжелые последствия. Дети привыкают к тренировкам и определенному образу жизни. Желательно найти замену в другом виде спорта, который позволяет здоровье ребенка.
Родителям стоит учитывать возможность получения травмы и не вкладываться фанатично только в спорт. Точно так же, как родителям мальчиков-певцов – ломку голоса в подростковом возрасте. Это связано с гормональными изменениями и, возможно, талантливый солист детского хора «перерастет» свой голос. Или же возьмем художественные способности. То, что казалось в шесть-десять лет большим талантом, может оказаться в дальнейшем вполне средними способностями.
Учитывая возможные неприятные случайности, родители должны всегда оставлять ребенку запасной путь, развивая сына или дочь еще в каких-то областях. Необходимо предлагать ребенку альтернативы его основному занятию, поддерживать его разносторонние интересы.
Каждый родитель мечтает о всесторонне развитом ребенке. Такие мечты несут в себе как плюсы, так и минусы. Выбирая методику развития, важно отталкиваться от характера ребенка и его способностей, а не от родительских амбиций. Самое ценное, что могут сделать родители, – сохранить, как хрустальную вазу, стремление малыша к обучению, любопытство и познание нового.
Глава 21Раннее развитие
Приходит время, и у родителей возникают вопросы: какую методику выбрать, и в какой развивающий центр или детский сад отдать ребенка? Уделяя большое внимание развитию малыша, родители забывают о том, что их ребенку нужно собственное время для общения с другими детьми, игр и личного творчества. Это нужно учитывать особо, прежде чем остановиться на том или ином варианте.
На сегодняшний день предлагается большое количество разнообразных методик развития детей. Попробуем разобраться, в чем их отличия, недостатки и преимущества.
Методика Монтессори изобретена была в первую очередь для проблемных детей. Основной идеей этой школы является развитие мелкой моторики, от которой зависит интеллект и развитие головного мозга детей. По этой методике требуются четкая структура обучения, специальное оборудование, которое должно лежать строго на своих местах. Между тем обучение по Монтессори можно организовать и дома. Перекладывание горошин или фасолин – хороший способ развития мелкой моторики ребенка. Можно провести с малышом эксперименты с ощущениями, которые дают разные виды ткани или другие фактурные материалы: наждачная бумага, картон, бархатная бумага.
Если родители заняты на работе и не могут уделять много времени творческому и интеллектуальном развитию ребенка, то, отдавая его в одну из развивающих школ, им необходимо узнать, есть ли специальное образование у педагогов, которые будут обучать их малыша.