В раннем возрасте родители учат детей социальным нормам, как общаться с другими людьми, правила вежливости, как не причинить вред себе и окружающим, понимание, что такое хорошо и что такое плохо.
Есть дети, которые уже рождаются социально нормативными. Родители часто восхищаются и гордятся ими: «Мой такой послушный! Я пошла в магазин, оставила его у дерева, говорю: “Стой, никуда не ходи”, возвращаюсь, он там и стоит!». Такие дети всегда слушаются папу и маму, с ними легко в детском саду или школе. Ими довольны воспитатели и учителя. Они на раннем этапе удобны, потому что во всем согласны со взрослыми. Мечта, а не ребенок.
Если ваш ребенок никогда с вами не спорит и всегда занимается тем делом, которые вы ему предложили, то это не значит, что он получает от этого большое удовольствие. Просто по каким-то причинам он не может сформировать свое мнение или же высказать собственные желания. Возможно, он считает, что у него нет на это права, или же ему в голову не приходит подумать, чего он хочет сам.
Скорее всего, такой ребенок в возрасте 14–15 лет, осознает, что авторитет родителей небезусловен и что его желания тоже важны. Он распрямится, как сжатая пружинка. Это произойдет неожиданно для родителей и может привести к острым и затяжным конфликтам с ранее послушным ребенком.
История из практики психолога
Ирина была идеальной девочкой. Она на «отлично» закончила школу, затем МГУ с красным дипломом, удачно вышла замуж, родила прекрасных детей. Выглядела как леди – всегда в красивых платьях, на каблуках. А в сорок лет ее как будто подменили. Она влюбилась и вышла замуж за мужчину на двадцать лет моложе. Ирина стала одеваться в подростково-молодежном стиле: носить джинсы, короткие юбки, мужские ботинки, сделала пирсинг. Все, что она годами не могла себе позволить, прорвалось в один миг.
Это типичный пример протестного подросткового поведения, в данном случае несколько запоздалого.
Если у ребенка нет своей позиции, то рано или поздно это проявится в конфликтах с окружающими или в недовольстве самим собой.
Глава 28Родители против
Взрослые часто воспринимают интересы ребенка как каприз или фантазию и не относятся к ним серьезно. Иногда он проявляет желание чем-то заниматься, но родители его мечту не поддерживают.
Предположим, мальчик захотел заниматься пением. Но если родители не видят в этом смысла, они начинают его критиковать и категорически запретят: «Ты что, тебе медведь на ухо наступил, у нас в семье никто никогда не пел. Мы и петь-то не умеем. Ты тоже, как раскроешь рот, так все разбегаются». Таким образом, родители делают все, чтобы ребенок понял, что ему не надо петь. И в дальнейшем на все предложения спеть, например, в школе, мальчик будет отнекиваться. Если бы родители дали ему возможность попробовать – брать уроки вокала или посещать хор, то он смог бы развить в себе чувство ритма и любовь к музыке. Пусть даже он не стал бы профессиональным певцом, но смог бы петь в кругу друзей и благодаря этому уверенно чувствовать себя в компании.
История из практики психолога
Настасья в возрасте 15 лет рисовала на высоком уровне, собиралась поступить в училище имени Сурикова. Ее отец был категорически против. Он считал, что этим занятием она не сможет зарабатывать деньги, и что она должна поступить в Финансовую академию. Настасья все-таки поступила в художественное училище и вместе с мамой скрывала это от отца. Но Настасья очень переживала обман. Отец затруднил путь своей дочери к мечте и не оставил ей вариантов, кроме лжи.
Некоторые родители аргументируют свои решения: «Это непрактично, как ты будешь зарабатывать этим занятием на жизнь?»
Часто «не везет» в этом вопросе мальчикам. Они идут вопреки своим желаниям и способностям в военный или технический вуз только потому, что на этом настаивают родители. Во многих случаях это заканчивается тем, что сразу после вуза или поработав какое-то время по специальности, юноши все равно бросают выбранное родителями занятие и ищут себя в других профессиональных сферах. Им сложно получить любимую профессию, потому что время было упущено.
Возможен и другой сценарий: понимая сложность смены специальности, люди остаются на нелюбимой ими работе и мучаются всю оставшуюся жизнь только потому, что когда-то их родители решили за них, что эта профессия наиболее выгодна или престижна – сделали свой выбор за ребенка.
Особенно часто это случается в семьях, где сложилась семейная трудовая династия. Родители говорят: «У нас прекрасные связи в этой области, мы сможем тебя всему научить и устроить, ты будешь успешен!»
Но ребенок не обязан поддерживать династию, если у него нет желания. Возможно, у него нет и способностей или он настолько насмотрелся на минусы профессии своих родителей, что решил никогда не заниматься тем, чем занимались его родители.
Ищите золотую середину между мечтами ребенка, его способностями и возможностями семьи. Помогая реализовать мечту, поощряйте и другие интересы ребенка.
Он не хочет на занятия, что делать?
Зачем вообще детям нужны развивающие занятия? Какой в них смысл? Есть такой термин «Ребенок как бизнес проект”. Взрослые вкладывают в детей время, деньги и силы! Частично это делается из-за амбиций родителей: «пусть будет первым, всего добьется, сможет хорошо зарабатывать и поддерживать нас в старости”. Вторым мотивом выступает развитие гармонии в ребенке. Чтобы он развивался и мог осознать чего ему самому хочется. Тогда родителям приходит идея развивать ребенка на дополнительных занятиях, они начинают выбор его пути и самоопределения. Но через какое-то время ребенок отказывается туда ходить, говорит что ему надоело, не нравится, скучно или тяжело. И тогда встает важный вопрос: жалеть или не жалеть ребенка? Бросить занятия или нет?
С одной стороны, дитя канючит «Не хочу-у-у» и уже год или два ходит на тот же теннис или музыку из-под палки, упирается, саботирует и не желает стараться. С другой стороны, родители уже несколько лет положили на это, и может если поводить его на занятия еще годик-другой, ему понравится. Некоторые выросшие дети потом говорят: «Что вы меня слушали?! Надо было ходить на занятия!» А кто-то из детей скажет: «Мам, а ты мне все детство испортила, столько занятий придумала, что я не помню себя ни играющим, ни счастливым, я только занимался, и занимался, и занимался».
Также родители расстраиваются когда ребенок посещает занятия, но без особого интереса. Они думают: «А зачем мы вообще это делали? Водили его на музыку, сидели и ждали, пока он занимался сольфеджио, музлитературой, пел в хоре. А он, закончив школу, вообще не подходит ни к пианино, ни к скрипке, не подходит и все! Зачем же мы потратили столько сил и времени? Он же не возражал, но, может быть, надо было выбрать что-то другое?»
Не стоит расстраиваться: быть может, повзрослев, ребенок поблагодарит родителей, потому что с удовольствием слушает оперу, смотрит балет, ему приятно посещать концерты классической музыки, и очень здорово, что в его жизни был такой опыт. Хотя музыкант из него и не получился, но он стал образованным человеком.
Родителей интересует: «Где золотая середина, между развитием и желаниями ребенка? Как сделать правильный выбор?»
Предположим, у ребенка есть желание, и преподаватель говорит, что есть способности и их надо развивать. Однако из-за праздников или по болезни ребенок пропустил занятия и не хочет к ним возвращаться. Вот здесь надо настоять. Ведь так часто бывает и у взрослых: после отпуска никуда не хочется идти, после болезни тяжело себя заставить посетить спортзал. И зачастую первое или второе занятие «включает» ребенка и помогает ему войти в привычный рабочий ритм.
Если малыш занимается полгода, год, и при этом все время плачет, у него нет успехов, тогда не стоит настаивать на продолжении занятий. Это не приведет ни к чему-то хорошему. Родителям нужно поменять вид занятия или преподавателя, чтобы у ребенка появилось желание ходить туда. Потому что без желания даже у супер способного малыша ничего не получится.
При этом необходимо помнить, что есть так называемые социально нормативные дети – они будут заниматься там, куда вы их определили. Отдадите на танцы – будут танцевать и будут почти в первых рядах, отдадите на теннис – тоже будут играть, и тоже успешно, отдадите на рисование – будут рисовать и достаточно неплохо.
Кажется, что в таком случае с ребенком все хорошо устроилось. Но занятия не должны занимать все его время, детство малыша должно включать и свободное время, и игры с другими детьми. Почему? Потому что родители настолько заполняют время ребенка, что он не может понять, что ему на самом деле нравится. Иногда выбор родителей становится настолько естественным для ребенка, что он уже и не понимает, нравится ли ему то, что предлагают или нет. Обычно дети в таких ситуациях говорят:
• «Мама хочет – я хожу»;
• «Папа хочет, чтобы я занимался – я занимаюсь»;
• «Маме нравится, что я рисую, она говорит, что у меня получается».
Порою такие «загруженные» дети часто болеют, потому что иначе у них нет времени на детские игры и общение со сверстниками.
Родители должны присматриваться к способностям ребенка. Даже если малыш социально нормативный и выполняет все родительские пожелания, не выражая никакого недовольства, все-таки надо его спрашивать: «А чем бы ты хотел еще заниматься? Что тебе больше нравится?»
Развивайте у малыша умение прислушиваться к себе, учите понимать свои желания.
Навык понимания себя формируется именно в детстве: родители предлагают, ребенок выбирает. И чем выбор шире, тем больше возможностей у ребенка стать счастливым.
Родители переживают, когда уже повзрослевшие дети говорят:
• «Да не хотел я заниматься музыкой, я только мучался в музыкальной школе»