Проанализируйте действия мамы. На какие качества развивающейся личности ребенка опирается мама?
Решение. Мама поступает правильно. Она опирается на такие качества развивающейся личности ребенка, как проявление самостоятельности, основанной на осознании ребенком своих возможностей, на его стремлении стать большим, хорошим и получить признание взрослых.
3.72
Ситуация. Саша (2 года 6 мес.) приготовился к прыжку через веревочку и кричит: «Мама, мотли, мотли!» Мама посмотрела и говорит: «Вот молодец! Как хорошо ты научился прыгать! Прямо как большой!» Ребенок радостно улыбается и еще раз показывает, как он прыгает.
Проанализируйте действия мамы. Как отражается на поведении ребенка оценка его действий взрослыми, их отношение к тем или иным поступкам?
Решение. Мама поступает правильно, поощряя стремление сына самоутвердиться. Положительные оценки взрослых помогают развить у ребенка самостоятельность и активность.
Помогайте ребенку самоутверждаться в его умениях.
3.73
Ситуация. Мама говорит дочке: «Оля, давай я тебя одену?» Та отвечает: «Не хочу, я сама!»
Бунт? Но бунт – это желание добиться чего-то большего, а в данном случае – свидетельство пробуждения новых потребностей трехлетнего ребенка. Он переживает прилив собственных сил и возможностей, а это предпосылки роста и развития.
В три года ребенок заявляет: «Я сам!» Он идет навстречу людям, общается с ними, устанавливает контакты: происходит процесс самоутверждения личности. Малыш растет для себя посредством других.
Родители чаще всего не испытывают восторга от своего бунтующего ребенка, от его упрямства, непослушания, и это понятно: ведь они сталкиваются с реальными трудностями воспитания, они в растерянности.
Как родители должны строить свои взаимоотношения с ребенком в кризисный период трех лет?
Решение. Главная трудность для взрослых в том, что ребенок упорно сопротивляется их воздействию, используя весь запас своей жизненной активности. Налицо главное противоречие: ребенок полон сил и активности, восторженно переживает свои новые возможности, что является естественным для его нормального развития, но при столкновении с окружающим миром встречается с препятствиями и активным ограничением его действий (например, нельзя бегать, когда кто-то отдыхает, и т.д.).
Перед родителями встает трудная задача – осознать и принять позицию собственного ребенка как особую, не совпадающую с их позицией. Упрямство и негативизм – испытание и для ребенка, и для родителей. Ребенок настроен отвоевать свое психологическое пространство, и родители должны с пониманием отнестись к этой возрастной задаче развития.
Только взрослые могут помочь ребенку в решении его задач. Здесь им необходимо проявить мудрость и чуткость, любовь и не стараться демонстрировать свою принципиальность, настойчивость и силу.
Сила взрослого в пластичности, гибкости, в умении руководить активностью ребенка. Не надо обращаться с ним так, будто он взрослый.
Если взрослый не сможет направить активность ребенка в нужное русло, лучше ничего не говорить и миролюбиво промолчать.
3.74
Ситуация. Маленькую Вареньку угостили шоколадкой. Девочка отломила крошечный кусочек и побежала к маме: «На». «Добрая девочка, – похвалила мама, – кушай сама, ты у нас маленькая». Варенька подносит угощение бабушке. Та делает вид, что откусила, причмокивает, хвалит внучку: «Щедрая девочка. Как вкусно! Спасибо!» Варенька подносит угощение деду, но тот отказывается: «Я и так знаю, что ты у нас не жадная, добрая». Дедушка гладит ее по голове. Варенька бежит к сестренке-школьнице, протягивает ей кусочек шоколадки. И… вмиг шоколадка исчезает за щекой!
Расплакалась Варенька. И мама, и бабушка, и дедушка разом обрушились на старшую сестру: «Как не стыдно, обидела маленькую! Большая, а не понимает!» Варенька перестала плакать, вслушивается в реплики взрослых. Видно, что она согласна с мнением старших.
Проанализируйте действия взрослых. Правильно ли оценивают взрослые поведение Вареньки, ее сестренки? Какие черты характера могут сформироваться у девочки в такой ситуации?
Решение. Взрослые неправильно оценивают поведение Вареньки и ее сестры. У Вареньки могут сформироваться жадность, эгоизм, стремление переложить свою вину на другого. А у сестры – чувство ревности, отрицательное отношение к сестренке и взрослым.
Поведение взрослых, их взаимоотношения с близкими и знакомыми, отношение к незнакомым людям – образец для подражания детей.
3.75
Ситуация. Пришла соседка в гости, поздоровалась со всеми и персонально обратилась к Лиде (3 года), которая смущенно стояла в стороне. Попыталась с ней заговорить, но мама, желая сгладить конфуз дочери, сказала: «Она у нас всегда такая робкая!»
Дайте психологический анализ поведения мамы.
Решение. Робость малышей – явление распространенное. Можно даже сказать, что это закономерная стадия детского развития.
Мама в этой ситуации поступила неверно. Никогда нельзя о чем-либо сожалеть в присутствии детей, тем более когда это их непосредственно касается. Тем самым мама закрепляет такое поведение Лиды. Надо также избегать и оценок типа: «Здесь нечего бояться!» У ребенка может возникнуть излишняя напряженность.
Спустя какое-то время ребенок понемногу будет освобождаться от опеки мамы, расширять свое индивидуальное пространство, приобретать социальный опыт.
С робкими, боязливыми детьми родителям надо быть неторопливыми, спокойными, терпеливыми, поощрять их самостоятельность и активность.
3.76
Ситуация. «Не хочу кашу!» – кричит Коля и отталкивает от себя тарелку. «Может быть, картошку поешь?» – услужливо спрашивает бабушка. «Хочу картошку!» – кричит Коля. Бабушка подает ему картошку, но внук снова отталкивает тарелку, кричит и не ест.
Проанализируйте поведение бабушки. Назовите причину таких действий Коли. Как предотвратить подобное поведение у детей раннего возраста?
Решение. Такая позиция бабушки вызывает у внука дух противоречия (стремление все сделать наоборот). При общении с трехлетним ребенком взрослые часто испытывают трудности из-за упрямства малыша. Проявление упрямства, негативизма в основном направлено против тех взрослых, которые за ним ухаживают. К другим взрослым или к своим сверстникам негативное отношение ребенок проявляет редко.
Необходимо изменить способы общения взрослого с ребенком: постараться понять его, предоставить ему разумную самостоятельность.
3.77
Ситуация. Яна (3 года) не хотела делиться совочком со сверстницей. Бабушка (в надежде на чувство сострадания) попыталась напомнить неприятный для Яны случай, когда ей не дали покататься на велосипеде, и то испытанное ею состояние обиды, какое теперь, быть может, переполняет девочку, которой она не дала совочек. Внучка призналась, что помнит свою обиду. «И так же обидно твоей подружке», – сказала бабушка. На что Яна ответила: «Ну и что», хотя она, в общем-то, девочка общительная и добрая.
Проанализируйте эту ситуацию с точки зрения развития самооценки детей трех лет.
Решение. Трехлетний ребенок еще не может осознавать состояние другого и переносить на него свое состояние. Формирование чувства эмпатии проходит длительно и непросто. Об этом должны помнить взрослые, имеющие дело с трехлетними детьми.
Эмпатия – постижение эмоционального состояния, проникновение («вчувствование») в переживание другого человека.
3.78
Вопрос. Что является основой эмпатийного общения?
Ответ. В основе эмпатийного общения находятся:
● умение слышать партнера, отмечать, что сказано и как;
● наличие положительных установок к собеседнику;
● развитие внимания, памяти и особенностей воображения.
3.79
Вопрос. Чем определяется развитие эмпатийных способностей?
Ответ. Выделяют следующие факторы:
● условиями, в которых воспитывается человек;
● числом содержательных коммуникативных связей человека в семье;
● культурными традициями среды, в которой вырос человек.
3.80
Вопрос. Как развивается эмпатия в процессе взросления человека?
Ответ. Ее развитие можно изучить по табл. 4.
Таблица 4Возрастные особенности процесса развития эмпатии
3.81
Ситуация. Дима в семье единственный ребенок. Он с удовольствием слушал мать, которая в общении с ним часто говорила о своей материнской любви и о том, какой он хороший. У него в такие минуты возникала мысль: «Она мать и хочет мне добра».
Но когда Дима смотрел на маму, то четко видел холодные, отстраненные глаза, и ее голос тогда казался ему суровым. Мальчик ощущал какую-то тревогу.
Как влияет на личность ребенка такое противоречивое поведение матери?
Решение. У Димы возникал внутриличностный конфликт как результат противоречия между позитивным содержанием, которое он слышит из уст матери, и тем, что он видит неприятное выражение ее лица. Противоречия и несовпадение проговариваемого и демонстрируемого ребенок чувствует и при наблюдении за действиями и поступками матери. Эта противоречивость может выражаться и в том, что когда-то она – спокойная и любящая, все понимает и все прощает, а иногда – нервная, отчужденная, ничего понимать и прощать не хочет.
Диму такое поведение матери пугает. Не понимая причин, он винит себя: «Я что-то не так сделал, и мама перестала меня любить».